1、四年級語文上冊3一只貝教案教學要求1.理解課文內容，感受貝的默默無聞，體會作者所 要表達的思想感情。學會本課的生字、新詞，注意積累詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點1.感受貝的默默無聞，體會作者所要表達的思想感 情。明白貝是可憐的，更是可敬的。教學課時兩課時一只貝􀀋 只貝？，和別的貝一起，長年生活在海里。 海水是咸的，又有風浪的壓力。這些貝的嫩嫩的身子就藏在 殼里。句導讀：這句話寫出貝的生活環境惡劣，為此它們需要堅硬的殼來保護自己。第2、3句是什么關系?殼的 樣子很體面？，漲潮的時候，總是高高地浮在潮的上頭。有一 次，它們被送到海岸邊，當海水嘩嘩地落潮以后

2、，被永遠地留 在了沙灘上，再也沒有回去。“永遠地留在”“再也沒有” 暗示著什么?螞蟻、蟲子立即圍攏過來，將它們的軟肉吃掉只剩下兩片硬硬的殼。 這殼上曾經投映過太陽、月亮、星星,還有海上長虹的顏色，也曾經顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏 的形狀。這句話寫出了什么?現在它們的生命結束了 ，光 潔？的殼上還留著這些色彩和線條。段導讀：這段話主要寫大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下了貝殼。􀀌孩子們在沙灘上玩耍，發現了好看的貝殼， 撿起來，拿花絲線串著，系在脖子上。從“發現” “撿” “串” “系” 一系列的動詞可以看出什么?人們都說:多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼!人們是在夸孩子，還是

3、貝殼?段導讀：這段主要寫孩子們把漂亮的貝殼撿起來，做裝飾品玩兒。部分：寫大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝殼，孩子們把漂亮的貝殼撿起來，做裝飾品玩兒。􀀍但是，這只貝殼沒有被孩子們撿起。它不漂 亮,它在海里的時候，就是一只普通的貝。這兩句話有什 么關系?因為有一粒沙子鉆進了它的殼內，那是粒十分堅硬的沙子，又帶著棱角，這只貝無論如何也不能擠碎它，只好受著內在的折磨。你仿佛看到了什么？你從“折磨”這個詞 語中還體會出了什么?它的殼上越來越沒有了光澤 ，沒有了 圖案，它失去了做貝的榮耀。貝的外表變得怎樣 ？說明了 什么？但它只能默默地忍受著，說不出來。段導讀：這段是說有一只

4、不漂亮的貝殼沒有被孩子們撿起。􀀎它被埋在沙里，海水又漲潮了，潮又退了，它 還在沙灘上。殼已經破爛，很不完整了。貝殼為什么很不 完整?第二部分：寫一只貝沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。􀀏孩子們又來到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些 貝殼,又來尋找更漂亮的。他們發現了這一只瓦礫似的貝殼，用腳踢飛了。從“瓦礫似的貝殼” “踢飛了”能看出什 么？但是，在踢開的地方，發現了一顆閃光的東西，他們拿著 去見大人。這閃光的東西到底是什么呢 ?段導讀：這段話是說孩子們在踢開那個破爛的貝殼時，發現了一顆閃光的東西。􀀐 “這是什么東西？”&am

5、p;#1048593; “這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！” 從 人們的贊嘆中能體會到什么 ?段導讀：這段是寫大人們發現這顆珍珠時充滿喜悅的心情,從這里足以看出它的珍貴。􀀒 “珍珠，這是哪兒來的呢？” 這句話在文中 有什么作用?􀀓 “這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。 這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”從這句話中你深深地感覺到了什么?段導讀：這段是寫大人回答珍珠是怎樣形成的，對這只貝發出了由衷的贊嘆和感慨。啊,那貝殼呢？孩子們重新去沙灘尋找它，但沒有找到。孩子們為什么要去找貝殼 ?段導讀：這段是寫當孩子們想到那只奉獻大珍珠的貝時 它

6、連殼都消失了。第三部分：寫孩子們發現了那只貝殼里的大珍珠。1.學會本課的生字、新詞。能正確、流利地朗讀課文。初讀課文，了解課文講了一件什么事。貝殼圖片。一導入你知道這是什么嗎 ？用一兩句話形容它給你留下的印 象。學生甲：這是一只難看的貝。學生乙：這只貝殼不像其他的貝殼有七彩的條紋。學生丙：這只貝殼一點兒也不漂亮 ，我在海灘上看到它， 是不會撿的。是啊！這只貝殼一點兒也不吸引人。它為什么沒有七彩的條紋？又為什么會來到海灘上 ？一起學習課文，你的疑問就 會得到解決。二初讀自讀課文，根據生字表自學生字、新詞。小組交流：學會了哪些生字、新詞？反饋學習情況。指讀生字，隨時糾正讀音。咸攏虹漂案稀罕多種形式

