1、 部編教語文二年級上冊語文園地一我愛閱讀教案 【我愛閱讀】企鵝寄冰中山小學【教學目標】1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句的語氣。2、理解故事內容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。3、激發學生探索科學，探索自然的興趣。【教學重難點】1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句的語氣。2、理解故事內容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。【教學過程】一、談話激趣，導入課題1、談話引入師：同學們，你們喜歡什么小動物呀？師：以前我們學習了多篇和動物有關的課文，你能回憶一下嗎

2、？（出示獅子和企鵝的頭飾）師：小朋友們，你們看這兩個頭飾上的動物你們認識嗎？生：企鵝和獅子。2、揭示課題，齊讀課題師：對呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發生了怎樣一段故事？（板書課題）【設計意圖】：“興趣是最好的老師”，以“說說自己喜歡的小動物”和“回憶學過的和動物有關的課文”導入課題能使學生集中注意力，積極開動腦筋，最終回憶起以前學過的舊知。出示獅子和企鵝的頭飾，能激發學生的學習興趣，為后面的學習奠定了基礎。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文要求：（1）標出課文的自然段序號。（2）圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。（3）借助拼音，讀準字音，讀通句子。2、指名讀生字師：

3、現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，誰能帶大家一起來跟他們打聲招呼呀？ （生跟讀）3、交流識字方法師：大家讀得這么準確，能和同學們交流一下你們的識字方法嗎？4、開火車讀課文師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要請小組同學看著生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來為大家講講這個有趣的小故事。咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。5、 指導朗讀（1）獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”讀出煩躁、酷熱難耐的語氣。 （2）河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰。”注意語氣停頓，讀出不確定的語氣。（3）獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。 抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及

4、待的語氣。（4） “我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？” 讀出獅子疑惑和生氣的語氣。（5） 企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？” 讀出企鵝疑惑不解的語氣。【設計意圖】：明確讀書的要求，對于低年級的學生來說是十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有益于培養學生養成良好的閱讀習慣。引導學生交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，可以使學生更好地讀準確生字詞。以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的朗讀興趣。指導學生根據語境來讀出不同人物的語氣，為學生今后有感情的朗讀奠定了基礎。三、細品課文過渡：同學們讀得可真有趣啊，那接下來就一起和老師走近故事去看看吧！1、輕聲讀課文第1-3

5、自然段思考：（1） 企鵝給誰寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來。（2）從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來。 （3）寄到了嗎？2、交流分享 （板書：企鵝 獅子 南極 北極）3、出示世界地圖在地圖上指出南極和非洲。4、出示南極、非洲的圖片(1)了解南極和非洲的氣候特點南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來。（板書：南極 冰天雪地 北極 炎熱）（2）講解南極和非洲的氣候特點5、同桌互讀課文第4-9自然段思考：（1） 冰寄到了嗎？（2） 到底是誰記錯了？為什么？（3） 讀了這個故事，你明白了什么？6、交流分享（1）企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。（2）誰都沒有記錯。因

6、為南極非常冷，水就結成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。（3）讀了這個故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。7、動畫演示出示水遇冷結冰，冰遇熱化成水的動畫。【設計意圖】：指導學生根據老師的問題邊讀邊思考，能培養學生帶著問題有目的閱讀的好習慣。多媒體的展示可以幫助學生更加生動形象、直觀地感受到南極和非洲氣候差異之大，明白冰遇熱變成水，水遇冷變成冰的道理。 四、拓展升華1、演一演師：今天大家都學得很棒，現在老師要請兩名同學帶上獅子和企鵝的頭飾，加上動作來演一演這個有趣的故事。2、 說話練習師：同學們演得真好！接下來請大家寫封信分別寄給獅子和企鵝，來幫助他們解開疑惑吧！（1） 獅子大王： 您好！企鵝小弟寄給你的確實是一塊冰，只是因為您住的非洲_，所以_。（2） 企鵝小弟： 你好！獅子大王收到的確實是一袋水，只是因為你住的南極_，所以_。【設計意圖】：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童