1、 巨人的花園 王文勵【教學目標】1.復習生字詞，熟練掌握 瑟瑟發抖、訓斥、叱責、火辣辣等13個詞語2.緊扣“花園的變化”這一主線，通過朗讀體會童話中對比寫法的效果。3聯系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理。【教學重點】明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。【教學難點】初步感受對比寫法的效果。【教學過程】一、 復習舊知，引入新課 師：同學們，今天這節課我們繼續學習童話故事巨人的花園，讓我們再次走進花園去瞧一瞧，這個不同于常人的巨人與孩子們之間發生了怎樣的故事呢？并且去體會體會童話故事的奇妙之處。（出示課題）上一節課我們在巨人的花園里已經收獲了不少字詞，今天你還會認，還會

2、讀嗎？生：會！師：出示： 瑟瑟發抖 訓斥 叱責 火辣辣四處逃散 紛紛逃竄 凝視陽光明媚 草翠花開 鮮花凋謝 樹葉飄落 狂風大作 雪花飛舞師：好，老師想請同學來讀第一組詞，誰愿意？生1：讀師：這位同學讀得真準確，還注意了“訓斥”和“叱責”中的兩個“chi”都是翹舌音，這兩個“chi”雖然讀音一樣，但是長得可不一樣。師：大家想一想這組詞和課文中的誰有關呢？生齊聲回答：巨人。師：真聰明！再請一個同學讀第二組詞，讀完以后告訴大家這第二組詞和誰有關系？生2：（先朗讀）和小朋友有關。師：說得對！看來你對課文很了解，一眼就看出來了。請坐。第三組詞誰來讀？生3：讀師：這組詞又和誰有關系呢？生：花園！師：是的，

3、這一些正是描寫花園的詞語。二、 對比花園景色的變化師：說到花園呀，同學們可還記得上節課我們已經了解到巨人外出，孩子們玩耍時，花園是什么樣的呢？生：很漂亮、很美麗（出示卡片：漂亮）。師：是文中的哪一句話讓你有這樣的感受呢？大家打開書本來找一找。生：春天，鮮花盛開，夏天，綠樹成陰，秋天，鮮果飄香，冬天，白雪一片。（PPT出示）師：是啊，那個花園四季如畫，不同的季節有不同的景色，誰能再來讀一讀這個句子，再現花園的美麗？生：讀師：你讀得真美。那個美麗的花園仿佛就呈現在了大家眼前，請坐。那么巨人的花園曾經還是一個怎樣的花園呢，默讀課文12自然段找一找？生：還是一個充滿歡笑的花園師：你又是從哪里得知的呢？

4、生：村里的孩子都喜歡到那里玩。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。師：PPT出示： 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。是哪一個詞最能讓你感受到花園里充滿了歡聲笑語呢？ 生：洋溢 師：（PPT標紅“洋溢”）那誰來讀讀這個句子，讓歡聲笑語再一次洋溢在巨人的花園里。 生：讀師：看來，曾經的花園不僅漂亮而且快樂（板書：漂亮 快樂）。我們一起來讀一讀這兩個句子，再來感受感受花園的漂亮和快樂吧。生：齊讀。師：可是當花園的主人巨人外出旅行回來后，花園就發生了變化。請你找一找課文是怎樣描寫當時的花園的，用橫線畫出來。生：自讀課文，找句子，回答。師：ppt出示：巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。你找

5、的真準確。那你覺得此時的花園又帶給你一種什么感覺呢？1，生：荒涼 冰冷（是哪個詞語讓你有這么深刻的感受啊？是啊，巨人的花園里天天狂風大作，雪花飛舞，好一派荒涼冰冷的景象呀。）2，生：狂風大作 雪花飛舞的感覺。師：一個狂風大作、雪花飛舞的花園里還有鳥語花香嗎？還有鶯歌燕舞嗎？是啊，什么都沒有了，那真是一片生：一片荒涼 （板書 荒涼）師：是啊，花園里冷冰冰的，一片荒涼。誰愿意來讀讀這個句子，帶著我們去感受感受花園的荒涼。生：指名讀句子。師：你讀得很投入，請坐。這是花園發生的第一次變化，花園只變過這么一次么？生：不是。師：當然不是了，它還有過什么樣的變化呢？請同學們默讀課文，根據大屏幕提示找一找。P

6、PT出示提示語：當孩子們偷偷地鉆進花園，花園又 生：陽光明媚 草翠花開當巨人訓斥孩子們離開時，花園又 生：鮮花凋謝 樹葉飄落在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，于是拆除了圍墻，花園又生：充滿歡聲笑語師：同學們都有一雙火眼金睛呀，找得又快又準。瞧，花園時而美麗，又時而荒涼。像這樣把具有明顯差異的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法，就叫“對比”。（板書：對比）師：同學們，本課的對比手法可不少，大家可知道在課文中對比手法還用在誰身上了呢？生：巨人師：巨人的身上又有什么樣的對比呢？三、對比巨人醒悟前后的態度師：我們先來找找巨人在趕走孩子的時候說的三句話，請大家瀏覽課文3-8自然段，用波浪線畫下來。生：回