7、認讀：帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語 咸的咸什么東西是“咸”的？你還知道哪些味道？漂亮一一漂“漂”是多音字，還讀pi e。從字形看“漂”與什么有關 ？組詞區分“漂”與“飄”。 長虹一一虹組詞區別“虹”與“紅”。稀罕一一稀、罕嘿，多稀罕的一顆大珍珠！把“稀罕”換成另外一個詞，又不改變句意。再讀一讀句子。書寫指導。攏:要注意和“擾”字的區別。案:在書寫時要注意，上半部分“安”字的“橫”比較三 整體感知課文內容自讀課文，標出自然段的序號，想一想，通過讀課文，你 認識到這是一只怎樣的貝，從文中找出重點句畫出來。從哪兒看出這只貝可憐又可敬 ？畫出不理解的詞和不懂 的地方。和同組同學交流自己畫的句子

8、 ，一起讀一讀。貝殼里的珍珠是怎樣形成的？在哪一部分介紹的 ？哪幾個自然段介紹了貝殼內的珍珠被發現了？初讀課文時，教師讓學生思考這是一只怎樣的貝。學生 會找到課文中現成的答案 ，如丑陋的貝、可憐的貝、可敬的 貝等,但也會有學生有不同的看法，如下：生1:老師，我覺得這是一只不幸的貝，因為這只貝在海 水落潮時被永遠地留在沙灘上，再沒能回去，這就意味著它永遠不能回到大海媽媽的懷抱了，變成了一個漂泊在外的孤兒，我覺得它很不幸。生2:我覺得這只殼太倒霉了 ，它在海洋媽媽的懷抱里歡 快歌唱時，竟有一粒沙子鉆進了殼內，想攆也攆不走，還要遭 受挫折和痛苦，真倒霉。生3:我不贊成XX的意見，我覺得它是一只偉大的

9、貝。 雖 然遭受了挫折和痛苦，但它默默地忍受著，用血和肉把一顆 帶棱角的沙粒磨制成一顆光潔美麗的大珍珠。我認為它很偉 大,很了不起！在這個教學片段中，學生在閱讀文本的同時 ，還要透過文本去提煉文本所透射出的豐富內涵。在這里 ，教師要不斷 地引導學生去挖掘文本的內涵 ，走進文本的同時，也要走出 文本。在進與出的過程中，學生對課文會有一種更深的認識。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文，感受貝的默默無聞，體會作者所要表達的思想 感情。課文中表現貝可憐又可敬的句子的投影片。一導入如果你細心觀察生活 ，用心感受，那么很多看來平常的 事物，會讓你深受感動和啟發 ，令你久久不能忘懷，受用終 生。這節

10、課，我們繼續學習一只貝，它會帶給我們怎樣的 感動和震撼呢？二品讀通過讀課文，你認識到這是一只怎樣的貝 ？讀了這句話，你有什么新的發現？為什么既說它可憐又 說它可敬呢？接下來我們就更深入地去認識這只貝。體會貝的“可憐”。為什么說它是一只可憐的貝呢？請大家用心地讀課文,畫出有關語句。可以在書上作簡單的批注。學生自讀自悟，教師巡回指導，可讓學生同桌或前后桌討論交流 展示交流結果。螞蟻、蟲子立即圍攏過來，將它們的軟肉吃掉，只剩下兩 片硬硬的殼。因為有一粒沙子鉆進了它的殼內，那是粒十分堅硬的沙子,又帶著棱角，這只貝無論如何也不能擠碎它 ，只好受著內 在的折磨。它的殼上越來越沒有了光澤，沒有了圖案，它失去

