1、17記金華的雙龍洞課題記金華的雙龍洞課型講讀課文興工2課時教學 目標1 .認識“浙、簇” 6個生字，會寫“浙、羅” 15個生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3 .理清課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的 準確和樸實。4 .感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。教學 重點深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式；體 會作者用詞造句的準確和樸實。教學 難點感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。第一課時教學 目標1 .

2、認識“浙、簇” 6個生字，會寫“浙、羅” 15個生字。正確讀寫“一簇、杜 鵑、突兒森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。2 .正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3 .初讀課文，感知課文。教具 準備課件：教學設(shè)計設(shè)計意圖導入 () 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。1.師：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高 山、大海、平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇 妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮【出示課件2】“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學生認讀理 解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進金華， 走進那狹窄的雙龍洞。(板書：17記金華的雙龍洞)由學生熟知的事 物入手，易于激發(fā)學習 的興趣，及時

3、認讀詞語 欣賞回向，易于強化認 知。2.簡介作者以及寫作背景。【出示課件3】了解作者，有助于葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月學生理解課文。28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社 會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書 館附設(shè)尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事稻草人。二、初讀課文，解決字詞。1 .讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音，對其中筆 畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識記它們的 字形。(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以 讓學生用聯(lián)想法由一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)(1)讀準字音【出示課

4、件4、5】浙江一簇 臀部漆黑蜿蜒充分發(fā)揮學生的 主體作用，充分自學， 培養(yǎng)學生自主識字，自 主理解詞語，質(zhì)疑問難 的能力，讓學生成為自 主學習的主人。杜鵑 寬窄 肩背 移動 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變 化多端上源自由讀，指名讀。師生共同正音：新課教學()分鐘注意讀準平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄孚L”等。(2)指導書寫重點指導“臀窄”。“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓， 字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部 分。“窄”上窄下寬，下面的部分是“乍”，不要寫錯。2 .畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解 它們的大概意思。3 .檢查學習效果，相機指導。【出示課件

5、6、714 1)擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而 人或車船等相對較多。5 2)空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時間；空 曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時間問隔。6 3)稍微：表示數(shù)量少或程度淺。(4)蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類爬行的樣子。(5)依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。通過讀書、畫線路 圖，學生整體感知了課 文，理清了文章的敘述 順序，對理解課文，學 習寫法做好了鋪墊。(6)突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。突兀，山峰 高高聳起的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。(7)石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘， 也也叫鐘乳石。(8)石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形 成像筍子一樣的石

6、頭。(9)名目：事物的名稱。4.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1 .自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2 .指名分自然段朗讀。3 .默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。【出示課件8】(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起 完成。)4 .交流指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。路上一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞(板書：路上一外洞一孔隙一內(nèi)洞一出洞)5 .對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。課堂小 結(jié)及拓 展延伸( )分鐘四、課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一 道欣賞了美麗的溶洞景色

7、，我想大多數(shù)同學可能都有一種 沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看， 看看那里到底有 多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！課堂作業(yè)新設(shè)計 【出示課件9/10】一、看拼音寫詞語。n b d y i dSg sh ao w ddu ju n h e sh i ji（ ） （）（）（） （ ）二、在正確的讀音上面打。系（j i x i ）純子稍（shs g）微蜿（wn w）蜒漆（q i x i ）黑上源（yumy S） 盤曲（q u q a ）而上浙（zh 6 z e ）江 仿佛（fil f 6 ）呈（ch <!ng c 6g）粉紅色三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋。用手平正地拿端：端正

8、，不歪斜東西的一頭項目方面事情的開頭仔細地看 著1 .石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）2 .他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）3 .他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）異：不同的分開另外的，別的特別的奇怪4 .石鐘乳和石筍顏色各異。（）5 .奇花異草不容易養(yǎng)活。（）6 .這是一道奇異的亮光。（）合適肩背移動稍微(j I V) (shg，)(wnV )(qi，)(yu n V) 盤曲(qu，)(zh e V) (f u V )(ch engV )三、1.2.3.4.5.6.第二課時1.有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。教學目標2理清課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方

