1、新高考方案背景下學(xué)業(yè)水平考試與物理教學(xué)策略調(diào)整關(guān)系的研究張林玲一、選題背景學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度。從2005年開始，學(xué)業(yè)水平考試逐步在高中新課程實(shí)驗(yàn)省份推開，目前，已有30個省份實(shí)施（有20個省份超過5年）。但考試組織方式、內(nèi)容、成績使用等還亟待改進(jìn)。這次改革是在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，進(jìn)一步提高考試的權(quán)威性、科學(xué)性和公信力。2014年，教育部印發(fā)了關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見，這是國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見的重要配套政策。2015年最新全國高考改革方案出臺，對現(xiàn)行高考制度做了一定調(diào)整，其中明確指出了普通高校

2、要基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制。教育規(guī)劃綱要提出，“全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。黨的十八屆三中全會決定強(qiáng)調(diào)，“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。學(xué)業(yè)水平考試在高中階段的重要性進(jìn)一步提升。新形勢下，現(xiàn)行的物理教學(xué)策略、教學(xué)模式應(yīng)該做哪些相應(yīng)的調(diào)整？這是本研究的核心問題。本研究對于豐富學(xué)業(yè)評價和、構(gòu)建適合貴州地區(qū)的基于統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制模型、推進(jìn)國內(nèi)高考改革和新課程改革的深入發(fā)展具有重要的意義，研究結(jié)果可以為高中物理學(xué)業(yè)水平考試命題的改進(jìn)提供參考。同時，本研究與國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的實(shí)施相呼應(yīng)，可為國

3、家深入推進(jìn)高考體質(zhì)改革和課程評價改革提供參考。二、研究內(nèi)容研究內(nèi)容一：研究2015年最新出臺的高考改革方案，分析學(xué)業(yè)水平考試在高考中的作用。改革后的學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋所有科目。但為了不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，考試組織方式分為兩種，語文、數(shù)學(xué)等科目由省里組織統(tǒng)考，音樂、體育、美術(shù)等科目由省里制定統(tǒng)一要求，具體組織方式可以多樣。計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。可以文理兼修、文理兼選。研究內(nèi)容二：分析貴州地區(qū)往年學(xué)業(yè)水平考試試卷。為了與高中物理新課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性和選擇性相適應(yīng)，各省（市）高中物理學(xué)業(yè)水

4、平考試的模塊選取呈現(xiàn)多樣化特征。根據(jù)各類型學(xué)生需要選做哪些試題并取得合格分?jǐn)?shù)才算完成高中物理課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，將各省（市）的所有高中物理學(xué)業(yè)水平考試試卷分為三類，分別為共同必修模塊試卷、含選修1-1的必修模塊試卷、含選修3-1的必修模塊試卷。考試內(nèi)容是考試的核心要素，而考試與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一致性則是基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革取得成功的關(guān)鍵。研究內(nèi)容三：查閱文獻(xiàn)資料，開展教育調(diào)查，了解貴州地區(qū)現(xiàn)行高中物理教學(xué)策略、教學(xué)模式。研究內(nèi)容四：根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試大綱要求，結(jié)合高考改革最新方案，實(shí)行高考綜合改革后，給高中教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一些變化，主要是原來學(xué)生只能選擇文綜、理綜，多數(shù)學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)

5、生可以文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進(jìn)一步加大，學(xué)校按學(xué)生的選擇實(shí)行走班教學(xué)。這些變化，為真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展創(chuàng)造了條件，但對教學(xué)實(shí)施和學(xué)生管理等提出了新的更高要求。這就要求教師要及時的對物理教學(xué)工作作出一定的調(diào)整。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、行動研究法。1文獻(xiàn)資料法：通過上網(wǎng)，查閱書刊等方法獲取大量的與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論修養(yǎng)，為課題研究人員的教育思想的轉(zhuǎn)變，教育理念的更新，教育方法的變革提供有力的理論支撐。2調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的要求和課題研究策略的有效性，要進(jìn)行多種方法的調(diào)查工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成結(jié)論。主要調(diào)查本地區(qū)在該課題研究之初，物理學(xué)業(yè)水平考試的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。3行動