1、小學(xué)語文四年級下冊第二單元整合情境教學(xué)課例測評模塊：黃山黃石市廣場路小學(xué) 盧玉珍、鄭亮、陳百興、張璇整合情境教學(xué)單元模塊框架設(shè)計 2008年5月10日學(xué)科語文年級小學(xué)四年級教材名稱s版四年級下冊學(xué)習(xí)單元第二單元設(shè)計者盧玉珍合作研究者鄭亮 陳百興 張璇本單元包括的課文名稱1、古詩三首、2、桂林山水、3、走進麗江、4、五彩池 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)和要求本組教材是描寫景物為主的文章。選編本組教材的目的，一方面是通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，陶冶學(xué)生審美情趣；另一方面是學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)及“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中與本單元的相關(guān)內(nèi)容注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題，或啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，感興趣的問題和大家討論，交流。 本單元要求學(xué)生掌握的關(guān)鍵能力（目標(biāo)能力）1學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法。 2借助插圖引發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生已經(jīng)掌握的（與期待掌握關(guān)鍵能力相關(guān)的）知識水平學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)能夠聯(lián)系上下文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的意思，能用一段簡單的話寫一處景物。學(xué)生容易理解和容易誤解的知識內(nèi)容四年級學(xué)生已經(jīng)能夠理解課文的主要內(nèi)容也容易找出景物的美表現(xiàn)在什么地方，但是在讀課文時不能正解把握文章情感；能用一段簡單的話寫一處景物，但缺乏生動細(xì)致的描寫。不能按照一定的順序觀

3、察景物，描寫景物。復(fù)雜情境的初步構(gòu)思以網(wǎng)上的一篇寫景的文章黃山（有刪節(jié)）為閱讀文本，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生掌握作者從不同角度寫景的方法。發(fā)生于情境并指向關(guān)鍵能力的具體問題1按照什么順序來描寫黃山的景物的？（領(lǐng)悟從不同角度描寫景物的）2仿寫句子（形象表達）3你最喜歡哪幅圖，說說你的理由。（利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，考查學(xué)生積累詞語的能力）評價指標(biāo)的選擇評價指標(biāo)的表述目標(biāo)分類層次最低/完美標(biāo)準(zhǔn)1、理解文本準(zhǔn)確理解最低標(biāo)準(zhǔn)2、答案有意義理解最低標(biāo)準(zhǔn)3、表達正確應(yīng)用最低標(biāo)準(zhǔn)4、語言質(zhì)量應(yīng)用完美標(biāo)準(zhǔn)整合情境教學(xué)單元模塊目標(biāo)能力學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法；借助插圖引發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能

4、力；能抓住重點句子，體會語言文字的優(yōu)美。黃 山黃山雄距安徽南部，它山體獨特，玲瓏巧石，千姿百態(tài)，有著泰山的雄偉，華山的陡峭，衡山的煙云，廬山的飛瀑，雁蕩山的怪石，峨眉山的清涼，是我國著名的山岳之一。我是坐車去黃山的，車子駛進郊區(qū)后，一路上雖見山峰連綿起伏，但都平淡無奇。不料剛轉(zhuǎn)過一個大彎，眼前的景色突變，好象頃刻間拉開了巨大的帷幕。只見那里峰林如海，辟地摩天，危崖土兀，幽壑縱橫，美不勝收。 【1】 【2】 【3】 【4】到了黃山腳下，我們休息了十分鐘后，開始了艱難的旅程。我們一路上，爬爬停停，好不容易爬到玉屏樓，只見一棵高大挺拔的松樹聳立在巖石縫中，它的樹干中部伸出的兩大側(cè)恰似一位好客的主人在

5、揮展雙臂，歡迎四方的賓客。導(dǎo)游介紹道，這是迎客松。過了玉屏樓，我們繼續(xù)出發(fā)，剛走幾步，幾個隊員一屁股坐在一塊大石頭上不走了，喘著氣說：“真是累壞我了，早知道不來了。”隊長鼓勵地說：“堅持就是勝利，黃山的美景還在前頭，不走了多可惜啊！你們走不動，我背也要背你們上去。”他們被隊長的一番話打動了，立刻站了起來，繼續(xù)上路了。途中我們經(jīng)過了黃山第一險一線天。爬一線天時，真可謂是頭頂烈日，腳踏寒冰。要時刻注意著腳下的冰，不然一不小心就會掉下去。我們一個推著一個，終于到達了黃山三大主峰之一光明頂。從光明頂往下看，漫天云霧悄然而至，穿行于山巒之間，隨風(fēng)飄移，時而上升，時而回旋，時而舒展，由而展現(xiàn)云海，云海妙在

6、似海非海，非海似海，現(xiàn)身時，好像滔滔白浪，淹沒時，深谷溝壑，只露出峰尖，像一座座島在海中沉浮，轉(zhuǎn)眼間，又波濤起伏，浪花飛濺。望著遠(yuǎn)處的群山，我不禁吟起杜甫的詩“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。回家的路上，我們都回味著黃山的勝景。黃山它雖沒有富麗堂皇的廟宇，也沒有宏壯觀的禪院宮苑，全憑自己毫不雕飾的天姿國色吸引了成千上萬的游客。難怪明代大旅行家徐霞客游罷黃山后，發(fā)出了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的贊嘆。問題Q1：作者是按什么順序來描寫景物的？（2分） Q2: “高大挺拔的松樹聳立在巖石縫中，它的樹干中部伸出的兩大側(cè)恰似一位好客的主人在揮展雙臂，歡迎四方的賓客。” 請你按照這種句式寫一個句子： 。Q3: 閱讀畫線段落，你覺得哪幅圖和這段文字相吻合？你還能用幾個詞語描述這個畫面嗎？ 圖片： 詞語： ， ， 。Q4：文章中引用了兩首古詩，找出來讀一讀。你學(xué)過哪些寫山的古詩，寫一首出來欣賞一下。 參考答案Q1 山腳玉屏樓一線天光明頂Q2 擬人句式Q3 圖【3】 海市蜃樓 云霧繚繞 忽隱忽現(xiàn)等Q4 學(xué)過的古詩