1、北師大范四年級上觀潮教學反思觀潮是南宋文人周密的經典作品，節選自武林舊事第三卷。今天， 我為大家帶來了北師大范四年級上觀潮教學反思，希望大家喜歡 !北師大范四年級上觀潮教學反思篇 1以讀為本，熟讀成誦， 是中國傳統語文教學的寶貴經驗。 課堂中教師就是應 該抓住機會，用多種形式的讀引導學生多讀，讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有 請有趣，讀得津津有味。 通過讀，讓學生自己來理解課文內容， 培養學生的語感， 感受課文語言的形象性與直觀性， 并且幫助學生積累課文中的好的語言材料。 熟 讀自然就能成誦。好的語句讀熟了， 有意識地讓學生背一背， 強化一下記憶， 可以有效地促進 語言的積累，很有必要，也很值得

2、提倡。我在這節課的教學中，調動學生的積極 性，運用各種形式的讀，課堂上書聲朗朗，體現了語文教學的特點，是一節名副 其實的語言文字訓練課。 我覺得這是我執教這一課作為一個語文老師比較成功的 一點。北師大范四年級上觀潮教學反思篇 2語文教學的最終目的是要讓學生學會運用， 學過的詞語、句子讓學生用一用， 這樣有利于學生內化課文的語言， 對小學生學習語言、 發展語言極有益處。 我在 這堂課的最后， 根據課文內容， 設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、 句 子的練習，因為難度不高， 所以每個學生都能參與， 體現了面向全體的教學原則。 由于不是課文內容的簡單重復， 而是要求學生根據自己的理解， 靈活運

3、用學到的 詞語，各種層次的學生都能根據自己的水平填寫詞語， 體驗到成功的喜悅， 所以 學生參與練習的積極性特別高學過的詞理解了， 再試著運用， 有利于促進課文語言的內化。 這樣的練習我 認為是設計的非常成功的。 教學效果也很好。 因此在以后的教學中， 我覺得作為 一個語文老師還要多動腦筋， 想辦法， 多設計一些有針對性的練習， 為學生積累 語言，運用語言創設情境。北師大范四年級上觀潮教學反思篇 3 學生的語文能力主要通過學生自己的語文實踐活動“習得”， 不是老師教會 的，所以語文教學中要特別注意調動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、 樂學，才能真正提高學習的時效。 整堂課中， 我幾乎沒有對

4、課文的思想內容提出 什么問題， 主要是通過學生自讀來讀懂理解課文， 我的主導作用主要體現在組織 學生進行語言訓練上， 并且在訓練過程中給予適當的指導。 教學中我的教學民主 意識也比較強，經常轉換角色，作為學生的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加 和諧，比如朗讀課文“潮來時”一段， 我設計讓學生選擇自己喜歡的語句讀給大 家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學生就會讀的更加主動，更加投入，也 更有興趣。再比如：學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義。可是教學中， 我讓學生領讀，我來跟讀，這種角色的轉換， 所得到的效果可能遠遠勝過學生跟 讀的被動做法。 學生在輕松愉快的氣氛中學得更加主動， 更加投入， 學習效率也 隨之得到提高。以學生為主體的教學思想還體現在全體學生共同參與的基礎上。 語文課上的 訓練不能只面向個別尖子學生， 每一個學生都應該是課堂的主人。 這堂課中教師 設計了一道填空題：今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上 () 。可潮來時，卻一浪一浪 () ，一 浪一浪() 。潮水聲猶如() ，海堤上盡管 () ，但竟聽不出他們在說些什么。 漸漸地， 潮過去了，消失在 () 的地方。這