1、.6.1密度一1以下各物理量中，可用來鑒別物質的是A質量B密度C重力D電阻2超市出售的袋裝大米包裝上所注明的計量單位是A牛頓B千克C帕斯卡D焦耳3小明同學閱讀下表后，得出了一些結論，其中正確的選項是一些物質的密度/Kgm3水1.0×103水銀13.6×103冰0.9×103松木0.5×103煤油0.8×103銅8.9×103酒精0.8×103鉛11.3×103A不同的物質，密度一定不同B固體的密度都比液體的大C質量相等的實心銅塊和實心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小D同種物質在不同狀態下，其密度不同4有些物理量可以反

2、映物質特性，以下物理量中能反映物質特性的是A壓強B浮力C密度D壓力5用鋁、鐵、銅和鉛鉛銅鐵鋁分別制成體積相等的實心物塊，其中質量最大的是A鋁塊B鐵塊C銅塊D鉛塊6以下物體的質量，跟體積為50米3臥室中空氣質量最接近的是A一本書B一位嬰兒C一位成人D一頭牛7在以下物質中，密度與人體密度最接近的是A軟木B水C鋁D鉛8一本九年級物理教科書的質量約為A0.02千克B0.2千克C2千克D20千克9對于同種物質，根據=可知，物體的A質量越大，密度越大B體積越大，密度越小C體積越大，密度越大D質量與體積成正比，它們的比值不變，密度也不變10酒精的密度為0.8×103千克/米3，其單位讀作 。一只杯

3、子最多可盛質量為0.2千克的水，它一定 選填“能或“不能盛下質量為0.2千克的酒精，假如用此杯子盛滿濃鹽水，那么鹽水質量一定 0.2千克選填“大于、“等于或“小于酒精水鹽水11在“探究物質質量與體積關系實驗中，被測物體應放在天平的 盤。如下圖為稱量時分度盤以及砝碼和游碼的情況，此時應向 挪動 ，使天平橫梁在 位置平衡。12冰的密度為0.9×103千克/米3，它表示每立方米冰的 是0.9×103千克。當冰熔化成水時，質量將 ，體積將 選填“變小、“不變或“變大。13質量為5千克的水的體積為 米3用去后，剩余水的密度為 。假設這部分水全部結成冰，冰的質量為 千克。冰=0.9&#

4、215;103千克/米314一瓶500毫升的礦泉水喝掉一半后，剩余礦泉水的質量 ，密度 ；剩余的礦泉水凝固成冰后質量 。選填“變小、“不變或“變大15冰的密度為0.9×103千克/米3，體積為1米3的冰熔化成水后，水的質量為 千克，水的體積為 米3。16水的密度為 千克/米3，讀作 。1標準大氣壓下，一樣體積的水和空氣， 的質量小。17物理學中把某種物質 的質量叫做這種物質的密度。0.5千克水全部凝固成冰時，其體積變大，質量 ，密度 。后二空均選填“變小、“變大或“不變18一根質量為2千克的圓柱形木棒，密度為0.9×103千克/米3，其單位讀作 。鋸掉一半后，剩余木棒的質量

5、為 千克，密度為 千克/米3。19體積為1米3水的質量為 千克，全部變成冰后，冰的質量為 千克，冰的體積為 米3冰的密度為0.9×103千克/米3。20制造飛機通常采用碳纖維材料，是由于其強度較高、密度 選填“較小“較大假設碳纖維的密度為1.8×103kg/m3，其物理意義為： ，假設溫度降低，其密度將會 選填“變大、“變小或“不變。21如圖甲、乙兩個正方體，乙的邊長是的甲邊長的2倍，甲、乙對地面的壓強相等。那么甲、乙兩物體的密度之比為 ，甲、乙兩物體的質量之比為 。假設將一個物體疊放在另外一個物體上，那么地面可以獲得的最大壓強與最小壓強之比為 。22某容器裝滿水時，水的質