9、式 ；體會作者用詞造句 的準確和樸實。3.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。教具 準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入()分 鐘一、復習檢查，導入新課。1 .檢查，指名學生朗讀課文。2 .談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文，領(lǐng)略了溶 洞外的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先 生走進溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。【出示課件12】檢查復習劃、節(jié)的設(shè) 計，讓學生重溫溶洞的 美麗景色，激發(fā)情感， 為學習新課做好準備。新課 教學 ( ) 分鐘二、“初入溶洞”，感受“美麗”。思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物后哪些？【出示課件13】1 .粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡 的新

10、綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷” 一詞，寫出金華 一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2 .一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而 窄時時變換調(diào)子。引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如啟兩對反義詞，用 擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系， 音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。【出示課件14】預設(shè)：一個“迎”字，點明作者是逆溪流向上。(1) ”時而時而”說明了溪流蜿蜒曲折， 因為溪流的寬窄/、一，所以才形成流水速度的緩急不 同。(2)作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反 義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一， 聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào) 子”。

11、抓住重點詞語“明艷、迎、時而”等 來理解課文這一切、節(jié) 是讓學生了解在去雙 龍洞的路上見到的美 麗景色，訓練學生理解 詞語的能力。（板書：寬、窄；緩、急；）（3）這句話烘托了作者當時的游興有多濃，對涓涓 溪流發(fā)出如此贊嘆！反復朗讀上述句子。三、精讀感悟，感受“狹窄”。研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是 怎樣把這些特點寫具體的。1 .引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能 用恰當?shù)脑~語概括。根據(jù)學生回答，教師總結(jié) 【出示課件15】洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。抓住重點詞句理解 理解課文，體會作者用 詞造句的準確樸實。孔隙：窄小。內(nèi)洞：昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2 .從文中找到作

12、者用什么方法把這些特點寫出 來的。（讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比 方，說感覺等手法）著重感悟下列句子：【出示課件16】1 .我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒擦傷 鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這 句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”，“一 點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能 通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用 “要是準”的假設(shè)句式，準確地表達了作者當時 受“擠壓”的感覺。2 .這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值 得觀賞。【出示課件17】著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。這句話的 意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的， 原因是形狀變化多端，

13、顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作 強調(diào)，即退講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體 比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了， 無需再比作什么了。三、復述課文，寫段訓練。【出示課件18】1 .任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可采用導 游介紹等形式進行。2 .用“時而時而”寫句子。（飛機在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）3 .把卜面-兩個句子表達的意思分別寫具體。汽車行駛：自然天氣：課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1 .啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲， 在相互交流 對話中加深對課文的理解。從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。2 .教師小結(jié)。【出示課件

14、19】文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又 以簡潔的語言寫途中所見的景物，用“眼前一片明 艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色，再以具體、形象的 諦言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的諦言樸 素，真實可感。3 .作業(yè)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。板書 內(nèi)容17記金華的雙龍洞【出示課件20】路上（寬、窄；緩、急；）-外洞（很寬）-孔隙（窄小）-內(nèi)洞昏暗-出洞課堂總結(jié)使學生 又一遍回顧課文內(nèi)容， 明確了中心，升華了感 情。搜集資料為了讓學 生勤于積累，提高語文 素養(yǎng)。課堂作業(yè)新設(shè)計 【出示課件21、22、23一、在括號里填上合適的詞語。（）的沙土 （）的映山紅（）的公路（）地移動 （）地流著 （）

15、地舉起二、仿照例句寫句子。山上開滿了映山紅，無論 花朵還是葉子，都 比盆栽的杜鵑顯得有精神。 無論都 三、讀課文，完成填空。在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容 得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是 這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去， 在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以 為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢 慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺 要

