1、三年級下冊語文園地五教學設計一、設計理念：注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發現式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。二、學習目標：1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。2、寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。3、能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。4、認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩游子吟。5、展示綜合性學習成果。三、課前準備：教師準備：多媒體課件；故事媽媽的禮物學生準備;感受、回報父母愛的小

2、制作、作文、記錄等等。四、課時安排：34課時(其中口語交際1課時，習作12課時，“我的發現”、“日積月累”、“展示臺”1課時)。五、教學過程：第一課時口語交際一、故事激情導入，感受父母之愛。 1、老師動情講故事媽媽的禮物。有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當看到別人從媽媽那兒得到禮物，就非常傷心：“啊，我的媽媽，竟來不及給我一件禮物。” 一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨自在街上徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，還關切地問：“孩子，你哭什么？” 孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實，你的媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你

3、應該珍惜才對！”“那-我怎么會不知道？”孩子驚奇地問。 老人語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物給了你。這難道還不夠嗎？”孩子眼前一亮。 老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你 明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你耳朵，讓你去傾聽世界；給了你 一雙腿，讓你去走遍世界 ；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎？”孩子陷入了深思。 老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那是為了讓你珍惜生活-去熱愛這個世界！”2、激情導入：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的關懷下健康成長。請同學們準備一下，

4、今天我們就來一個口語交際大賽，說一說你的父母是怎樣愛你的。設計意圖：通過故事導入，讓學生感受偉大的母愛，使他們受到情感的震撼，進而激情導入，讓學生打開心扉，為下一步交流父母之愛奠定前提。 )二、明確交際要求，引導交流，進一步體會父母之愛1、教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的愛、學習上的愛、游戲中的愛等等，你愿意介紹哪一方面父母的關愛呢？ （學生思考）2、課件出示要求：說一說你的父母是怎樣愛你的，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受，注意把事情的過程說完整。教師激勵：父母是如何關愛我們的。比一比誰說得好。有信心嗎？ 3、小組交流。

5、每人說一件事情，談談父母的關愛。小組中選出發言代表。 4、小組派代表全班交流。 （1）教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如何。 （2）學生交流比賽 （3）學生評價。 （4）老師總結評價。設計意圖：提出交際要求，鼓勵學生具體生動的講故事，讓每一個學生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動了學生情感思維的琴弦，打開學生思維和想象的空間，讓他們發出屬于自己的心聲，產生自己的思想。三、討論交流，怎樣愛父母1、教師啟發談話導入：同學們，我們的父母這樣愛我們，我們應該如何愛自己的父母呢？ 2、分小組討論：談談應該怎樣愛自己的父母 3、小組代表發言，其

6、他同學補充。 4、集體討論：如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難時，應該怎么辦？ 課件出示： 不會向父母表達愛，怎么辦？ 自己想向父母表達愛，但父母不同意怎么辦？ 如父母不在了或父母不在身邊，你應該怎么辦？ 5、大家互相交流，想辦法，出主意。 設計意圖：在充分感受交流父母之愛的基礎上，敞開心扉談怎樣愛父母。注重培養小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學生動腦、動嘴的能力。四、生活拓展 1、自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。 2、與自己父母一起交流一次，體驗愛和親情。 3、動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父

7、母驚喜一次。 設計意圖：在拓展活動中進入學生的精神世界，讓學生的身心作為生命體參與其中，讓語文課堂充滿人文關懷，充滿情感和智慧的魅力，煥發出生命的活力。激活學生的情感思維，創造條件展現學生豐富多彩的個人世界。第二、三課時習作教學一、啟發談話，導入激趣 1.導語：同學們，我們已經進行了口語交際的練習，每一個同學都說出了自己的心里話。把自己的心里話用優美的語言寫出來，就是很棒的作文了。大家愿意寫出來嗎？ 2、指導閱讀習作提示 。設計意圖：談話導入，激勵學生寫作信心，調動學生的寫作興趣。讀閱讀提示，初步明確寫作要求，為下一步具體寫作奠定基礎。二、同學交流， 選材構思1、寫前思考：哪一件事讓你感觸最深

8、？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發生的時間，事情發生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？2、同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。設計意圖：寫前思考，讓學生尋找寫作素材，理清寫作思路。同學交流，在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。三、確定內容，自主習作1、老師強調：在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句 2、出示習作提示，明確習作要求。 要把事情的前因后果寫清楚。 要注

9、意把事情經過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。 結尾要自然，要寫出自己的真情實感。 3、學生自由習作，教師巡視指導點撥設計意圖：啟發談話以激發習作興趣，指導交流以引發思維，拓展思路，使學生想寫、樂寫。進一步明確習作要求，提出合理的建議，為學生習作起到指導性作用。五、再讀欣賞，謄寫 1、小組之內交流讀習作，自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。 2、謄寫作文設計意圖 ：組織學生就自己的想法與同學交流，在交流中表達真情實感。發現別人的長處，改正自己習作中的不足，為學生能力提高奠定基礎。第四課時我的發現、日積月累、展示臺一、我的發現 1

10、、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？ 2、指導學生讀第一組句子。出示句子： 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在靜靜的原野上。 弟弟把我的零用錢都花光了。 說說自己發現了什么，同桌交流自己的發現。組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語言環境中理解詞的意義。 （在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。） 3、下面我們理解第二組句子。出示句子：他從信封里抽出信紙，展開來讀。 樹木抽出了新的枝條。 趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛

11、跑起來。 組織學生討論，明確在具體的語言環境中理解詞的意義。 （在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。在第二個句子里，是“(植物)長出”的意思；在第三個句子里，是“打”的意思。） 4 、聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？如：花a.公園里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不亂花錢。d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！（讓學生試著說一說。） 5、總結，拓展我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。設計意圖 ：指導學生聯系句子，進行討論，在具體的語言環境里解字的意思，這

12、樣就激發了學生主體意識，讓學生學的積極主動。恰當地進行拓展練習，不僅擴大了學生的知識視野，而且使學用學會應用的方法。 二、日積月累 （一）讀讀認認1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。2、出示要求會認的生字 讓學生先借助拼音，自己讀準字音。 同桌互相檢查。 然后教師抽查本班學生認讀情況。指名學生讀，開火車讀等3、比一比誰聰明，誰能說說認識的字都有什么共同的特點。 （認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。） 4、看一看誰細心，誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？ （“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音） 5、賽一賽，誰讀的準。 6、說一說你在讀韻文的過程中了解到的一些關于樹木的常識。 設

13、計意圖：采用比賽等方式，來引導學生進行發現式學習，這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。 （二）讀讀背背 1、出示古詩課件 2、小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。3、教師點撥提示：樂府詩游子吟，詩的大意是，孩子要離開母親遠行，母親一針一線仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來。母親的關懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡? 4、自由讀詩句。 5、練習背誦詩句。 設計意圖：背誦樂府詩游子吟，了解詩的大意，豐富了學生的情感，積累了語言。三、展示臺 讓學生課前準備自己要展示的內容 1、激發情趣、啟發談話 這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。2、分小組展示。每個活動小組可以選擇自己的方式。讓學生在全班匯報之前進行組內“演練”。 3、組織交流、展示風采 學生展示。 其他學生評價。教師參與評價。注意要以鼓勵為主，同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學習中爭取做得更好。 4、總結經驗，找出成績和不足。 自己總結經驗，找出成績和不足。 小組同學幫助總結經驗，找出成績和不足。