1、江南教學目標1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.知識目標：復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。教學重點借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。教學難點初步具有閱讀古詩的興趣。教具、學具教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。課時安排12課時。教學過程一、利用CAI課件創設情境導入新課 多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象） 小

2、朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。二、初讀課文1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。4.教師范讀、領讀。三、學習生字 1. 指名分句朗讀，結合學

3、習生字詞。（出示生字卡片） 第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。 2學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。 3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。 4.指導寫字：可、江、采、魚。（1）記住字形。 分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。 “江”：三點水加“ 工”。江與水有關，所以有三點水。口

4、頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。 “采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花 “魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴（2）指導學生按筆順提示描紅。 （3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。 （4）指導學生在田字格中書寫。 （5）生練習寫生字后師點評。四、精讀課文1. 學習詩的一、二行。 （1）指名朗讀詩的一、二行。 （2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。 （3）指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣

5、子。 2學習詩的后五行。 （1）指明朗讀詩的后五行。 思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲） （2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？ 指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉北。” 課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。 理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。 教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又

6、滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。 （3）指導有感情地朗讀詩句。 問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？ 懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。五、背誦課文1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。） 2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。七、總結通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的