7、答找出的句子。師：PPT出示： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂 ! 你趕快滾出去！”師：我們已經順利找到了這三個句子，那怎樣才能讀好這三句話呢？生：抓住重點詞重讀。師：那你來選一句試試。生：選讀。師：哦，你把滾出去讀得很響，很有巨人當時的的架勢，真不錯。誰再來談談？生：我認為要注意語氣師：那要注意什么樣的語氣呢？生：很生氣。師：請你也來選一句試試生：選讀師：你讀的時候還皺了眉頭呀，看來是真生氣了，如果聲音再大些，或許效果會更好些，誰再來一遍。生：讀師：你的火氣很大呀，誰還能來說說，想讀好這三句話要注意什么？生：加點動作讀會更好師：那你試試

8、好嗎？生：讀師：讀得真棒！大家說得都對，老師還想提醒大家，若要把一個人說的話讀得有感情，就要注意提示語和標點符號。大家一起來找找巨人每一次訓斥的時候，都有什么樣的提示語呢？生：找提示語。師：根據學生回答PPT出示：生氣了 又發脾氣了 大聲斥責 （我們還要注意這里有好多個感嘆號呢 將感嘆號標紅）師：同學們我們就把自己的理解放到句子中，加上表情、動作，四人小組合作著來讀讀巨人的話。其中三位同學各選一句自己喜歡的來讀，剩余一位可以從各個角度評一評組員的表現，大家明白了嗎？生：明白了。（開始合作）師：（請兩組展示） 指導評價：你認為他讀的好，那么好在哪一方面呢？ 他在表情上、動作上的表現怎么樣師：這兩

9、組同學都很用心，讀的認真，評得也很到位。同學們讀了這三句話之后，你覺得這是一個怎樣的巨人呢？生：自私、冷酷、任性。師：是的，巨人就是這樣一個人。（板書：任性 冷酷）師：但是巨人對孩子們的態度一直這樣嗎？生：不是的。師：巨人的態度在什么時候發生了變化？生：在醒悟之后/在小男孩提醒下。師：是的，在小男孩的提醒下，巨人終于醒悟了，課文是怎樣來描寫醒悟之后的巨人的呢？生：他說“喚來寒冬的是我這顆任性、冷酷的心啊！”師：是啊，巨人醒悟了，他終于認識到荒涼、冰冷的寒冬正是自己那顆任性和冷酷的心喚來的，那也就是說，想要喚來春天，需要一顆什么樣的心呢？生：寬容、熱情、溫暖、大方的心師：是啊，小朋友們懂的巨人終

10、于也懂了。那他還做了些什么呢？生：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。師：他不光拆圍墻，還把花園給了孩子們，瞧這巨人擁有了寬容溫暖的心之后，人就變得怎樣了呢？生：大方的，善良的，知錯就改的巨人。（板書：寬容 善良）四、走近男孩，感悟孩子和春天的關系師：巨人能有這樣的醒悟，真是多虧了一個小男孩。這是一個怎樣的小男孩呢？請你用心找一找描寫小男孩的句子。生：找句子。師：伴隨學生的回答PPT出示： 小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。師：同學們，在這里課文總共描寫了小男孩的哪幾個動作呢？生：凝

11、視、一伸手、親了一下師：那什么是凝視，誰能來告訴我呢。生：注意地看/盯著看/專注地看師：大家說得都有道理，“凝視”啊，就是“長時間聚精會神地看”我們不妨來凝視一下你的同桌吧。生：按要求表演。師：謝謝大家用心的表演，在我們的課文里小男孩就這樣凝視著巨人，那雙會說話的眼睛就這么一直看著看著看得巨人的心里啊產生了一種什么樣的感覺呢？生：火辣辣的感覺。師：對啊，巨人的心里感覺火辣辣的，同學們在什么情況下有過這樣的感覺呢？生：我在不好意思的時候，做錯事的時候有過這樣的感覺。師：這種感覺好受嗎？生：不好受。師：是啊，此刻巨人的心里就是有著這種不好受的感覺呢。正當巨人心里火辣辣的時候，小男孩又在桃樹下一伸手

12、，桃樹就綻了新芽，開了花。如果讓你用一個詞來形容這個小男孩。你會選個什么詞呢？生：（神奇）的男孩。師：老師也這么覺得。童話故事里的人物、情節就是這么奇異而富有濃厚的幻想色彩。這個時候小男孩還在巨人寬大的臉頰上親了一下，這一親啊竟然讓巨人第一次感覺到了什么呢？生：溫暖和愉快師：多么親切的一個吻啊，同學們，在這個神奇的小男孩的提醒下，巨人那任性、冷酷的心被慢慢融化了。就這樣過去了許多年，巨人和孩子們一直幸福地生活在花園里。王爾德的原著自私的巨人中，巨人還說過“我有好多美麗的鮮花，但孩子們才是其中最美的花朵。” (PPT出示）同學們能在課文中找一找同樣表達這個意思的句子嗎？生：沒有孩子的地方就沒有春