16、是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸 了。這就到了內(nèi)洞。1 .“孔隙”的特點是。表現(xiàn)在： 。2 .小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？ 3 .船的進出方式是： 4 .乘船必須5 .通過孔隙時的感受是。【答案】、（粉紅） （各色）（寬闊）（慢慢）（緩緩）（高高）二、無論前進的路上有多少困難我們都會一直走下去。三、1.窄小，可也容得下一只小船進出。2 .兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。3 .船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞 的工人拉另一頭的繩子，船就出來。4 .后腦到肩背，到臀部，到腳跟

17、，沒有一處不貼著船底。5 .可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微 抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。教學反思記金華的雙龍洞是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理 十分清晰，描寫具體生動。在教學中，主要引導學生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、 孔隙和內(nèi)洞的特點。另外，還大膽嘗試了各種教學方式，收到了很好的效果。下面談一下 自己的幾點感觸：成功之處：一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預習本課之前，我先給學生放了 記金華的雙龍洞音頻朗讀。讓學生閉上眼睛仔細聆聽這段音頻。然后讓學生談談聽到 了哪些內(nèi)容。在聽完第一遍的時候，有十幾位學生

18、談了感受。然后我又放了一遍，又有二 十幾位同學要談感受。此時，學生基本上把本課的重點都說出來了。我很高興，因為達到 了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯的。先讓學生聽文章，再講，這樣比直接講學 生接受得快，印象更深。二、這是一篇游記，講課時首先要讓學生知道作者的游覽順序。這也為學生理清文章 思路做準備。因此，我設(shè)計的第一個問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者 游覽順序的詞。”學生們先自學后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計一道 題目：“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題， 可以看出學生是否理解了本課。另外，學生更容易掌握每個洞的特點。不

19、足之處：從本課的學習來看，整體效果還是不錯的，但是時間還是有點緊。學生讀的時間還是 有點少，像孔隙、內(nèi)洞兩個自然段應該反復讀，細細品味他們的特點。這節(jié)課，也使我領(lǐng) 悟到：語文教學就是語言文字的教學。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在文字里享受 體驗的樂趣，是非常有意思的快樂學習！備課素材【教材分析】這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學階段的學生接觸的第一篇游記。 文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景， 融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山 河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、 游外洞、由外 洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。

20、 通過描寫路上景色的明 艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞 的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到 身臨其境。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序， 是“順”的線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的 線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合， 同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙” 一段，以“段”的形式， 集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、見聞和感受有機結(jié)合，是中年級學生 學寫游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細， 語言樸實

21、準確，描寫生動形象，敘述有 詳有略，分別詳寫了孔隙、內(nèi)洞的風貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學生感受金華雙龍洞自然景觀的美， 激 發(fā)學生熱愛大自然的情趣；二是通過感悟，讓學生了解作者按游覽順序記敘的表 達方式，并體會、運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。本課的教學重點是感受孔隙窄小的特點。教學的難點是指導學生用常見的事 物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人感覺身臨其境。【作者介紹】葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州， 現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中

22、學。1916年，進上海商務印書館附設(shè)尚公學校執(zhí)教， 推出第一個童話故事稻草人。1918年，發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚。 1923年，發(fā)表長篇小說倪煥之。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。【與文章相關(guān)的資料介紹】金華的雙龍洞雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、 道教名山著稱于世。雙龍洞位于雙龍景區(qū)的中心，是整個景區(qū)的核心與象征。雙 龍洞成為自然風景名勝的歷史已有 1600多年。它海拔520米，由外洞、內(nèi)洞及 耳洞組成。外洞寬敞，面積達1200平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏 涼。炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。內(nèi)外洞有巨大的石屏相隔，

23、 僅通水路，水路長十余米、寬三米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮 明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞進內(nèi)洞，須 平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，有“水 石奇觀”之譽。內(nèi)洞略大于外洞，如果說外洞是“龍廳”的話，那么內(nèi)洞就是“龍 宮”。洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠” “彩云遮月” “天馬行空” “海龜探海” “龜蛇共生” “壽星與仙 桃” “青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶 龍宮。雙龍洞有著燦爛悠久的歷史文化，文化遺產(chǎn)博大豐厚。東晉以來就為世人所 鐘情

