1、人教版鳥的天堂教學(xué)設(shè)計鳥的天堂是六年制小學(xué)語文人教版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課 文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。 以下是我整理的關(guān)于人教版鳥的天堂教 學(xué)設(shè)計，希望大家認(rèn)真閱讀!一、課標(biāo)相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 ”為了充分發(fā)揮學(xué)生 的主動性和創(chuàng)造性， 本課的教學(xué)設(shè)計了“依托教材、 借助問題、 運(yùn)用語言”的學(xué) 習(xí)思路，利用問題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想， 讀中說，讀中悟，悟中讀?！?在不斷領(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、 人文的啟迪。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：鳥的天堂是六年制小學(xué)語文S版教材第八冊第七單 元的第一篇精

2、讀課文， 是著名作家巴金先生寫景抒情散文。 文章記敘了作者和他 的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象， 表現(xiàn)了大榕樹的龐大、 茂盛和美 麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳， 本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕 樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。 表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn) 象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來是一種美的享受。這篇課文 表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點， 進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。 所以本課的訓(xùn) 練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的表達(dá)方法。（二）教學(xué)目標(biāo)：1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關(guān)詞語造句2.認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗， 體會

3、大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。 領(lǐng)悟“鳥 的天堂”的含義。 體會那人與自然友好相處的和諧之美， 增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意 識。3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。（三）教學(xué)重點、難點：1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法， 體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。 有感情地 朗讀課文。2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。（四）教材課型：講授課（第一、二課時）三、教學(xué)方法設(shè)計（一）教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上， 設(shè)計教學(xué)預(yù)案，制作課件（下 載白鳥鳴叫的音樂， 截取“鳥的天堂”的視頻音畫）;學(xué)生預(yù)習(xí)課文， 查閱搜集相 關(guān)資料。（二）教法與學(xué)法設(shè)計：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

4、、教材內(nèi)容特點及學(xué)情， 以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計主要有一下幾點：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引 入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語言文字中感受茂 盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移（或者做小導(dǎo)游寫解說詞），學(xué)法遷移引入學(xué) 習(xí)白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認(rèn)識保護(hù)自然和保護(hù)鳥 類的重要性。在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、 體會，有感情的朗讀的方法， 然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分， 培養(yǎng)圈畫和做批 注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累四、教學(xué)過程：第一課時（一）從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文

5、，整體感知，1.談話：自古以來， 人們對幸福都充滿著無限的憧憬， 都渴望擁有天堂般的 生活。（板書：天堂）你印象中，什么樣的地方是天堂?2.（板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書）：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上 “鳥的天堂”?（從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊）3.教師講神話傳說引入（傳說略）。（帶著你們的想象再讀課題。）（教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課）4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個新字和三個多音字（一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做 巢、應(yīng)接不暇、興奮）（檢查預(yù)習(xí)情況）5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文， 說說課文主要寫了什么?（如有難度提示兩次分 別看到了什么

6、?）（課標(biāo)要求中段要學(xué)會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢 驗學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查 方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。）引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。（二）學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法1.（指名讀1-9自然段）請同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕 樹?（邊交流邊板書）（部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時也檢驗學(xué)生的概括能力和快速分 析文字信息的能力）2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。 請同學(xué)們齊讀這 句話。（這美麗的南國的樹!）你從這句話

7、中讀出什么來了?（體會句子：這美麗的 南國的樹!）3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的 詞、句體會?？梢詣庸P標(biāo)注出來。（把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊）（讀中體會用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng) 學(xué)生批注的習(xí)慣和能力）4.交流感悟、體會，指導(dǎo)朗讀。（抓住重點詞語和句子）（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?（讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨(dú)木 成林的奇特。）（2）指名朗讀弓I:讓我們再次走近這株大榕樹，弓I讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹作 者還怎樣寫榕樹的特點?（3）大榕樹的“茂盛”、 “富有生命力”

8、， 你是從哪兒看出來的?再讀你劃出 來的這些句子，感受大榕樹的活力。重點理解（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上 都有一個新的生命在顫動?！保?.去掉“似乎”行不行?2.再讀這句，你有什么疑問?（交流中指導(dǎo)朗讀）（課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句 在表達(dá)情意方面的作用。 在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點句子， 通過 不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會感悟能力）（4）播放視頻課件：美麗的大榕樹（學(xué)生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段）（5）有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。（再次播放視頻課件）（充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮

9、多媒體課件 的直觀作用， 讓學(xué)生通過視頻觀看， 再現(xiàn)文字描寫的生動， 圖文結(jié)合加深印象激 發(fā)興趣。）（三）練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”談話引入：（略）1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴， 你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國 的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們 的話。（提示：可以用文中的話也可以用自己的話）稍后交流。（在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語 言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練， 達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的， 實現(xiàn)在語文教學(xué)中工具 性與人文性的統(tǒng)一。）2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象（配樂鳥鳴聲）。問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?（生交流）3.小結(jié)，（略

10、）結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛， 百鳥齊鳴的生命之 美的?請同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇第二課時（一）復(fù)習(xí)引入1.指名背誦課文第7、8自然段。2.說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。（復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）（二）學(xué)法遷移，抓住重點語句，感悟體驗 引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分， 邊讀邊劃邊想， 讀完以后，想一想， 說說你有哪些體會收獲?2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?（讀中品味用詞準(zhǔn)確生動， 讀中升華， 讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。）（1）鳥“多”（數(shù)量多、種類多）你是從哪些語句中看出來

11、的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?（2）輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場 景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。（3）再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句， 體會作者 當(dāng)時的心情。（這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時的方法進(jìn)行自學(xué)，在 交流時檢測學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的。）（4）扮演角色，想象說話。（那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?）（5）感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的（6）請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么（7）指導(dǎo)朗讀。（通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然，又

12、能夠 考察學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。）（三）齊讀最后一自然段為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我， 那鳥的天堂的確是鳥的天 堂啊!”?（這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?）（加深理解，體會作者表達(dá)的思想 感情）（四）拓展延伸，鼓勵探索。1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?2.生自由發(fā)言。3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)方法。（語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過 閱讀知道文章寫了什么， 要表達(dá)什么， 更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫， 教材無 非是個例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。）（五

13、）作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來， 背誦自己喜歡 的段落。2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。 請你根據(jù)課文內(nèi)容， 并想辦法搜 集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、 百鳥齊鳴的熱鬧景象。 請你回憶 一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做 法寫下來。（補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島 兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。 據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B， 由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā) 生了改變：即小鳥周邊被開

14、發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的 水質(zhì)遭到污染， 小鳥不斷地飛到其他地方覓食， 不再回來， 護(hù)鳥措施也就顯得有 些力不從心。）（作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自己興趣和能 力進(jìn)行選擇，既鼓勵學(xué)生又激發(fā)他們興趣。）五、教學(xué)效果預(yù)測及反思（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從課題入手能極大 的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 對于榕樹的奇特美麗的特點學(xué)生和鳥兒活動的場面學(xué) 生應(yīng)該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示， 圖文結(jié)合， 而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景， 指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程， 不僅 會使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛， 對于語

15、言文字的積累也大有好處。 其次， 小練 筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學(xué)生語言由積累到運(yùn)用的一個轉(zhuǎn)化過程， 達(dá)到語 文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。（二）預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排， 第一課時可能容量較 大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結(jié)合的方 法是難點， 怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白， 是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的 問題。（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定， 做好“大 榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實，可以把引入鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時， 將靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的寫法體會學(xué)習(xí)放在 兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對比中體會，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。六、板書設(shè)計（一）呈現(xiàn)板書：樹大而茂盛（