6、量為0.5千克。裝滿另一種液體時，液體的質量為0.4千克，求：水的體積V水。液體的密度液。23在實驗室中做測量礦石密度的實驗時，要用 測量礦石的質量，用 和水測量礦石的體積，再計算出礦石的密度。圖中所示的測量儀器A的名稱是 。24在“測定鐵塊密度的實驗中，需要測的物理量是質量和 。在用天平測鐵塊質量時，砝碼應放在天平的 盤，當指針出現了如圖a所示的現象，可以通過 的方法使天平衡量平衡；天平平衡后，砝碼與游碼位置如圖b所示，被測物體的質量為 克。25“測定物質的密度的實驗原理是 ，實驗中用 測物體的質量。在“探究物質質量與體積關系實驗中，需測量的物理量是 。26新型材料“氣凝膠因其密度極小，具有

7、超快、超高的吸附力，有望在海上漏油、空氣凈化等環境治理上發揮重要作用。2019年，浙江大學的科學家們研制的“全碳氣凝膠密度僅為0.16千克/米3，刷新了世界“最輕材料的紀錄。如圖為科學家將一塊體積約為1.0×105米3的“氣凝膠放置在鮮花上的圖片。求：這塊“氣凝膠的質量m。它對鮮花的壓力F。27在“探究物質的質量與體積的關系實驗中，某同學填寫的實驗報告部分如下，請完成空格處的內容。 實驗名稱×××××× ：探究物質的質量與體積的關系【實驗器材】：天平、 、燒杯、甲、乙兩種不同液體【實驗步驟】：【實驗數據】：【數據處理】：將表

8、格中記錄的數據畫成圖中的mV圖象?！緦嶒灲Y論】：1分析mV圖中的甲或乙直線上質量與體積變化的倍數關系，可以歸納出的初步結論是 。2分析mV圖中一樣體積的甲、乙不同液體的質量關系，可以歸納出的初步結論是 ?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可

9、適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。28實驗室中測量質量的儀器叫 ，將它放在程度桌面上，游碼移到零刻度后，發現指針如圖a所示，這時應把平衡螺母向 選填“左或“右調節使指針對準分度盤的中央；把某礦石放入它的左盤，使它重新平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖b所示，那么礦石的質量為 克，如需測出該礦石的密度，還需測量該礦石的 。29某實心銅雕的質量為445千克，現要用蠟將其復制成形狀大小一樣的實心蠟雕。銅的密

10、度銅=8.9×103千克/米3，蠟的密度蠟=0.9×103千克/米3求：銅雕的體積。蠟雕的質量。30用托盤天平和量筒測定小石塊的密度。1調節天平時，天平置于程度桌面上，游碼移到標尺的“0刻度后，天平指針靜止時的位置如圖甲所示，假設使天平平衡，那么應將 向 選填“左或“右挪動。2調節天平平衡后，測量小石塊質量的情景如圖乙所示天平下方為標尺的放大圖，由此可知，被測小石塊的質量為 g。3量筒中倒人適量的水，使小石塊浸沒在水中，量筒示數如圖丙所示。該小石塊的體積為 cm3，密度為 g/cm3。31如圖實驗裝置是 ，此時該裝置已在程度桌面上，應將左邊平衡螺母向 調節，右邊平衡螺母向

11、調節。參考答案1B；2B；3D；4C；5D；6C；7B；8B；9D；10.千克每立方米；不能；大于；11左；左；游碼；程度；12質量；不變；變??；135×103；1×103kg/m3；3.75；14 變?。徊蛔儯徊蛔?；15900；0.9；161.0×103；1.0×103千克每立方米；空氣；17 單位體積；不變；變??；18 千克每立方米；1；0.9×103；191000；1000；1.1；19 較小；體積是1m3的碳纖維，質量為1.8×103kg；變大；死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被

12、作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。212：1；1：4；4：1；與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛

13、亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。22.V水=要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。=5×104米3；裝滿另一種液體時，V液=V水=5×104米3，液=0.8×103千克/米3。23 天平；量筒；液體密度計；24 體積；右；向右調節游碼；76.4；25 =；天平；質量、體積；26=，m=V=0.16kg/m3×1.0×105m3=1.6×106kg；F