1、國學經典百家姓誦讀教學設計方案設計理念：百家姓 都是由孤立的單字組織起來的，相互之間沒有意義聯系，要讓二年級的學生誦讀百家姓，首先要讓孩子們喜歡百家姓，以中國人有百家姓而自豪，設計采用了多種生動有趣的活動，學生在主動參與過程中，對百家姓產生了濃厚的興趣。設計體現了學生的自主、合作、探究的學習方式。一、【教學目標】1. 在主動參與的過程中輕松了解中國人名字中的姓，對百家姓產生濃厚的興趣。2. 誦讀百家姓，感受傳統文化的深遠，產生當中國人的自豪。二、【教學準備】查找百家姓的有關資料。了解姓氏來歷。三、【教學過程】板塊一：了解百家姓1. 像老師這樣來介紹你的姓，我姓.同學們，你們剛才說的都是自己的姓

2、氏。你們知道嗎，我們中國在古時候就形成了自己的姓氏，宋朝有一位書生將我們中國人常見的姓氏編成了一本書，叫百家姓。2. 百家姓里一共收集了多少姓氏呢？其中里面還有單姓和復姓。百家姓收集 441 個姓，后人增加到 504 個。單姓 444 個，復姓 60 個，如：司馬、歐陽、諸葛。板塊二：背誦百家姓1. 百家姓錄音范讀，學生傾聽。2. 教師范讀，學生跟讀。3. 學生用自己喜歡的方式自由讀文。4. 指名學生朗讀，師生評議后，齊讀，一邊拍手一邊讀，男女生對讀，配樂朗讀。5. 整體背誦百家姓。（讓學生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學生不再有危難情緒。）板塊三：姓氏趣談1. 我們的姓氏是

3、由我們的老祖宗子子孫孫、一代一代一直傳到我們這里，我們的姓氏都有著悠久的歷史，你們知道你姓氏的來歷嗎？比如，我姓慕，說起慕姓的來歷，還有一段歷史呢。出自慕容氏，源自高辛氏，是帝嚳的后裔，為慕容氏所改。遠古時，有個黃帝后代叫“封，”他到東北部去建立了鮮卑國。他取姓慕容，是意在遠離中原之地發揚光大傳統文化，“慕二儀（天、地）之德，繼三光（日月星）之容”。后來慕容姓的后人，有的地區又簡化為慕姓。2. 你的姓氏又有什么來歷呢？與同桌說一說。3. 派代表上講臺介紹自己的姓氏。（學生知道自己姓氏來歷，饒有興趣地介紹自己的姓氏來歷。）板塊四：了不起的中國人。在浩瀚的歷史長河中，我們中華民族涌現了許多讓中國人驕傲的英雄、名人、偉人。說說和你同姓的名人、偉人，說說他們的故事（學生了解中華民族的偉人、名人，同時生起一股敬意。）板塊五：中國人，百家姓，百家姓，一家人。1. 出示“姓”字，猜猜“姓”是什么意思？“姓”是由一“女、“”生”組成，同一個女的生的即同姓，所以同姓的是親人。2. 我們的姓氏由祖先傳到了我們這里還會傳下去嗎？你的姓會傳給誰？3. 教師小結：對，我們的姓會傳給我們的兒子、女兒，再由你的兒子傳