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文檔簡介

1、漢語拼音強化周總結確山縣第三小學 王亞 開學以來，我們學校開展了“漢語拼音強化周活動”，經過幾個星期的活動，效果良好，現總結如下： 一、強化措施：1、利用中午輔導和下午自習時間，讓學生練習正確書寫26個拼音字母會區分大小寫，并正確讀出名稱。學生背誦聲母表、韻母表，并默寫。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節（快速：聲母輕短韻母長，兩音相拼猛一碰。）正確書寫聲母、韻母和音節（注意占格位置，如：f t k j ）2、在字詞教學過程中，引導學生辨認整體認讀音節，并練習正確認讀并默寫16個整體認讀音節。能借助漢語拼音識字、正音。 3、通過做習題，讓學生練習標注聲調符號，

2、學會使用隔音符號。4、布置作業，讓學生出一份拼音報。圖文并茂，設計美觀，全部用拼音書寫。練習拼音的大小寫。二、教學重點：1、 讀整體認讀音節不拼讀，直呼音節。 2、 聲母、韻母、整體認讀音節能按順序背下來，打亂順序能認讀。能從所給的字母中挑出相應的聲母、韻母、整體認讀音節。單韻母按口形大小排序。3、 ü與j、q、x、y相拼去掉兩點還念ü 。如：j- üju ，j- ü-anjuan等。與y相拼的如yu、yue、yuan 。 4、 i，u兩個單韻母不能做聲母，放在音節開頭，必須是聲母y，w。如：uang是錯的，應該寫成wang。 5、 寫完音節后

3、，記住標聲調。6、 三拼音節是難點，介母發音容易被吞掉，書寫容易被落下。逆向測試找三品音節部分學生找不到。區分：gu gu 。 7、 記住拼讀音節時的標調規律。 （有a標a上，沒a找o e，i u 在一起，調號標在后一個。）調號只標在韻母上，聲母上不標。 三、成效及不足；在教學過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結一下大致可分為以下幾類： 1、有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學生的分辨帶來了困難。“b”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質聯系。又如聲母的發音難以弄準。“n”和“l”、平舌音和翹舌音。 2、有些來自于方言環境的影響。在教學中有這么一個案例：我在教學生發“zhi”和“z”時，有些學生總也分不清。仔細分析發現并不全是學生口舌不靈，更有可能是來自于“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環境里不甚標準的發音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。 3、有些來自于我個人水平的有待進一步完善。全班76個學生條件能力各有差異，如何讓他們在學習完后的考核中一個都不賴？確實是我今后需加倍努力的方向。 作為一個年輕的教育工作者深刻地知道拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，讓我們每一個教育工作者和所有的家庭攜起手來 ，共同積

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