24、，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、 李清照等歷史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客寫下了4000多字的游記。現(xiàn)代文學家郁達夫、葉圣陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫過膾炙人口的名作。洞內(nèi)留 有多處古今名人的墨寶。【與課文相關(guān)的其他資料】“葉圣陶”名字軼事葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他 12歲入蘇州長元吳公立小學時，請 先生章伯寅取一個立志于愛國強國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰秉國之鈞，取秉臣為字好。”并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川 史地名人偉業(yè)。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復了。次日，葉紹鈞 找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了

25、，我不能再作臣了，請先生改 一個字。”先生笑了笑說：“你名紹鈞，有詩曰圣人陶鈞萬物，就取圣陶 為字吧。”這樣葉紹鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在小說叢報第 2期發(fā)表文言小說玻璃窗內(nèi)之畫象，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與 筆名“陶”連了起來，成為著名于世的筆名。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀。e ji 出 shu i ch 國 g sh i zh mg r u sh i s in g g sh i sh m g yu n（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、按要求寫詞語。1 .時寬時窄（ABAC : 2 .時寬時窄（一對反義詞）： 三、說說下列句子

26、運用到了什么修辭手法：1 .山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（）2 .洞口像橋洞似的，很寬，走進去，仿佛到了廣大會堂。（）3 .怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥；再沒法容第三個人的這樣小的小船。（）4、溪流時而寬、時而窄、時而緩、時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。（）閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理：本文的作者是 。作者游覽白地點是 ,時間是 。游覽的順序依次是、, 最后 0 五、閱讀下面的短文，回答問題。游樂山媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地一一樂山。今年暑假和媽媽一起回家鄉(xiāng)，我有幸游覽了樂山。清早，江面上晨霧彌漫。我們由樂山城乘汽艇沿江而下，過青衣江、泯（min）

27、江、大渡河三江匯合口來到有中流砥柱之稱的烏龍山。烏龍山四面環(huán)水，孤峰兀立，山上樹木繁茂，翠竹成蔭，山壁陡峭，江流澎 湃。古人曾贊道：“何處飛來縹（pi衛(wèi)）渺（mit）峰，獨立江心江四曲。環(huán)水 有山不見山，一聳云樹插天綠。”我們離船登岸，踏上山間小徑，小徑兩旁竹木蒼翠，不時傳來陣陣鳥語，十 分幽雅恬靜。不知不覺悟我們來到烏龍寺，烏龍寺坐落在烏龍山頂。楣（m i）門正中高懸金匾，門上雕刻著十分精美的花卉圖案， 顯得富麗堂皇。寺內(nèi)主要建 筑有經(jīng)彌陀（to）殿、大雄寶殿、觀音殿和方丈室等，這些建筑結(jié)構(gòu)嚴謹，莊嚴 雄偉。入門為天王殿，殿內(nèi)有四大天王雕塑，一個兇猛，一個嚴肅，一個威武，一個神氣。天王手拿擒

28、妖寶物，個人魁梧高大，形態(tài)莊重。寺中煙氣彌漫，看來寺內(nèi)香火很盛，燒香拜佛者絡(luò)繹不絕。沿著石鋪小路下了山，過鐵索橋，來到雄偉秀麗的凌云山。凌云山文物古跡 豐富，歷史名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌，并有世界的石佛，因此自古以來 有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美譽。險峻的竣云棧（zh an）道下，奔騰的江水不時地沖擊著山石，十分壯觀。順著凌云棧道，我們來到大佛腳下。樂山大佛是世界上的石刻勒坐像。 佛像 依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合處，坐東面西，佛像高71米，鼻長5.6 米，單是腳前可坐百余人，如今大佛身上長滿了綠色的苔葬， 像披著綠色的袈裟（ji a sh a）,大佛背

