1、習作：身邊那些有特點的人習作：身邊那些有特點的人火眼金睛火眼金睛羊村第一聰明羊村第一聰明好吃懶做好吃懶做說一說說一說小書蟲小書蟲熱心腸熱心腸昆蟲迷昆蟲迷通過一件事來表現人物特點通過一件事來表現人物特點由詞語你想到了誰？由詞語你想到了誰？通過人物的一系列行為來體現人物特點通過人物的一系列行為來體現人物特點你為什么會想到他？你為什么會想到他？小戲迷小戲迷城市美容師城市美容師大胃王大胃王辛勤園丁辛勤園丁你會為他們起個有特點的稱號嗎？你會為他們起個有特點的稱號嗎？ “小書蟲、樂天派、智多星、運動健將、故小書蟲、樂天派、智多星、運動健將、故事大王、幽默王子、熱心腸、昆蟲迷、小問號事大王、幽默王子、熱心腸

2、、昆蟲迷、小問號”這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？ 你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人用來形容哪些人？圍繞以上問題和同學交流，然圍繞以上問題和同學交流，然后選一個人寫一寫后選一個人寫一寫。寫完后給習作取一個表現人。寫完后給習作取一個表現人物特點的題目。物特點的題目。習作內容習作內容歪牙老師歪牙老師 林老師有兩顆特大的門牙林老師有兩顆特大的門牙一一顆像媽媽下廚時揮動的鏟子，一顆像顆像媽媽下廚時揮動的鏟子，一顆像爺爺劈柴時掄著的斧子。這兩顆大門爺爺劈柴時掄著的斧子。這兩顆大門牙牙“姿態姿態”不一，形

3、狀相異，歪歪扭不一，形狀相異，歪歪扭扭地向外露著。扭地向外露著。說實話，第一次見說實話，第一次見到他，我就心存疑惑：有這兩顆門牙到他，我就心存疑惑：有這兩顆門牙頂著，他怎么教我們語文呢？頂著，他怎么教我們語文呢？點明林老師點明林老師的外貌點的外貌點有兩顆大歪牙。有兩顆大歪牙。范文點評范文點評 沒想到這兩顆大歪牙還挺愛挑沒想到這兩顆大歪牙還挺愛挑剔人呢。上課時，他喜歡讓同學們剔人呢。上課時，他喜歡讓同學們挨個兒朗讀，而不管誰讀了，都有挨個兒朗讀，而不管誰讀了，都有這樣那樣的毛病被這樣那樣的毛病被“鏟鏟”出來，出來，予予以以“斧斧”正。正。我從一年級開始就養我從一年級開始就養成了一個壞習慣：朗讀時

4、吐字不清，成了一個壞習慣：朗讀時吐字不清，含含糊糊的。這兩顆大門牙可含含糊糊的。這兩顆大門牙可就對就對我毫不留情，我毫不留情，“大鏟特鏟大鏟特鏟”了：了：“你你語言幽默風語言幽默風趣，增加了趣，增加了讀讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。“鏟鏟”和和“斧斧”與開頭的比喻與開頭的比喻相呼應。相呼應。這樣不是朗讀，而是說夢話。如果你這樣不是朗讀，而是說夢話。如果你長大當局長，還是這樣子給大家做報長大當局長，還是這樣子給大家做報告，大家都會打呼嚕的。告，大家都會打呼嚕的。”打他上第打他上第一節課開始，我就對那兩顆門牙刮目一節課開始，我就對那兩顆門牙刮目相看了。相看了。 背地里，我曾偷偷地問：背地里，我曾偷

5、偷地問：“林老林老師，您的門牙怎么歪了？師，您的門牙怎么歪了？”他笑著說：他笑著說：“我從小愛笑，不小心笑歪了。我從小愛笑，不小心笑歪了。”歪牙老師歪牙老師的回答體現的回答體現了他平易近了他平易近人、樂觀開人、樂觀開朗的性格。朗的性格。我就深信不疑了。我就深信不疑了。 課堂上，這兩顆門牙常常課堂上，這兩顆門牙常常會迸出會迸出一一些讓人忍俊不禁的話來，令我們開懷大些讓人忍俊不禁的話來，令我們開懷大笑。王帥同學總是要在老師和組長的催笑。王帥同學總是要在老師和組長的催促下才寫作業，林老師就對他說：促下才寫作業，林老師就對他說：“王王帥，你這種學習方式像擠牙膏，總要在帥，你這種學習方式像擠牙膏，總要在

