1、廣州市骨干教師跟崗培訓小結張清得2013年4月8日至19日，是廣州市小學英語骨干班培訓的第三個階段跟崗學習。我與其他8位小學英語教師一道被安排到天河區龍洞小學跟崗學習。總體感受天河龍洞小學由兩個校區組成，是廣東省一級小學，該校英語科組被評為了廣州市優秀科組。進入到龍洞小學，我們能夠感受到學生的淳樸有禮，教師的敬業愛崗。特別是在跟崗期間，龍洞小學的英語科組每一位教師都讓我們感到非常感動，盡管他們的日常工作安排已經非常緊張，但是在接待我們這一大幫客人的時候他們總是一齊動手，互幫互助，把科組的工作任務完成到最好。當然，這也是實驗小學的英語老師的工作狀態。第一天，我們到達龍洞小學后，首先是由龍洞小學徐

2、小武校長致歡迎詞。徐校長很簡單地介紹了一下龍洞小學的基本情況，我發現了龍洞小學和增城實驗小學的相同之處。兩個學校的地理位置都是在城鄉結合部，都是在一個迅速城市化的一個位置，生源結構不斷地變化學生由以前統一來自農村家庭，到現在越來越多學生來自高素質、高教育水平的家庭。徐校長說學生的結構變化也對老師的日常工作不斷提出新的要求，他的教師團隊就是一個樂于學習的團隊。我不由想到我們實驗小學也是非常重視教師的學習培訓的，看來每一個有智慧的校長都會不約而同地關心教師的學習和成長。緊接著，英語科組長徐冬霞老師為我們做了一個英語科組的介紹。從她的介紹當中我們得知，龍洞小學英語科組的工作重心，就是做好日常的教學工

3、作。她們并沒有花時間做一些花俏的事情，而是集中教師的精力在課堂的教學研討上。（但是，不知道是巧合還是為了配合這一次跟崗培訓任務而特別為我們安排的節目，龍洞小學英語科組準備在我們跟崗的第一個星期舉辦一次“龍洞小學英語科組騰龍杯演講和說課比賽”。）另外龍洞小學英語科組的教師是非常年輕的科組，有幾位教師剛剛走上工作崗位不久，雖然她們的工作經驗不是很多，但是可以從她們身上看到年輕人的那股沖勁，特別是剛走上崗位兩年的吳艷群老師在我們跟崗期間的任務特別重，除了要接待我們的隨堂聽課之外，她要參加兩個比賽還有一個結對學校之間的一個公開課研討。任務雖重，但是我們見到她的臉上總是時時刻刻掛著笑容。總之，龍洞英語科

4、組給我的感覺就是一個有活力，樂于學習的科組。隨堂聽課在跟崗期間的第一周，我們的主要任務就是隨堂聽課，以及為下一周的公開課任務進行集體備課。進入龍洞小學的英語課堂，我的第一個感受就是真實，因為這些都是沒有經過打磨的真實課堂。雖然課堂并不精彩，甚至聽得很幸苦。但是這種課堂能夠給我們學習的東西更多，首先我們能夠看到教師的英語水平，從我們接觸到的英語教師當中，我發現她們的語言能力還是不錯的，在課堂上能夠充分運用英語進行課堂組織，但是個別音發的不是太標準，比如把Edison說成了Edision，Zero說成Gero等等。當然在我們跟崗的老師當中也有個別老師的語音不是太標準，雖然說我們不能要求每一個英語老

5、師的發音都向Native speaker那么標準，但是當一個英語老師在課堂上帶著全班的學生學習錯誤的讀音，我總是覺得非常刺耳，同時擔心這些孩子是不是能夠在將來的學習改正過來。因此，作為一名英語老師，首先應該熱愛英語，經常觀看英文節目，不斷自我修煉，這樣才不會誤人子弟。另外，從她們的常規課堂我們可以發現，龍洞小學英語科組非常重視抓學生基礎知識，在三到六年級的英語課堂，她們做的同一件事情就是在上課的前5分鐘進行單詞聽寫。我覺得這一點值得我們借鑒，雖然我們英語課堂的課前準備時間都能利用起來讀課文，但是課文的朗讀相對于單詞聽寫來說是屬于比較難以監控的，因為有些學生就算是不會讀課文也能像南郭先生那樣濫竽

