1、1 / 5幼兒園樂高教育活動設計模板基本信息姓名鐘蘭根電子郵件523611598學校名稱豐稔鎮啟蕾幼兒園學校地址豐稔鎮十二排街道郵政編碼517369聯系電否同意本教案用于樂高教育教學活動是 是 否設計概覽教學主題動物的生長與變化涉及學科（領域）科學 授課年級 大班前需技能 （學生在開始 此單元前必須掌握的知 識或技能）了解動物的特點，能選擇查找問題答案的最佳途徑。課程概述 （概括地描述 使用樂高教具開展課堂 教學活動的架構， 約 500 字）課程標準：這是根據 3-6 歲兒童學習與發展指南和幼兒園教育指導 綱要（試行） 要求，利用樂高教具而設計的一個幼兒園大班的科學

2、領域活動動物的生長與變化 。旨在激發幼兒的好奇心和探究欲望 并發展幼兒的認知能力。知識點：幼兒的科學領域學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試 發現事物間的異同和聯系的過程。 在這過程中， 不僅獲得豐富的感性 經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理、 逐步發展其邏輯思維，為其它領域的深入學習奠定基礎。學習活動：在動物的生長與變化活動中，在動物的生長與變化活動 中，請幼兒了解動物有胎生和卵生兩種不同出生方式， 通過觀看視頻、 討論探究等方式探索動物不同的出生方式， 為幼兒提供科學探索實踐 的機會，擴展知識視野，同時鍛煉幼兒的語言表達能力。學習目標：知能目標：了解動物有胎生

3、和卵生兩種不同出生方式2 / 5探究目標：能夠通過感官進行觀察、操作、實驗來認知，并對使 用的樂高教具感興趣， 樂于使用教育進行探究； 能用語言與同伴交流 自己的發現、 探索的過程和方法， 表達自己存在的問題和自己的想法； 能大膽的提出問題， 發表不同的意見， 在在老師的指導下使用樂高教 具進行操作；情感目標： 對動物的不同出生方式產生興趣， 樂于并能較長時間地 參與活動，愿意動手動腦進行探索和思考，喜歡觀察、提出問題，能 和同伴交流、表達、分享活動中的快樂，有一定的小組合作能力。行為目標：培養幼兒初步養成最基本的科學行為和習慣。 在活動結束后， 樂于 觀察和發現身邊的科學現象。關鍵詞3-6

4、歲兒童學習與發展指南 、 21 世紀技能、多維教學目標教學或學習過程說明：在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技 術工具）與資源（印刷、視頻、網絡資源等） ，請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈 接，以便瀏覽者方便查看相應文件。Connect 聯系 （聯系學科內容和現實世界引入活動任務）活動時長教師活動學生活動工具與資源5 分鐘通過觀看 PPT ，讓孩子們想一想 雞媽媽生出來的是什么？以及了 解小雞孵化的過程，激發了他們 制作探索的欲望。孩子觀看視頻， 激起幼 兒探索的的興趣。小雞孵化的視頻Construct 建構 （指導學生進行

5、搭建作品、程序設計）活動時長教師活動學生活動工具與資源3 / 512 分鐘提醒孩子在探究的時候注意胎生和卵生的不同之處是什么？孩子嘗試運用收集到 的圖片按照不同的生 產方式進行分類。記錄表Contemplate反思 （引導學生評價、反思和展示實踐活動的成果 ）活動時長教師活動學生活動工具與資源8 分鐘提供一個表格給孩子，讓孩子討 論怎樣很快地分出動物是那種生 產方式？促進孩子的反思。孩子看表格進行分類，找出動物的不同生產 方式最后得出實踐結 果，。每人一份：工作表格一張、筆一支Continue 延續 （在新授知識基礎上提出更具挑戰性的任務）活動時長教師活動學生活動工具與資源7 分鐘讓孩子們想辦

6、很快找出動物的生產方式。孩子們進行比賽， 看誰 找動物的生產方式找 得又對又快。很多圖片評價方法與工具 （說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者 方便查看相應文件）教師評價學生能力評價量規 ，主要從幼兒的溝通能力、合作交往能力、觀察能力、解 決問題的能力、動手操作的能力、想象創造能力對小組進行能力評價其他評價差異化教學策略 （提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）在活動中， 對于超前的孩子， 可以請他幫助個別有疑惑的孩子， 或者提供更多的樂高教具 給他，讓他想辦法很快找出動物的生產方式。對于滯后的孩子， 老師要進行耐心的一對一鼓勵輔導

