1、兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）教材分析 ：本課是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的教學目標 ：1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌 握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。2、 在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系， 培養遷移類推的能力和 解決實際問題的能力。3、培養學生書寫工整、認真計算的學習習慣和善于思考的學習精神。 教學重點 ：掌握筆算方法并正確計算。教學難點 ：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。教學過程 ：談話： 同學們去過書店嗎？（去過） 今天呀書店搞促銷活動， 大家想不想到書店去看看呀？ （想）進

2、書店之前售貨員阿姨想先考考大家，你愿意接受挑戰嗎？（愿意）請看！ （出示課 件）一、復習鋪墊。1、 口算。70+50=8X6=11X2=12+150=10X11=21X2=9X6=13X10=50+120=20X2=34X10=20X4=14X10=140+28=（開火車口答）2、 筆算。14X2=（個人展示）你能說說你是怎么算的嗎？同學們真聰明，那就跟著老師一起進書店去看看吧！（利用多位數乘一位數的豎式計算方法的回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成 知識遷移，為兩位數乘兩位數的豎式學習打下基礎，同時也很好的檢測了學生 “知識連接 ” 學習的情況。）二、新知1、出示課本46頁例1的情境圖：

3、（課件出示） 王老師也來到書店買書。（1）引導學生觀察： 從圖中你獲得了哪些數學信息？（王老師買了1 2套書，每套1 4本）（課件展示1 2套書，一邊2套，一邊10套）（2） 你能提出什么數學問題？ （王老師一共買了多少本書？） 你提的問題真不錯！ （課件出示問題后齊讀一遍）（3） 要算一共買了多少本書，該怎么列式？（1 4X1 2）或者（1 2X1 4）你真聰明！（4） 為什么用乘法計算？（求幾個幾是多少，用乘法計算）說得真好，表揚他！（5） 問：這是一道幾位數乘幾位數的算式？（兩位數乘兩位數的算式）2、 揭示課題，板書課題：兩位數乘兩位數3、 那1 4X1 2大約等于多少，你會不會估算？（

4、指名說：1 40,）你是怎么想的？（把12看作10,14乘10等于140）或者（把14看作10,10乘12等于120）4、 那1 4X1 2的準確得數到底是多少呢？下面我們分小組來討論一下，4人為一小組， 開 始吧！5、嘗試計算。（巡視，收集算法）6、全班交流，整理算法：14X2=2814X10=140140+28=168問：這個0不出現時，我們該怎么列算式呢？咱們一起來看看吧！（課件演示）學生跟著一起做。同學們，現在你們會做了嗎？（會）好，下面我們就一起來練一練吧！（做一做）個人展示，集體點評。9、小結兩位數乘兩位數的筆算乘法好，下面誰來說說筆算兩位數乘兩位數要注意什么？（課件逐一出示）（1

5、）相同數位要對齊。（2）用第二個因數各個數位上的數依次去乘第一個因數，用哪一位上的數去乘， 積的末位就寫在哪一位的下面。（3）把兩次乘得的積加起來。齊讀一遍（在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習情況的反饋，很好的組織學生進行了 討論交流和小組間的匯報質疑，在這一環節中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了 交流要求”和 匯報要求”，使學生有目的的進行了交流和匯報。根4（口算）1 6 8請這位同學說說你是怎樣想的？ 再用14X10算出十套有多少本， 來，就可以算出12套有多少本。）哇，你真是個愛動腦的好孩子！再指到，問：這是什么方法？（豎式）這位同學做對了嗎？（沒有）那有做對的地

6、方 嗎？（有）第二步出現了什么問題呢？（第二步是14X10=140,不是14X1=14）指到，問：這位同學做對了嗎？（對了）你能說說你是怎么算的嗎？ 說的真好，掌聲送給他。7、教學筆算：好，下面我們來學習兩位數乘兩位數的筆算。板演豎式： 我們先算什么？ 再算什么？指到，問：這是什么方法？ （先用14X2算出兩套有多少本,（板書：筆算）最后把它們的積加起(14X2)(14X10)14X2的積就是2套書的本數14X10的積就是10套書的本數（個位上的0不用寫）(140+28)最后算什么？指導看書，發現問題：同學們說得真不錯，下面請大家打開課本（140140 的 0 0 可以不寫）說的真好！為什么這

7、個 0 0 可以不寫呢？ 示4 4 個十了，所有為了簡便，這個 板書：1 1個十乘 1414 得 1414 個十4646 頁，請看例題中的筆算，你發現了什么?（強調：因為 1 1 個十乘 1414 得 1414 個十，4 4 寫在十位上已經表0 0 可以不寫）據學生的質疑和本節課的重點，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調，很好的完成了教學任務。）三、 鞏固提升：兩位數乘兩位數的筆算大家都學會了嗎？（學會了）好，現在大家看到大屏 幕，你能用今天學到的知識解決這些問題嗎？（能）試試看，開始！1、 做一做。43X12=33X31=22X11 =2、 練習第3小題。（教師通過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率， 有有效地檢查了學生的學習情況，同時還給了學生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現了優化練習設計，因為是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既經濟實惠”又突出了本節課的重點。）四、回顧反思：這節課你學到了什么？五、作業：1、計算：22X14=34X21=65X11 =24X22=32X13=34X12=2、老虎每秒跑32米，21秒跑多