1、學習目標： 了解造成師生隔閡、影響師生交往的原因； 知道新型的師生關系，形成師生交往新觀念； 掌握與老師溝通的有效方法和藝術，學會與老師主動溝通，共筑師生情感橋梁。1. 1. 新型的師生關系新型的師生關系. .2.2.主動與老師溝通的方法主動與老師溝通的方法. .3.3.如何對待老師的表揚與批評如何對待老師的表揚與批評? ?4.4.被老師誤解時應怎么辦被老師誤解時應怎么辦? ?5.5.如何建立良好的師生關系如何建立良好的師生關系. .學習目標學習目標從幼兒園到現在，對你影響最深的老師是哪一從幼兒園到現在，對你影響最深的老師是哪一位？請把他的才能、品德和你的感受說出來。位？請把他的才能、品德和你

2、的感受說出來。 尊重尊重感激感激這些教師之所以受學生的歡迎和這些教師之所以受學生的歡迎和喜愛喜愛, ,是因為他們都把學生當成是因為他們都把學生當成朋友朋友, ,真誠的與他們交流真誠的與他們交流, ,不僅傳不僅傳給了他們知識給了他們知識, ,更讓他們在和諧更讓他們在和諧的氛圍中學習的氛圍中學習. .這就是一種新型這就是一種新型的師生關系的師生關系. .它到底有何特點呢？它到底有何特點呢？與傳統的有何不同？與傳統的有何不同？長期以來，師生間不對等的關系。教師角色教師角色學生角色學生角色我們和老師我們和老師的交往行為的交往行為知識的傳授者知識的傳授者 知識的接受者知識的接受者 欽佩、服從、被動欽佩、

3、服從、被動領導者領導者控制者控制者被管理者被管理者傳統師生關系特點：傳統師生關系特點：對師生交往的影響：對師生交往的影響：管理者管理者被領導者被領導者被控制者被控制者服從、依賴服從、依賴順從、敬畏順從、敬畏壓抑、對抗壓抑、對抗傳統師生交往關系傳統師生交往關系權威與權威與“遵從者遵從者”, ,不對等關系不對等關系造成師生間隔閡造成師生間隔閡, ,易引發沖突易引發沖突, ,影響了師生間的交往。影響了師生間的交往。一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念1 1、傳統師生觀、傳統師生觀 P48P48教師教師學生學生權威權威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往2 2、新型師生觀、新型師生觀 P48P

4、48民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友討論討論：你們心目中的理想的師生關系是怎么你們心目中的理想的師生關系是怎么 樣的？樣的？ 民主平等民主平等 亦師亦友亦師亦友 引導者引導者 合作者合作者 參與者參與者 關系角色 從“青春痘怎么退”到“家里哪個舅舅好”的家長里短，劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當劉翔在巴黎比賽情緒低落時，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來。“到底，他在他們家里也算是一個大人物。說到家庭他就會放松的。” 師徒兩人在歐洲“相依為命”時，也能彼此照應。當劉翔喜歡的鞋子斷碼缺貨時，和劉翔穿一個鞋碼的孫海平也會把自己事先買的那雙“貢獻”出來。 給家人

5、買禮物時，劉翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順，每次出國都給媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教”。新型師生關系的主要特征新型師生關系的主要特征:民主平等民主平等人格人格平等平等互相互相尊重尊重教學教學相長相長 老師是我們學習的合作者、引老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。導者和參與者，是我們的朋友。基礎基礎互相互相學習學習具體體現具體體現老師是我們的友伴，和我老師是我們的友伴，和我們的交往還體現在娛樂、生活們的交往還體現在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活共同體。師共同組成學校生活共同體。我們倡導新形勢下新型師生關系，我們倡導新形

6、勢下新型師生關系，可以用哪些方式開展師生交往活動可以用哪些方式開展師生交往活動呢？呢？網絡、熱線、周記、書信、交談網絡、熱線、周記、書信、交談 師生新角色和師生交往的新行為師生新角色和師生交往的新行為教師角色教師角色學生角色學生角色師生交往的新行為師生交往的新行為學習的促進者學習的促進者 知識的探索者知識的探索者 大膽的挑戰、質疑大膽的挑戰、質疑學習能力的培學習能力的培養者養者求助者求助者主動尋求老師的幫助主動尋求老師的幫助人生的引路人人生的引路人 老師的朋友老師的朋友分享快樂、傾訴煩惱分享快樂、傾訴煩惱教育教學的研教育教學的研究者究者學習的主體學習的主體師生互動的過程師生互動的過程 一旦改變