29、山面水，已在這里打坐一千一百多年了。大佛一雙慧眼遠眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)洹Ｆ涞窨痰木?細，充分顯示出古代勞動人民巧奪天工的技藝，實在令人驚嘆。夕陽紅著臉兒，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美麗的晚霞。此刻， 樂山奇景我們盡收眼底。我為祖國有如此輝煌燦爛的歷史和眾多的名勝古跡而感 到驕傲和自豪。按要求完成以下問題：1 .解釋下列成語。絡(luò)繹不絕：巧奪天工：2 .本文的記敘順序是：（）A、時間變化B、地點變化C、事情的發(fā)展3 .填出下列地點變化的缺項。樂山城（）（）（）（）4 .用“”畫出第六自然段描寫大佛高大句子，用“”畫出這節(jié) 中描寫大佛神態(tài)的句子。5 .短

30、文最后一自然段在文中有什么作用？思維創(chuàng)新大拓展六、你喜歡出去游玩嗎？選擇一處景物寫下來。一、額角 水程 石鐘乳石筍宮室上源二、1.笨手笨腳 可親可敬 盡心盡力6 .承前啟后感天動地聲東擊西三、1.擬人2.比喻3.設(shè)問4.排比四、葉圣陶 浙江金華雙龍洞4月14日 路上-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞五、1.絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。2.B 3. 烏龍山烏龍寺凌云山大佛腳下4 .佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江?流匯合處，坐東面西，佛像高 71 米，鼻長5.6米，單是腳前可坐百余人，如今大佛身上長滿了綠色的苔葬，像披 著綠色的袈裟（ji ash

31、 a）,大佛背山面水，已在這里打坐一千一百多年了。大佛一雙慧眼遠眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形 神兼?zhèn)洹? .升華主題，總結(jié)全文。六、您去過西湖嗎？西湖美景馳名中外。假期中，媽媽帶我去杭州西湖游玩。“花港觀魚”在西湖蘇堤南側(cè)，以花和魚為主。池內(nèi)飼養(yǎng)了數(shù)千條紅鯽魚。 我大聲地叫了起來：”啊，這里的魚可真多呀！”參觀的客人都在給魚兒喂食， 一群一群鵝魚兒游過來了，它們都想吃到食物，就在那里擠呀擠，張大嘴巴，讓 人們把食物放在他們的嘴里。接著，我們坐上觀光船，游覽西湖。看見了斷橋，傳說，許仙和白娘子就在斷橋上相見的， 還留下一段美好的傳 說故事呢！然后，我看見了三座瓶型石塔，導

32、游說：“那是三潭。”有趣的是， 塔腹里面是空的，球面上排列著五個洞，如在月明之夜，塔中點燃燈光，洞型印 在湖面，會有許多月亮，真假難分！記金華的雙龍洞創(chuàng)新教案教學目標1. 認識“浙 簇” 7 個生字，會寫“浙 羅” 15個生字。正確讀寫“一簇杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3. 理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式 ; 體會作者用詞造 句的準確和樸實。4. 感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。重點難點1 .學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。2 . 指導學生運用常見的事物， 結(jié)合

33、自己游覽的感覺， 把景物特點寫具體， 使 人身臨其境的表達方式。教學準備教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、 金華雙龍洞的文字、 圖像等資料， 做成 ppt 課件。要求學生提前預習， 讀課文、 認生字、 標自然段， 制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。教學過程一、課前談話1. （課件出示廈門鼓浪嶼圖片） 這迷人的風光讓我想起了一句詩文： 霧鎖山 頭山鎖霧，天連水尾水連天。談話時， （課件出示金華雙龍洞的畫面），教師引導學生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學的詩文表達情意。2. 今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。二、揭示課題，反饋預習，整體感知1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）2. 結(jié)合課前預習， 反饋預習成果， 學生出示制作的作者游覽過程示意圖， 對 照課文，互相交流討論。小結(jié)： 課前預習是學習的一種好方法， 通過預習， 我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。 交待游程 （板書） 是游記的一大特點。 所到之處， 葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名1. 學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。2. 學習生字新詞，