1、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。下面是為大家精心準備的，希望對您有幫助！一、班級情況分析我班共有學生76 人，其中男生41 人，女生 35 人。大部分學生經過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續多關注后進生的學習。二、本冊教材分析教材繼續按專題編組。全冊共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。八個專題，專

2、題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由 35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文 32 篇，其中精讀課文18 篇，略讀課文14 篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有 “資料袋 ”或 “

3、閱讀 ” ，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8 篇選讀課文。每個語文園地由 5 個欄目組成。其中4 個是固定欄目： “口語交際 ”“習作 ”“我的發現 ”“ 日積月累 ”。另有 “”“ 趣味語文 ”“展示臺 ”“成語故事” ，分別在8 個語文園地中各安排兩次。兩個 “” 安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個 “展示臺 ”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識字，會寫字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里

4、。教材后面附有兩個生字表， “生字表一是要求認識的字， “生字表二 ”是要求會寫的字。每組課文后有 “詞語盤點” ，分“讀讀寫寫 ”與 “讀讀記記 ”兩欄。“讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記” 中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在 “讀讀記記 ” 中。三、本冊教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標:1 、認字個，會寫

5、字，養成主動識字的習慣。2、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。4、能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大5、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把 握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。6、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會 寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。四、教學措施1 、在識字、寫字教學上，學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。對要

6、求寫的字，在精讀課文的教學時，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，不把寫字的作業都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。2、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。閱讀教學中，要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會感情，領悟表達的方法，積累語言。3、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達

7、和應對的能力。4、習作教學，要注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達和有創意的表達創造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作。5、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養6、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書，并妥善安排好教學時間。一、學生基本情況本班共有 42 名學生 ,經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握的主要內容，能較清楚地復述內

8、容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表達，大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續加強自主積累的培養，拓寬知識面。大部分學生有了較明確的學習目標，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同，學生的學習效果還有一些差距。二、發展趨勢：本期，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求： 1、對作品的理解及感受力應提高。2、從感性認識逐步過渡到理性認識。3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。4、將零散知識點不斷融合，加強整合能力。5、在獨特感受的基礎上，逐步

9、過渡到大體共識。6、適時教給必須的語文知識，讓孩子的學習綜合性更強。三、教學目標：（一）生字新詞和句子的學習1 、本期仍需認字85 個，學字 253 個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權重，書面表達錯字 W2%2、結合語文實踐，測試獨立識字、學詞、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。（二）閱讀1 、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容，與作者寫作意圖相符）2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。3 、基本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認識。4、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養成良好的閱讀習慣。（三）習作a、 1、寫日記

10、，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。2、寫作和閱讀結合，續寫、仿寫、補寫，寫發言提綱。全期 A1歐，每次 可只寫一小段話。3 、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少于 6 次。（ 1）在列出的題目中進行選擇（ 2）練習寫真實生活b、修改習作1 、教給學生三種修改方法自讀，請人提意見，冷處理。2、提出好作文標準有根有據（真實），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動），有條有理（結構清楚）（四）口語交際和綜合性學習a、口語交際1 、做重點發言人2、做討論的主持人3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。b、綜合性學習1 、應有明確目標2、善于發現典型，以典

11、型帶動全體，指導學生評價要求：1 、活動規模不能太小2、學生應是活動主體3、簡化程序，防止形式化4、就地取材（五）金鑰匙抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對話 的形式，從學習策略、方法、學習習慣等方面指導學生學習。（六）自我評價重點培養自檢習慣，提高自檢水平。1 、個人總結2、實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切3、善于xx、豎比四、實施策略1 、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由教師的教到扶，逐步實現 學生的主體性、個性學習。2、在教學中，教給學生摘錄筆記的方法，通過課前的預習，課中的領悟， 課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟，最終形成能力