13、天！師：（板書）那你能用自己的話來說說你對這句話的理解嗎？生：有孩子的地方就有春天，做人要學會分享。師：PPT出示五、升華主題 做告示牌 師：巨人的花園變得多么美麗了呀。這個時候巨人又想在花園里樹一塊告示牌了，這一次他想讓更多的孩子來到花園，分享快樂，分享春天。你能幫他寫一塊嗎？請大家四人小組討論，我們來比一比哪一組的告示牌最能體現巨人的心愿。老師還要給大家送上一個溫馨提示，大家看仔細了就行動吧。生：討論寫告示牌師：接下來老師想請大家來展示一下自己組的告示牌，請代表上臺展示并進行簡單的說明（四五組排列展示）。生：“我的花園，也是大家的花園”/“有分享，才有快樂。”師：大家覺得我們的最佳告示牌設

14、計獎應該頒給哪一組呢？生：*組的告示牌寫得最好，句子短，而且意義深刻。師：好，我們呀就把這張告示牌送給巨人吧（張貼）同學們，快樂只有和大家一起分享了才能真正的快樂，大家的告示牌都寫出了巨人的心意，心中有愛，學會分享，美麗無處不在，老師希望大家能和巨人一樣在分享中收獲快樂和幸福。六、板書 漂亮 快樂 對比 荒涼 冰冷 善善 自私 冷酷沒有孩子的地方就沒有春天巨人的花園第二課時說課稿我今天說課的內容是人教版教材第七冊第三組的一篇課文巨人的花園（板書）一、說教材 1、語文課程標準對中年級閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方

15、面的作用”2、巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講了這樣一個故事：一個巨人擁有一座美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經一個男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花園送給了孩子們。從此，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。3、本篇課文我安排2課時進行教學。第一課時安排了解本文作者及相關背景資料，初讀感知、學習生字詞、指導寫字。本節課是第二課時，將進一步深入學習課文

16、內容。二、說學情四年級的學生已經初步掌握了默讀、理解課文大意的能力，也能夠通過重點詞句的理解把握文章的主要內容，體會文章的深刻內涵。基本具備獨立閱讀的能力，對童話作品有著較濃厚的興趣.我們說孩子是花，孩子是春天。孩子快樂時，處處是春天。本課張揚孩子快樂天性，尊重孩子幸福，孩子在本課學習中更應該空前地“享受童年的快樂”。三、設計理念1、想象促讀，體現童心、童趣細細閱讀全文，我們會發現，童心、童趣是文本的寫作基調。邊讀邊想的策略，幫助學生走入文本，體會人物的內心世界，感受童話的無限魅力。2、抓住題眼，感受花園的變化巨人三次叱責孩子并趕走他們，是花園產生變化的原因。因此，我在教學時以“變化”為主線輻

17、射全文，反復品讀，展開教學。四、教學目標與重難點1、教學目標：根據新的教學理念和本節課的教學內容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：1）.復習生字詞，熟練掌握 瑟瑟發抖、訓斥、叱責、火辣辣等13個詞語2）.緊扣“花園的變化”這一主線，通過朗讀體會童話中對比寫法的效果。3）聯系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理。2、教學重點：明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3、教學難點：初步感受對比寫法的效果。五、教學策略與教學準備1、教法：圍繞“對比”展開教學，包括花園變化前后內容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比，以情導讀，以讀促悟。通過變序教學法、想象情境教學法來實施教學

18、。2、學法：自讀自悟，讀中想象；聯系上下文理解重點詞句的方法。3、教學準備：本文多媒體課件。六、教學過程（一）、復習舊知，引入新課經過適當的過渡，自然從第一課時引入到第二課時的教學。簡單的字詞復習結合“和文中的誰有關”這個問題為下文的學習做了合理的鋪墊。（二）、對比花園景色的變化先讓學生回顧花園的美麗和充滿快樂，然后再找出巨人趕走孩子之后的描寫。形成巨大的反差。再讓學生一次找出花園的變化，深刻體會出“把具有明顯差異的雙方安排在一起進行對照比較的表現手法”就叫做“對比”，讓學生在讀中感悟對美麗花園的向往，對美麗花園失去后的留戀以及在美麗花園失而復得后的快樂。在讀中想象畫面，這也是本節課教學重點的一個突破。（三）、對比巨人醒悟前后的態度通過引導學生感受花園的變化，我順勢利導，引導學生感受巨人的變化，讓學生再次感受對比手法在課文中的運用。先請學生找出巨人斥責的語句，讀一讀這三句話，（出示課件）聯系上下文想一想：“要讀好這三句話該注意些什么呢？”讓學生自己揣摩，四人小組合作揣摩，在自評互評中達到提升。從而體會巨人心