1、重慶市木洞中學課時教案課 題春秋爭霸上課時間總第6課時是主備教師徐靜備課組長備課組成員李德梅 徐靜教學目標教 學 目 標目標描述（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）目標水平記憶理解應用知識與能力1識記春秋的年代與特點。2春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實3齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。4過程與方法1通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學習本課的歷史，培養(yǎng)提高學生綜合概括的能力。2情感態(tài)度與價值觀1認識正確處理人與人之間關系的意義，認識霸主成功的共同原因在于改革而國強。重點齊桓公成為春秋第一個霸主。難點春秋爭霸的原因則。教學過程主要教學過程設計針對班級調(diào)

2、整的內(nèi)容一、導入新課：復習分封制的權利與義務而導入。（回憶，為學習打下基礎。）二、春秋五霸1、東周的建立：西周結束，周平王遷都洛邑，東周開始。并說明東周包括整個春秋時期和戰(zhàn)國。2、春秋的特點：講解特點：一是王權的衰落(原因、表現(xiàn)及影響)，二是諸候爭霸。指導閱讀“引文“。（本部分內(nèi)容理論性強、學生缺乏必要的直觀材料來幫助理解，所以要求學生認真聽講，閱讀教材，并且落實在書上。）3、春秋五霸：學生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應的地方。(這說明了什么變化？反映了當時歷史的什么特點？)三、齊桓公首霸1、看地圖。“讀讀”：說的是什么人？與齊桓公稱霸有何關系？引導學生閱讀教材，有何感想。(訓

3、練識讀歷史地圖。) 3、指導閱讀小字，看看齊桓公與管仲的關系在他當國君前后有什么變化？由這種變化你想到了什么？(培養(yǎng)學生從史料中提取有效信息。)4、有了強大的物質基礎后，是如何成為霸主的呢？學生看書解決。教學過程主要教學過程設計針對班級調(diào)整的內(nèi)容 (對學生進行人與人之間關系的教育的滲透。)四、晉楚爭霸閱讀，找出 “晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關？第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢？哪些成語與楚莊王稱霸有關。(學生閱讀教材找成語，文史結合學習歷史。)五、吳越爭霸1、闔閭是如何成為霸主的？它采取了哪些措施？2、越王勾踐被吳國打敗后是如何重新振作的？與之相關的成語你知道哪些？勾踐稱霸對你有何啟示？學生閱讀教材，整理出答案來，互相補充。六、小結：學生小結本課的內(nèi)容。問：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么？請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談談你的看法。(訓練學生綜合歷史的能力學習歷史，聯(lián)系古今。.)七、學習與探究：學習活動：講故事，說成語。八、練習：閱讀下列材料：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。” 論語請根據(jù)所學知識回答：1、上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？（春秋）2、管仲是如何“相”桓公的？（管仲輔佐齊桓公發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓軍隊，“尊王攘夷”，發(fā)展齊國勢力。）3、管仲相桓公有何結果？（齊國國富兵強