6、屁股上擠一下才擠出一點點。你以后屁股上擠一下才擠出一點點。你以后要要不時地捏一捏自己的屁股。不時地捏一捏自己的屁股。”大家聽了大家聽了歪牙老師歪牙老師的一番話讓的一番話讓人忍俊不禁。人忍俊不禁。哄堂大笑。王帥的老毛病從此改哄堂大笑。王帥的老毛病從此改掉了。掉了。 我真擔心有一天我也會笑歪我真擔心有一天我也會笑歪門牙。不過，門牙歪了也門牙。不過，門牙歪了也好，你看我的心不正是被好，你看我的心不正是被這兩顆大歪牙死死地鉗住這兩顆大歪牙死死地鉗住了嗎？了嗎？用反問句用反問句表表達達 “ “我我”對歪對歪牙老師的喜愛。牙老師的喜愛。 老師的外貌特征老師的外貌特征“歪牙歪牙”成為本文成為本文的著墨點，由

7、此展開的不僅僅是的著墨點，由此展開的不僅僅是豐富多彩的豐富多彩的課堂生活課堂生活，還有對，還有對人物形象的人物形象的“形形”和和“神神”的有特點地描寫。全文語言流暢，對老師的的有特點地描寫。全文語言流暢，對老師的外貌和語言描寫很能感染人。外貌和語言描寫很能感染人。習作：身邊那些有習作：身邊那些有特點的人特點的人新課導入新課導入猜謎游戲：根據詞語猜人物形象。猜謎游戲：根據詞語猜人物形象。火眼金睛火眼金睛 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 頭戴緊箍咒頭戴緊箍咒孫悟空孫悟空三頭六臂三頭六臂 腳蹬風火輪腳蹬風火輪 手持乾坤圈手持乾坤圈哪吒哪吒習作話題習作話題 本次習作要求寫一個自己身邊有特點的本次習作要求寫一個自己身

8、邊有特點的人，通過一兩個具體的事例來突顯人物的特人，通過一兩個具體的事例來突顯人物的特點。可以圍繞課本所給的表示人物特點的詞點。可以圍繞課本所給的表示人物特點的詞語來寫，也可以抓住人物的其他特點來寫。語來寫，也可以抓住人物的其他特點來寫。題目自擬。題目自擬。 本單元的習作目標是本單元的習作目標是“寫一個身邊的人，寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。能給習作取一個表現人嘗試寫出他的特點。能給習作取一個表現人物特點的題目物特點的題目”。本次習作要求我們留心身。本次習作要求我們留心身邊的人，發現身邊的人的特點，這不僅可以邊的人，發現身邊的人的特點，這不僅可以培養我們的觀察能力，還能促使我們養成良培養我

9、們的觀察能力，還能促使我們養成良好的觀察習慣。好的觀察習慣。習作要素習作要素一、圍繞詞語展開交流，確定習作對象。一、圍繞詞語展開交流，確定習作對象。寫法指導寫法指導 我們可以看看教材提供的我們可以看看教材提供的9 9個詞語，每個詞語，每個詞語都表現了人物的一個特點，有的表現個詞語都表現了人物的一個特點，有的表現人物的品質，有的表現人物的性格特點，有人物的品質，有的表現人物的性格特點，有的則表現人物的興趣愛好等，這些詞語能夠的則表現人物的興趣愛好等，這些詞語能夠讓我們想到熟悉的人。為了拓展選材范圍，讓我們想到熟悉的人。為了拓展選材范圍，我們可以進一步思考：我們可以進一步思考：“你還想到了哪些這你

10、還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？”我們要打開思路，如我們要打開思路，如“飛毛腿飛毛腿”指的是跑得指的是跑得特別快的人；特別快的人；“神算子神算子”則專指預言過的事則專指預言過的事情都發生了，預測很準的人。我們也要喚醒情都發生了，預測很準的人。我們也要喚醒自己的生活經驗，發現日常生活中有特點的自己的生活經驗，發現日常生活中有特點的人，并注意多從正面發現人物的特點。人，并注意多從正面發現人物的特點。二、借助提示，明確習作的思路。二、借助提示，明確習作的思路。 教材中兩個泡泡框中的提示，指出了習教材中兩個泡泡框中的提示，指出了習作的兩個思路。