6、充數，結果一個學期下來的課前準備時間完全浪費了。但是單詞聽寫一個能夠讓學生馬上進入學習的狀態，另外還考察他們對單詞的掌握，促進他們積極地利用課余的時間進行單詞背誦。最后，我發現他們的作業量還是挺大的，每次教研活動，我總能發現他們科組的老師帶著一疊疊的作業到現場批改。這不是我們要學習的地方，但是從另外一個側面可以看出他們學生的優秀也不只是由一個原因支撐起來，而是老師們緊緊抓住課堂和課后各種機會，嚴格要求、訓練學生的結果。骨干教師研討課根據本次培訓的要求，每一位跟崗的學員都要在龍洞小學上一節公開課。作為這個小組中最年輕的男教師，我毫不猶豫地承擔第一個上課的任務。雖然說是集體備課，但是由于上課風格的

7、不同，任教年級的不同，更多的時間需要老師們自己去設計課堂。由于在跟崗第二周的星期一早上就要上課，因此我充分利用周末的時間，寫教案，做課件，做教具，一直忙到星期天晚上12點多才最終定下來。我選擇的課是三年級“Unit7 May I have some grapes?”上完課后，老師們對我的評價還是挺高的，特別表揚我的英語語音很地道，說我有“外教”的感覺，記得理論培訓階段給大學教授問“Are you Chinese?”來表揚我的語音語調，以及外教AJ在口語課中，讓老師們說出制作三文治過程時，只有我一個人說得出來的優越感，這些都是對我堅持學習英語的一種肯定，也是一種激勵。小組的每一位教師都精心準備，

8、上出了自己最精彩的研討課，每上完一節課后，我們都會坐下來詳細討論每一節課的優缺點。最后，我們在以下幾點取得了共鳴：首先，課堂教學環節不宜過多，有些老師為了使課堂的教學內容顯得更加充實，同時在更多的環節里面讓學生不斷循環操練知識，設計了很多的教學環節，結果導致時間不夠，因此走馬觀花般播放完PPT就下課了，學生真正操練，運用語言的機會不多。因此，我們必須牢記課堂的教學環節最好控制在4個以內，熱身呈現操練與鞏固運用與發展，其中把充裕的時間放到后面兩個環節里面。其次，要注意新舊知識的銜接。如今一個比較突出的課堂現象就是學生的發散性思維不強，綜合已學語言的能力不強，一節課下來就只是關注了本課中新內容的學

9、習，往往只是一兩個新句式，或者是一個語法點，結合以往所學，創造性地在情境中運用的能力缺乏，而這和老師在課堂上的引導也是分不開的。廣州版新教材，增強了新舊語言的循環性，其目的就是希望在教師引導下，學生能溫故知新，學而能用。最后，運用生本理念，利用學生的自主能動性。我們本次跟崗學習的小組長，蔡淑華老師，也就是我的大師姐，是來自鼎鼎大名的華陽小學，一所以生本教育名揚全中國的學校，本次公開課，她就用生本的理念，引導學生先學，布置先學任務，在課前尋找更多和本課相關的一些知識（本次蔡老師的課是四年級的Unit11 Radio and television），學生找到了更多的電視節目，拓展了學生的語言知識。跟崗老師們一致認為，如果長期堅持運用生本的理念，這樣培養出來的學生懂得的東西肯定要更多。龍洞的學生我想通過兩個例子來說說龍洞小學的學生：1. 一次，同行的一位跟崗學員感嘆增城的高中教育沒有辦法和廣州比，因為這么多年來能夠考上清華北大的學生寥寥無幾。在龍洞跟崗幾天之后，見識到龍洞小學學生在課堂上的優異表現，她突然若有所悟地說：“原來，增城的教育在小學已經和人家有距離了。”2. 在一次研討課的最后環節，某個老師讓龍洞小學六年級的學生用英語續寫故事，由于學生們寫得太好了，在課后幾個跟崗老師爭著把他們的作業拿自己的學校，想讓自己的學生開開眼界。雖然事后任教這個班的英語老