7、對學生角色的認識，就能夠發現師生交一旦改變對學生角色的認識，就能夠發現師生交往的往的 新空間。新空間。師生新角色的設計師生新角色的設計 教師新角色教師新角色學生新角色學生新角色師生交往的新行為師生交往的新行為合作者合作者知識的知識的探索者探索者大膽地向老師的學問挑戰，大膽地向老師的學問挑戰，質疑老師的觀點質疑老師的觀點引導者引導者參與者參與者學生的學生的朋友朋友求助者求助者主動尋求老師的幫助主動尋求老師的幫助自主學習者自主學習者積極主動學習知識，不積極主動學習知識，不再單純依賴老師再單純依賴老師老師的朋友老師的朋友和老師分享快樂、和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱向老師傾訴煩惱新型師生關系特點新型

8、師生關系特點(內涵內涵)：對師生交往的影響：對師生交往的影響：民主、平等、和諧；亦師亦友民主、平等、和諧；亦師亦友打開師生交往的新空間，有利于形打開師生交往的新空間，有利于形成和諧融洽的師生關系。成和諧融洽的師生關系。 一天自修課，老師讓小林發言，恰逢這一一天自修課，老師讓小林發言，恰逢這一題沒有完成，就拿起同桌的本子作答，被老師題沒有完成，就拿起同桌的本子作答，被老師發現了。老師批評了他一番后，又對同桌說：發現了。老師批評了他一番后，又對同桌說：“不要讓小林影響你的學習，我該給你換個座不要讓小林影響你的學習，我該給你換個座位。位。” ” 小林沒想到這話出自他最喜歡的老師。小林沒想到這話出自他

9、最喜歡的老師。老師的話深深刺痛了他。老師的話深深刺痛了他。 他他在周記中提到了這件事。他大膽的指出在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態度和語言傷害了他。老師的態度和語言傷害了他。他寫道：他寫道：“你曾你曾是我最尊敬的老師，可是你的話卻讓我感到莫是我最尊敬的老師，可是你的話卻讓我感到莫大的羞辱。大的羞辱。” ” 老師看了會說些什么呢？周記發下來了，老師看了會說些什么呢？周記發下來了，他首先看到的是他首先看到的是“優優”，下面還有這樣一段評，下面還有這樣一段評語：語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣。看小林，文章寫得很好，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，沒想到我當了你的文章，我心

10、里很不是滋味，沒想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意我向你表示歉意”看到這些，淚水濕潤了看到這些，淚水濕潤了眼眶。眼眶。小林的勇氣小林的勇氣 小林的故事告訴我們一個小林的故事告訴我們一個什么樣的道理？什么樣的道理？主動溝通是師生交往的主動溝通是師生交往的前提前提 化解與老師的誤解、矛盾，增化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從進與老師的感情，一切從主動溝通主動溝通開始。開始。4、與老師主動溝通的有效方法和藝術有哪些？3、原諒老師的錯誤1、從老師的角度看問題2、正確對待老師的表揚和批評角色互換 表揚好比加油站，要再接再厲

11、；批評好比防疫站或急診室，要做到有則改之、無則加勉。數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋搗蛋鬼鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老師師再一次警告后，要求小強坐到教室后面的一再一次警告后，要求小強坐到教室后面的一個空位置上去，老師不停地催促小強，個空位置上去，老師不停地催促小強，小強氣小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要發生突就要發生1 1、老師是怎么想的？、老師是怎么想的？2 2、如果你是小強、如果你是小強, ,你怎樣對待老師的批評？你怎樣對待老師的批評？3 3

12、、老師的錯誤能否被原諒？、老師的錯誤能否被原諒？溝通的有效方法溝通的有效方法就是在人際交往就是在人際交往中學會從他人的中學會從他人的角度看問題，從角度看問題，從他人的角度看他他人的角度看他人，從他人的角人，從他人的角度看自己。度看自己。 v老師的表揚是肯定老師的表揚是肯定, ,是鼓勵是鼓勵, ,是是期待期待，v老師的批評是愛護老師的批評是愛護, ,是鞭策是鞭策, ,是是期待期待。v被表揚是我們體驗成功，被批評是我們被表揚是我們體驗成功，被批評是我們體驗挫折。這都是人生的財富體驗挫折。這都是人生的財富. .表揚表揚批評批評加油站加油站再接再厲再接再厲防疫站防疫站急診室急診室有則改之有則改之無則加

13、勉無則加勉 當我們被誤解時，可以向當我們被誤解時，可以向老師做出解釋，但解釋一定老師做出解釋，但解釋一定要建立在真實的基礎上，并要建立在真實的基礎上，并且是為了更好地溝通，而不且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責任。是逃避自己的責任。當我們被老師誤解時當我們被老師誤解時,怎么辦怎么辦?作為普通的人，老師不可避作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。原諒你的錯誤一樣。用恰當的方式指出老師的錯用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。所謂恰當的方誤是對他的尊重。所謂恰當的方式，式，就要考慮到犯