11、習作前，可以先讀一讀，我作的兩個思路。習作前，可以先讀一讀，我們發現：第一個泡泡框中的提示，告訴我們們發現：第一個泡泡框中的提示，告訴我們可以寫一個具體的事例，通過這個事例表現可以寫一個具體的事例，通過這個事例表現人物的特點。第二個泡泡框中的提示，告訴人物的特點。第二個泡泡框中的提示，告訴我們可以通過人物一系列的日常表現來體現我們可以通過人物一系列的日常表現來體現這個人的特點。還可以開動腦筋，想想能不這個人的特點。還可以開動腦筋，想想能不能用其他的方式來表現人物的特點。總之，能用其他的方式來表現人物的特點。總之，要拓展習作的思路。要拓展習作的思路。三、模仿示例，選取好題目。三、模仿示例，選取好

12、題目。 習作完成后，參考教材提供的示例，嘗習作完成后，參考教材提供的示例，嘗試給自己的習作取一個合適的題目。先思考試給自己的習作取一個合適的題目。先思考示例中題目的特點，比如，要在題目中體現示例中題目的特點，比如，要在題目中體現寫的是誰，要用上表示人物特點的詞語，如寫的是誰，要用上表示人物特點的詞語，如“虎媽虎媽”中的中的“虎虎”字體現的是人物的性格字體現的是人物的性格特點，而特點，而“戲迷戲迷”則表現的是人物興趣愛好則表現的是人物興趣愛好方面的特點；還要注意題目要簡潔得當，然方面的特點；還要注意題目要簡潔得當，然后仿照著寫一寫，比如，表現人物品質的后仿照著寫一寫，比如，表現人物品質的“我們中

13、隊的我們中隊的小雷鋒小雷鋒”，表現人物性格，表現人物性格的的“急性子班長急性子班長”，表現人物興趣愛好的，表現人物興趣愛好的“小區有個小區有個美食家美食家”，等等。，等等。四、思維導圖。四、思維導圖。身邊那些有特點的人身邊那些有特點的人校園人物校園人物如：愛拖堂的老師、如：愛拖堂的老師、“小書蟲小書蟲”同學、同學、“智多星智多星”同桌、同桌、班上的班上的“昆蟲迷昆蟲迷”社會人物社會人物如：樂天派的小店如：樂天派的小店老板、熱心腸的小老板、熱心腸的小區保安區保安家庭人物家庭人物如：愛偷懶的爸爸、如：愛偷懶的爸爸、愛嘮叨的媽媽、時愛嘮叨的媽媽、時尚的爺爺、愛跳廣尚的爺爺、愛跳廣場舞的奶奶場舞的奶奶

14、鄰居、親戚鄰居、親戚如：如：“手機控手機控”表哥、表哥、“故事大王故事大王”叔叔、對叔叔、對門門“幽默王子幽默王子”、愛打、愛打扮的表妹扮的表妹我的我的“花迷花迷”爺爺爺爺 有人迷棋，有人迷戲，還有人有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。個地地道道、不折不扣的花迷。 開篇開篇即點明爺爺即點明爺爺是是“花迷花迷”。 爺爺愛花，可真愛到爺爺愛花，可真愛到“頂頂”了。為了得到奇花、名花，他四了。為了得到奇花、名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關養花的書。買幾本有關養花的書。 爺爺爺對花

15、的爺對花的執著可見執著可見一斑。一斑。 記得有一天凌晨，天還沒有亮，記得有一天凌晨，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺的聲音：爺的聲音：“伊可，快起來，曇花伊可，快起來，曇花開了。開了。”我迷迷糊糊地來到桌前，我迷迷糊糊地來到桌前，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：不住地說：“曇花一現，難得一見曇花一現，難得一見啊！啊！”過了一會兒，他的神情變得過了一會兒，他的神情變得嚴肅起來，拿起放大鏡專注地盯

16、著嚴肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺第二天還是那睡。奇怪的是，爺爺第二天還是那么有精神。么有精神。 列列舉觀賞曇舉觀賞曇花的事例，花的事例，突出爺爺突出爺爺迷花之深。迷花之深。 我問爺爺為什么能把花養得我問爺爺為什么能把花養得那么好，爺爺對我說：那么好，爺爺對我說：“做一件做一件事，一定要全身心地投入。人要事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付有所成就，就必須專心，必須付諸行動。諸行動。” 爺爺爺的話意爺的話意味深長。味深長。 聽了爺爺的話，我受到了很聽了爺爺的話，我受到了很大的啟發。大的啟發。“人要有所成就，就人要有所成就，就必須專心，必須付諸行動。必須專心，必須付諸行動。”這這句話在我的人生道路上留下了深句話在我的人生道路上留下了深深的印跡。深的印跡。 結尾結尾深化了主題，深化了主題，有畫龍點睛有