11、了做貝的榮耀。但它只能默默地忍受著，說不出來。殼已經破爛，很不完整了。他們發現了這一只瓦礫似的貝殼，用腳踢飛了。這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。在分析體會過程中，要引導學生有感情地朗讀這些句 子。總結歸納：“失去生命、失去榮耀、受盡折磨、丑陋得 讓人討厭、有苦說不出”表現了貝的可憐。是的，這是一只多么可憐、多么不幸的貝呀 ！體會貝的“可敬”。這是一只可憐的貝，那么我們又從哪里看出它又是一只 可敬的貝呢？默讀課文，找到相關語句。交流歸納。它的殼上越來越沒有了光澤 ，沒有了圖案，它失去了做貝的榮耀。但它只能默默地忍受著，說不出來 這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。總結歸納：“磨制珍珠、默

12、默無聞”表現了貝的可敬。是的，這只貝受盡折磨，默默無聞，最終磨就了珍珠，在 平凡中，在經歷磨難后創造了輝煌！品味升華。現在你還覺得既可憐又可敬是矛盾的嗎？這可憐和可敬之間又有什么聯系呢？特別是哪一次不幸造就了它的可敬 ？此時,你還覺得它可憐嗎？是的,在它的不幸遭遇中，我們感受更多的是它的可敬。現在,我們再來讀一讀第3自然段，我們該用什么語氣去讀呢 ？ 自由讀個別讀齊讀是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么 ，你 們覺得它是更可憐還是更可敬呢 ？改寫句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。當孩子們重新去沙灘尋找它時，為什么又找不到了呢？此時,你還覺得這只貝僅僅是可敬嗎 ？你覺得這只用血

13、和肉磨制成珍珠的貝 ，要向我們訴說什 么道理呢？學生甲：我們要做有用的人。學生乙：這只貝為別人想得多，為自己想得少。做人也要這樣!學生丙：不幸是人生的財富。三總結全在你的周圍，哪些人具有貝的這種精神 ？讓我們像這只可敬的、偉大的貝一樣，勇敢地面對不幸，做生活的強者。因為，人的一生總會遇到各種各樣的不幸 ，也 只有經受磨煉，我們才能創造更偉大的成功。不經風雨，又怎能見彩虹？1.應鼓勵學生有感情地朗讀課文，讀出感悟，讀出心得。在學生有感情地讀完一段文字后，教師應帶頭給他鼓掌,然后說：“你在用心地讀，所以你讀出了自己的感受。同 學們聽出來沒有？他讀出了自己的感受，你能不能告訴同學 們,透過折磨這個詞

14、，透過這段文字，你的眼前仿佛出現 了什么樣的畫面？”這段話很長，卻是非常有必要的。一方面， 它給了這個學生很大的鼓勵；另一方面，也為其他同學樹立了一個學習的好榜樣，啟發學生應該怎樣讀課文。在調動學生積極性上，教師要下一定的功夫。比如，一上 課,教師請兩個同學讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順 其他同學要注意傾聽，也可以跟著在心里默讀 ，等一會兒讀 完了課文，請同學來說說文中的這只貝給你留下了什么印 象。其實，許多學生上課說話，或是走神，就是因為教師把他 們忽略了 ，沒有及時交付給他們任務 ，只要給他們一定的要 求,他們就不容易走神兒了。選擇合適的讀音填在括號內pi dopi epi do漁船

15、在海面上漂著，天空像漂洗過了，是那么藍。漂亮的貝殼靜靜地躺在海灘上，這一切美得像一幅畫。選擇合適的字填在括號內。虹紅火彩鮮霓榮容寬量譽忍讀句子，寫出加點詞的反義詞。那是一顆稀罕的大珍珠。一粒堅硬的沙子鉆進了貝的殼里。從這只貝身上，你想到了哪些人？如果這只貝最終沒能形成珍珠，那它還可敬嗎？1.作者簡介賈平凹，中國當代作家，中國作家協會理事、作協陜西分會副主席。陜西丹鳳人。他的臘月？正月獲中國作協第 三屆全國優秀中篇小說獎；滿月兒獲1978年全國優秀短 篇小說獎。他于1988年獲美國美孚飛馬文學獎。賈平凹的小說常常描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革 視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊 ，富于濃 郁的地域特色。他的散文格調清新雋永，明麗自然，一只貝 就是他早期的一篇名作。珍珠是怎樣形成的珍珠是名貴的中藥材，有定驚安神、清熱解毒及消炎的 功能。同時珍珠玲瓏雅致，絢麗奪目，又是貴重的裝飾品。可 是,你們知道那些晶瑩剔透的珍珠是怎樣形成的嗎？珍珠是由某些貝類產生出來的。例如淡水中的河蚌，海邊的蛤蜊和珍珠貝等都能產生珍