14、錯誤者的情就要考慮到犯錯誤者的情感感不傷害老師。不傷害老師。提醒篇提醒篇 “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎”見到老師不問候，見到老師不問候，進辦公室不敲門，進辦公室不敲門，打聽老師的隱私，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師你的意見是你的意見是禮貌待師禮貌待師師師生生交交往往的的禮禮儀儀注意場合注意場合勿失分寸勿失分寸4、在與老師交往中要注意什么？ 見到老師主動問好，進老師辦公室先敲門 在教室、辦公室、球場上和超市里，我們可能會采用不同的語氣和老師交談，交談的主題也應隨場合的變化而有所不同。 打聽老師的隱私、從背后突然拍打老師等行為，就失去了分寸。平等絕不意味著放肆。實踐篇實

15、踐篇小組討論設計出師生交往策略。小組討論設計出師生交往策略。解決解決問題問題溝通的方法溝通的方法重要提示重要提示一一指出指出老師老師錯誤錯誤二二對待對待老師老師批評批評三三被老被老師冤師冤枉時枉時課后課后, ,與老師單獨與老師單獨談談, ,探討是否真的探討是否真的錯誤錯誤, ,語氣要委婉語氣要委婉. .要尊重老師要尊重老師, ,不不能影響老師正能影響老師正常上課常上課向老師道歉向老師道歉, ,承認承認錯誤錯誤, ,今后改正今后改正. .老師的批評是愛護老師的批評是愛護, ,鞭策鞭策, ,期待期待, ,老師的老師的批評正是希望我們批評正是希望我們取得進步的表現取得進步的表現主動告知老師實主動告知

16、老師實際情況際情況, ,理解理解老師老師的批評，的批評，有則改有則改之之, ,無則加勉無則加勉正確對待批評正確對待批評, ,被誤解被誤解, ,可向老可向老師解釋師解釋, ,彼此要彼此要相互諒解相互諒解2 2、主動溝通、主動溝通（1 1）從老師的角度看問題）從老師的角度看問題（2 2）正確對待批評與表揚）正確對待批評與表揚（3 3）寬容地對待教師的失誤）寬容地對待教師的失誤3 3、交往禮儀、交往禮儀禮貌待師禮貌待師注意場合注意場合勿失分寸勿失分寸怎樣建立良好的師生關系怎樣建立良好的師生關系?1.要堅持要堅持”知師知師,信師信師,愛師愛師,敬敬師師”的原則的原則.主動溝通健康成長主動溝通健康成長師

17、生交往師生交往新觀念新觀念傳統師生關系傳統師生關系“權威權威遵從遵從”新型師生關系新型師生關系民主平等，亦師亦友民主平等，亦師亦友共筑師共筑師生情感生情感的橋梁的橋梁主動溝通主動溝通溝通的方法溝通的方法交往的禮儀交往的禮儀師生交往新空間師生交往新空間和諧的和諧的師生關系師生關系一、選擇一、選擇1、從小學到初中，我們成長的每一步都離不開老師得引導和幫助，、從小學到初中，我們成長的每一步都離不開老師得引導和幫助，建立良好得師生關系（建立良好得師生關系（ ）(1)有利于我們的身心健康有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學習成績有利于提高我們的學習成績(3)可以提高自己在同學中的威信可以提高自己

18、在同學中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛可以使自己得到老師的偏愛A、（、（1）（）（2） B、（、（2）（）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)2、每個人的人生都難免會犯這樣或那樣的錯誤，老師也不例外。、每個人的人生都難免會犯這樣或那樣的錯誤，老師也不例外。當老師犯了錯誤時，你會（當老師犯了錯誤時，你會（ ）A、以誠懇的態度，恰當的方式提出老師的錯誤。、以誠懇的態度，恰當的方式提出老師的錯誤。B、對老師不理不睬。、對老師不理不睬。C、和同學們在背后議論。、和同學們在背后議論。D、公開頂撞他。、公開頂撞他。3、建立良好的師生關系的必要前提是（、建立良好的師生關系的必要前提是（ ）A、 正確處理與老師之間的矛盾。正確處理與老師之間的矛盾。 B、視老師如權威。、視老師如權威。C、嚴格的規章制度、嚴格的規章制度 。D、主動溝通。、主動溝通。AAD二、判斷：二、判斷：1、師生之間之所以會在一些問題上構成矛盾沖突與對立，、師生之間之所以會在一些問題上構成矛盾沖突與對立，主要是因為彼此的社會角色不一樣，看問題的角度和立場主要是因為彼此的社會角色不一樣，看問題的角度和立場不一樣。（不一樣。（ ）2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應有的道德品質，、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應有的道德品質，善于與老