7、， ，幫助他能夠找出動物的生產方式。教學反思 （請在實施后填寫） 從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：學習目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效 是不是讓學生快樂學習，等等 （成功的經驗、失敗的原因、改進措施） 動物的生長與變化 教學反思? 動手操作、 自主探究是引發幼兒求知興趣的最好途徑， 可以啟發幼兒的思維興趣與創作 興趣。動物的生長與變化 是根據幼兒園教育指導綱要（試行） 要求，結合 3-6 歲兒童學習與發展指南而設計的一個適合大班年齡的知識型游戲。? 游戲通過運用樂高 4C 教學方法，把 "怎樣找出動物的生產方式呢？ " 這個問題，轉變為 實際的、可操作的

8、游戲活動，最大限度地調動幼兒的學習積極性，讓幼兒在"做中學 "的過程中， 進一步加深對陀螺發射器原理的理解， 培養幼兒運用所學知識去解決實際問題的能力， 學會小組合作，學會反思質疑，使幼兒在活動中獲得知識和快樂！? 下面是我對本次活動的教學反思：? 教學情境的創設? "聯系 " 階段，老師依據課程標準、將幼兒已有的知識、興趣和將要獲取的知識點聯系在 一起， 提供給幼兒一個開放式的挑戰或任務， 讓幼兒扮演問題解決者的角色， 并鼓勵幼兒在 動手之前構思各種設想，鼓勵幼兒主動提出問題。? 在這個環節中， 我是以情境的模式引入， 給孩子播放一段小雞孵化的視頻，

9、從而引發孩 子們的好奇心。 ? 任務的實施? 在構建階段， 幼兒利用樂高教具搭建完成既定的任務。 通過任務活動， 幼兒可以深入理 解搭建物體的因果關系，掌握事物運作的規律，從而達到課程標準3-6 歲兒童學習與發展指南 "設定的 "知識構建 "目標 "。? 在這個環節， 我先提出問題 " 怎樣判斷動物是那種生產方式呢？ " 然后給孩子們提供足夠 所需的樂高教具，讓他們在動手操作的過程中進行自主探究、實踐。? 在搭建的開始，我沒有給孩子們過多的提醒，而是請幼兒在操作中嘗試運用樂高教具， 按照自己事先設想的思路與方法，搭建屬于自己的作品。?

10、 在構建階段，有兩個方面應注意：? 首先，根據課程標準 3-6 歲兒童學習與發展指南 ，大班（ 5-6 歲）的教學活動中，應 鼓勵和實施分組教學， 在培養幼兒獨立完成任務的能力之外還要充分培養幼兒的小組合作能 力，在小組成員互相交流的同時還可以鍛煉幼兒的表達能力。? 其次， 在實踐活動中，老師要根據幼兒的實際情況，尊重差異性， 對個別能力相對較弱 的幼兒進行輔導。 ? 形成性評價? 樂高教學活動中的反思， 是讓幼兒在完成搭建任務之后， 有機會回顧與反思知識構建過 程，從而使得知識建構過程和成果更加貼近"課程標準 " 。? 樂高教學的反思階段是一個思考的過程， 反思常常發生在

11、幼兒與老師、 幼兒與幼兒小組 間一起回顧、描述構建階段經歷的時候。? 在反思過程中， 有個步驟做的不是很好： 記錄環節可以給能力強的孩子更多的查找答案 的機會，多準備一些表格，讓查找圖書和圖片的小組的小朋友，多尋找一些答案。所以，老 師們在開展反思活動環節時，盡量由幼兒描述，不要過多地限制幼兒的思維空間。? 鼓勵創新這個新任務必須建立? 在延續這個部分， 樂高活動都以一個新任務的提出與解決為結點， 在前一個活動新授知識的基礎上。這就是樂高課堂的"延續 "。? 延續呈現給幼兒的是一個挑戰型活動， 讓幼兒在新的活動中， 流暢自如地去嘗試、 應用 所獲得的知識和技能，最大限度地發揮他們的創新能力。? 我在延續這個環節中， 幼兒可以再次選擇其他查找問題答案的途徑， 激發幼兒對動物不 同生產方式的探究興趣。? 總的來說，在本次樂高教學活動中，通過4C教學法， 結合課程標準 3-6 歲兒童學習與發展指南 ，引導幼兒充分自主地思考、自我探索、自我展示、自我激勵