1、2018年昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)真題（答案） (9)一、單選題1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。這一時期是教育心理學(xué)的（ ）A.初創(chuàng)時期 B.成熟時期 C.發(fā)展時期 D.完善時期2、在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（ ） A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段3、根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學(xué)生來維持課堂秩序?qū)儆冢?）A.正強化 B.負(fù)強化 C.懲罰 D.消退 4、學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失

2、敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（ ） A.自我效能感 B.結(jié)果效能感 C.歸因 D.自我安慰5、難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（ ）A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移6、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（ ）A.過度學(xué)習(xí) B.深度加工 C.組塊化編碼 D.及時復(fù)習(xí)7、了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練8、在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（ ）A.操作定向 B.操作

3、模仿 C.操作整合 D.操作熟練9、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟練10、學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率來安排自己的學(xué)習(xí)活動，這屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ） A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略 D.計劃策略11、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（ ）A.有結(jié)構(gòu)問題 B.無結(jié)構(gòu)問題 C.界定清晰的問題 D.非現(xiàn)實的問題12、下列選項中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（ ）A.建筑設(shè)計 B.劇本創(chuàng)作 C.技術(shù)革新 D.演員根據(jù)劇本表演角色13、準(zhǔn)備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（ ）A.認(rèn)知成分 B.評價成分 C

4、.情感成分 D.行為成分14、學(xué)生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？ （ ）A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感15、一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（ ）A.全身松馳訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓(xùn)練16、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（ ）目標(biāo)A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化17、“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，

5、心不在焉。”這種課堂氣氛是（ ） A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型18、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進行測量，所測的結(jié)果與三個月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（ ）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度19、以學(xué)生在團體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（ ）A.常模參照評價 B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C.配置性評價 D.診斷性評價20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學(xué)生的影響？（ ）A.知識 B.認(rèn)知 C.人格 D.技能二、填空題1、在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境

6、中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學(xué)的_原則。2、在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的_稱為_。3、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的_。4、理性情緒療法的提出者是_。5、教師人格特征中有兩個特征對教育的影響最顯著，即_；教師富于_ 。三、簡答題1、.一名專家到一所學(xué)校考察學(xué)生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊

7、聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進行分析。2、如何評價建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？3、簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。4、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？5、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？ 四、論述題1、課堂氣氛的三種類型在通常情況下,課堂氣氛可能分成積極的,消極的和對抗的三種類型.請分別進行論述。五、案例分析題1、案例“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧！” 一位一年級的教師上完要下雨了一課之后，設(shè)計了兩項作業(yè)供學(xué)生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學(xué)生就

8、圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧！” 問題：請分析一下這種現(xiàn)象。參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】B。2、【育萃專家解析】D。特點是能理解抽象概念，能進行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進行命題的轉(zhuǎn)換。3、【育萃專家解析】B。4、【育萃專家解析】C。5、【育萃專家解析】A。6、【育萃專家解析】B。7、【育萃專家解析】A。8、【育萃專家解析】B。模仿。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。9、【育萃專家解析】D。10、【育萃專家解析】C。資源管理策略。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。11、

9、【育萃專家解析】B。12、【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。13、【育萃專家解析】D。14、【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產(chǎn)生的。15、【育萃專家解析】B。16、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。17、【育萃專家解析】C。18、【育萃專家解析】A。19、【育萃專家解析】A。常模參照。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。20、【育萃專家解析】C。二、填空題1、【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。2、【育萃專家解析】價值體系、內(nèi)化。3、【育萃專家解析】內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。4、【育萃專家解

10、析】艾里斯。5、【育萃專家解析】熱情和同情心；激勵和想象的傾向性。三、簡答題1、【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。 從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義。 從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。 （3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。2、【育萃

11、專家解析】建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進一步發(fā)展。它更加強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性、社會性與情境性，強調(diào)學(xué)生主動地選擇加工與建構(gòu)知識，強調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗并從原有知識經(jīng)驗中生長出新的知識，強調(diào)知識的相對性與主觀性。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠的意義。3、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。 經(jīng)驗類化說強調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。4、【育萃專家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。5、【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。四、論述題1、【育萃專