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文檔簡介

1、階段一（第一五周）1、觀察，調查校內學生狀況，制定對應年級的工作安排2、建立試驗班級，計劃對試驗班級進行相關的心理輔導工作3、宣傳心理咨詢在校內的工作，并建立校內心理咨詢的檔 案和流程階段二1、對試驗班級實行既定的輔導工作，并實時修改預備方案2、觀察預備方案與其他班級的匹配情況，并提前做好相應的 調整工作3、做好特殊心理教育工作的準備預案。 如早戀，網癮等心理 教育輔導工作的預案，在根據實際情況進行調整4、加強學校心理咨詢的開展工作階段三 考試前1、建立校內考試心理壓力緩解咨詢策略及個體壓力咨詢預案2、做好推廣集體壓力緩解的活動備案，并根據實際情況進行 調節及實施階段一 （3、 周，國慶前）（

2、信任培養）2、3、試驗班心理健康教育（輔導）工作計劃安排表觀察該班的學生的實際情況，包括學生個體心理能力，班級集體活動能力，以及學生配合教師活動能力的水平根據觀察結果，制定合適的計劃，并隨時進行修改做好試驗班的工作過程記錄階段二（1、41、開始對該班實施預定的心理輔導預案，隨時做好內容調周）（適應力，整，并記錄實時實施結果控制力培養）2、配對實施結果及其他班級情況對預案進行調整階段三（自信心培養）1、觀察輔導工作實施結果，做好試驗結果的記錄，匯報工作2、調節并制定新的工作計劃以上工作均是隨時于班主任進行聯系，協商調整實施過程試驗班工作預案一信任培養實施目標：通過活動，討論及上課的方式培養雙方的

3、信任感情，主要是以培養學生養成思考習慣為主，形成自主思考，進而獲得部分自信心。對實施教育內容的人形成“權威性”的思想傾向，利于下一步心理教育工作的進行實施時間：班會課剩余時間（暫定，其余時間根據與班主任協商進行調節）實施方法：1、采用討論的方式主要適用于班主任根據本周實際情況對學生布置工作后，布置內容以學生反應間存在可引導空間，利用剩余時間引導學生思考班主任老師或者學校安排工作的目的，過程，結果，雙方的利益等問題，促進學生對于非學業問題的思考，對問題的分析能力上升2、采用上課+討論的方式主要是適用于無班主任布置任務的主線問題，啟用預備教學內容，利用具有實際生活使用價值的教學，吸引學生學習并討論，主要可以通過學習一些日程生活的，例如色彩，人格，外貌，交流等技巧3、采用活動+上課+討論的方式主要是增設活動主題，基本是以趣味性教學題

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