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文檔簡介

1、威尼斯的小艇第二課時 之二 威尼斯的小艇第二課時教學設計威尼斯的小艇第二課時教學設計之二沈惠江 一、教學目的：學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學過程：（一）導入新課。齊讀第一至第三自然段。引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術特別好。（二）學習第三段（第4自然段）。1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術特別好的詞語：“操縱自如”。3、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。4、全體學生都做“船夫”：以手代艇，

2、以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。 （同時以手代艇做“左拐右拐”的動作） 師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。 （同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作）5、讓學生談談“操縱自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）（三）學習第四段（56自然段）1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：填空：白天，_乘著小艇去_；_乘著小艇去_，_乘著小艇去_；_乘著小艇去_。半夜，_乘著小艇去_?？梢?，_。2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？四人一組議論：（郵遞員、教師、醫生、市長、旅游者）小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。3、配樂朗讀第56自然段。學生自讀課文，體會美景。指導背誦。這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉呢？學生交流.

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