1、齒輪傳動的類型和應用特點教學目標：1、知識與技能：（1）理解齒輪傳動的工作原理，掌握齒輪傳動傳動比的概念及表達式，能用文字語言與符號語言予以描述，并能與摩擦輪傳動和摩擦類帶傳動的傳動作類比。（2）了解齒輪傳動的應用特點，并能用簡練語言予以概括。（3）記住齒輪傳動的基本要求，并能予以復述。（4）了解齒輪傳動的常用類型，能在脫離教材的基礎上予以概括，并能結合模型予以辨析。2、過程與方法：（1）通過指導學生統覽知識結構，明確知識學習的層次要求，強化學生對知識的整合意識和大局觀。（2）通過對摩擦輪傳動和摩擦類帶傳動的相關知識作比較 ，深入培養學生運用“類比遷移”的思想方法進行學習的能力。（3）通過讀書

2、檢測及指導，進一步培養學生閱讀理解、概括總結能力和自主學習能力，促進良好學習習慣的養成及對學習方法的掌握和學習能力的提高。（4）通過對問題的回答和評價，培養學生語言組織及表達能力。3、情感態度與價值觀：（1）通過對學生學習方法的指導和全面能力的培養，提高學生學習興趣和自信心。（2）通過師生之間、學生之間的互動，創造和諧課堂氣氛，促進情感交流，形成協作學習的意識。（3）通過完成實踐作業，培養學生理論聯系實際的科學態度。（4）通過對齒輪傳動優缺點的評述，培養學生辯證思想。學習重點：齒輪傳動的工作原理和傳動比的概念。學習難點：齒輪傳動與摩擦傳動，摩擦類帶傳動的類比方法。學生情況分析：1、已有認知：摩

3、擦輪傳動、摩擦類帶傳動、鏈傳動的相關知識。2、已有技能：摩擦輪傳動模型的演示操作。3、綜合能力：多數學生能夠運用抽取主干、概括、類比的方法進行學習，少數學生尚不善于綜合運用以上方法來進行學習。教具準備：齒輪傳動模型一組。教師教法：演示法；讀書指導法；講授法。學生學法：類比遷移；歸納法；觀察法；閱讀理解，概括總結。教學時數：1課時。教學過程:教學流程教師活動學生活動設計思路引出課題課前思考1、何謂摩擦輪傳動、鏈傳動？2、學習鏈傳動時，我們是通過與摩擦輪傳動作比較來進行學習的，這里我們采用了什么學法？師述今天，我們來學習一種新的機械傳動齒輪傳動的相關知識。（板書課題）學生思考，回答。學生思考后，答

4、出“類比遷移”。回顧舊知，為學習新知作鋪墊，強化方法名稱對大腦的刺激作用。教學流程教師活動學生活動設計思路指明學法師述請大家打開課本第38頁，總覽今天的知識結構。（指導學生統覽知識結構）師導同學們發現本節的知識結構與摩擦輪傳動和鏈傳動的知識結構有何關系？師導那么，今天的學習可采取什么方法？學生在教師的指導下統覽知識結構框架，并作類比。學生通過比較，可答出知識結構相似。學生答出可采用“類比遷移”思想來學習。潛移默化培養學生對知識的整合能力和大局觀。深化學生對思想方法的掌握。學習新課師展示齒輪傳動模型（以外嚙合為例）。師導同學們，請大家仔細觀察這兩個齒輪是如何接觸的？與摩擦輪傳動的接觸方式是否相同

5、？師導既然如此，那么齒輪傳動與摩擦輪傳動所基于的動力是否相同呢？學生觀察、思考、討論，發現二者有所不同。學生比較后答出摩擦輪傳動是基于兩輪之間的摩擦力，而齒輪傳動是基于兩輪之間的嚙合力。培養學生觀察能力和協作學習的意識。培養學生運用“類比”方法的能力。教學流程教師活動學生活動設計思路學習新課師演示模型。師導請大家觀察模型的動作過程，并用箭頭圖示來表述其工作原理。師導理解了齒輪傳動的工作原理，請大家猜測一下，齒輪傳動的傳動比應與摩擦輪傳動和鏈傳動有何關系呢？應如何表示？（結合學生回答板書）師導這個數學表達式如何用文字語言來描述呢？請大家思考后，請同學予以回答。師導大家回答得很好。下面書上有一利用

6、此公式進行計算的例題，請大家獨立閱讀，有難于理解之處舉手發言。在教師的引導下，表示出工作原理：主動輪輪軸轉 主動輪轉 借助于嚙合力使從動輪轉 從動輪輪軸轉。學生在教師引導下，通過“類比”找出三者之間的相同與不同，并答出表達式：in1/n2z2/z1學生思考，并嘗試作答，師生予以共同評價。學生自學，提出疑問，師予以解答。培養學生的概括能力。滲透由“特殊一般特殊”的思想。培養學生駕馭文字語言和符號語言的能力。“抓大放小”，培養學生自學能力，一切設計均以突出學生主體性和提升學生學習能為宗旨。教學流程教師活動學生活動設計思路學習新課師導課本39頁給我們列出了齒輪傳動的幾個特點，請大家在閱讀理解的基礎上

7、予以概括。（要求：每條不得超過10個字，且含義須完備）（師結合學生回答進行板書）師導這幾個特點都是齒輪傳動的優點嗎？師講述齒輪傳動的兩個基礎要求。（板書）師導下面，請大家閱讀課本，了解齒輪傳動的常用類型。并在脫離課本的前提下，充填下面列出的知識結構圖。并從給出的模型組中選出符合要求的模型予以操作。（板出知識結構圖）學生閱讀理解，概括總結，師給予必要引導，師生共同評價予以糾正。學生在理解的基礎上，指出6個特點中有3個其實是缺點。結合講授予以理解。學生閱讀理解，概括作答，并按照教師提出的要求，從給出的幾組模型中選出符合條件的模型并親手操作。培養學生閱讀理解，概括總結能力和記憶能力。滲透辯證思想。在上