1、我最喜歡的大學老師古人云：師者，所以傳道授業解惑也。現在我們定義的“師者”，而是“人生道路的指示明燈”。對于“老師”這個我們學生習以為常的詞，新時代賦予了它新的意義。而我有幸在我的大學生涯中遇到這樣一位優秀的老師，他以自己對于教學的熱愛和投入，對學生的體貼和關愛，詮釋著新時代的教師的全新面貌。他就是我們的段老師，不過我們親切地稱他為“阿超”。就是這個阿超老師讓我開始以全新的視角來看待人生，學習和未來。潮人篇身為學生的我們，幾乎每天打交道的都是老師，我們可以說是“閱老師”無數。印象中的老師大多是中規中矩，基本上是都戴著厚厚的眼鏡，理個“教師頭”，西裝革履，一張口就是濃重的學術味道。這種老師形象在

2、我們的學業生涯中幾乎是根深蒂固了。有一天，我們阿超老師來了。首先是從外形上來說吧，阿超老師真的挺潮的。除去了厚厚的眼鏡，換成了酷酷的的墨鏡；“教師頭”變成了帥帥的“毛刺”；西裝革履變成了當下最流行的毛衫加牛仔褲。再加上一個斜肩挎包，這可真不是一般老師的打扮啊！整個真是一個潮人。接著我們這位酷酷的阿超老師一張口把我們這群同學可算是雷倒了：童鞋們，你們應該出去走走吧，別整天呆在教室里，“Weshouldhavefuntogether.”接著就跟我們聊時事，聊人生，聊未來。這就是我們跟阿超老師的第一次見面，我們很快就喜歡上這位潮人老師。說我們阿超老師是“潮人”真的不是吹的，最新的資訊，最新的國內外大

3、事，以及當下最流行的時尚元素，他都了如指掌。我們都很喜歡和阿超老師聊天，這種交流既滿足了我們這些整天沉浸在“書海”的學生們對于外面新奇世界的強烈的好奇心，又在他幽默風趣的交談中獲益良多。不同于以往老師的教學觀念，阿超老師的教學理念也很潮。這也是我尤為喜歡阿超老師的一點。阿超老師充分發揮我們學生的自主學習能力和創新能力，給我們學生充分的空間去感知學習的樂趣。有一次，我們在學習有關于戲劇的相關信息，阿超老師給我們欣賞了中外很多優秀的舞臺劇。我們覺得戲劇離我們很遠，聽課效果不太好。阿超老師突發奇想給我們編排了一出我們班的舞臺劇，每個同學都有自己的角色和對白，阿超老師擔任我們舞臺劇的總導演和表演指導，

4、一大班人就如火如荼的忙活起來了。我們很認真地排演，切身經歷了舞臺劇的從前期的創作，到后期的排演，剪輯。切實的過了一把演員和編劇還有導演的癮。在我們還保留著我們自導自演的舞臺劇，過程真的很深刻。正如阿超老師所說的那樣：“只有親身經歷，才能說是真正的活過。”有這樣一個追求個性，自由和創新的“潮人”老師，我們的大學生活就從這一刻開始改變。治學篇不同于金岳霖老師那種呆板、教條式的治學方法，也不同于藤野先生的謹小慎微的治學態度，我們阿超老師一直秉承并身體力行著他自己對于教學的獨特的治學態度和治學方法。就是這種“來源于生活卻又高于生活”的思維模式，不僅僅簡化了教學的冗長、繁復，更重要的是在這種教育體制下培

5、養出來的人才將是社會非常需要的“創新型人才”.事無巨細，躬身踐之。這是我們阿超老師的治學態度。同學們的每一個問題，大到天文地理，小到生活瑣事，只要是你問出來，如果得到的答案和你所查閱到的答案存在差異，我們的阿超老師都會親自去檢驗。就像是他經常說的那樣：“絕對不能熄滅任何創新的小火苗。”他會像個較真的大孩子一樣去探尋他所滿意的答案。同樣也這是在這種精神的感染下，我們同學們也逐漸養成了“打破沙鍋問到底”的品格。也正是這樣我們取得了不少優秀的獎項。如果指明燈建的夠高夠亮，那么它指引的將不僅僅是方向，更多的是一種精神。抓住主要矛盾，忽略次要矛盾。用這句哲學上的話來概括出阿超老師的治學方法真的是恰如其分

6、。講課的時候，阿超老師會將本節課的脈絡主線清晰的給我們標注出來，接著在主線的軸上添枝加葉。以這種方式來教學，及抓住了同學們的注意力，又將所要掌握的知識掌握牢固，在此基礎上的延伸又進一步的擴大了同學們的學習視野。這真的是“一石三鳥。”我們同學們因為這種教學方法發現了多少學習的樂趣，多少學習的興趣。阿超老師總是以一個追尋者的角色在詮釋這他對教學生活的熱愛。有時候聊到他的工作，阿超老師總是以一種激情四射的演講方式來跟我們溝通，從他的言辭中我們能夠深深地感受到他對于教學這一神圣職業的無比熱愛。優秀的老師對于學生來說就是一種巨大的寶藏。他們往往會帶給你觸及到心靈深處的啟示。阿超老師就是這樣一位老師。我們喜歡他