1、連加連減赦學設計文件管理序列號：K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688課題:連加、連減編號：9教學內容人教版數學二年級上冊第28頁一31頁教學目標知識與技能1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。2、培養書寫工整、計算認真的好習慣。進一步提高學生的計算能力。 過程與方法通過學生觀察、討論，讓學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式 的簡便寫法，并能正確進行計算。教學重點理解豎式的簡便寫法和運算。教學難點進位與退位、口算與筆算相結合的算式題的正確計算。教學準備多媒體課件教學過程出示情境圖。師你們看這是什么？（南瓜地）你們想不想去南瓜地里幫 助農民伯伯摘南瓜呢（

2、想）如果想要去幫助就得先通過農民伯伯的小小 測驗。一、舊知鋪墊1、豎式計算78+14=72-28= 指名板書說說計算方法2、口算 4+8+5=17-8-4 = 學生口算二、情境引入學習新知師：看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農民伯伯的測 驗，下面我們就到西瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境圖）1 引導學生分析條件和問題。師從畫面中發現了什么數學信息？你能用一段完整數學語言將這一事件 告訴大家嗎？生第一組摘了 28個南瓜，第二組摘了 34個南瓜，第三組摘了 22個南 瓜。師看到這些信息，你能提出哪些數學問題？（估計有兩種可能：一、先 提出一步計算的問題，再提出連加問題。二、直接提出連

3、加問題） 生：第一組和第二組一共摘了幾個南瓜？生：第一組和第三組一共摘了幾個南瓜？生：第三組和第二組一共摘了幾個南瓜？生三個小組一共摘了多少個南瓜（出式問題卡片）師：要想求三個小組一共摘了多少個南瓜應該怎么樣列式？第一種情況處理：比較一下這個黨式和上面的算式有什么不同，這就是我們以前學過的連加（板書課題：連加）第二種情況處理：指名列式。師：這樣的算式以前見過嗎？叫什么？（板書課題）2、列式計算學生口述后教師板書28+34+22二【設計意圖：通過幫農民伯伯摘南瓜的情境，引出數學問題，激發學生 的學習興趣。培養學生愛勞動的習慣。重點引導學生解決“三個小組一 共摘了多少個？ ”讓學生引出連加算式。】

4、三、主動探索，體會領悟1、組織學生討論1 .師怎樣計算這道題（直接口算有困難，可以怎么辦？（列豎式）先自己想一想，把方法寫在練習本上。教師指導，學生探索三個數相加的方法，同時引導學生能探索多種不同 的計算方法。2、誰來把你的解題方法匯報一下。學生口述計算方法，教師板書（學生的方法基本上會有三種）先介紹第一種情況，讓學生說出每步算出來的是什么。在橫式上寫上得數，注上單位。再出示第二種情況，先讓學生試著判斷對錯，再讓做的學生說理由。接著教學第二種寫法 課件演示）（第二種情況，學生只出現用兩個展式的情況。教師先肯定對的情況, 再將兩個62用紅筆描上，讓學生猜想，還可以怎么辦。再課件演示）師：同學們有

5、兩種計算方法，第一種象平房，第二種象樓房，你喜歡哪一種呢？3、師為了寫法簡便，我們采用豎式連加的計算方法，這樣既不容易出 錯，又簡單。以后我們就用種方法進行計算。4、師：為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一 道練習題。出示練習題46+25+17二【設計意圖：重點放在引導小組討論怎樣合理計算。討論列豎式的方 法，強調基礎性。鼓勵學生大膽嘗試，提高學生的學習積極性，促進學 生的思維發展。】5、出示運西瓜情境圖學習例2引導學生分析條件和問題師摘了這么多的的南瓜。我們班的同學功勞可真大啊，李爺爺也要忙著把這些南瓜運走啊。請你仔細觀察，在運走中又有怎樣的數學信息，出示信息條（用課件演示

6、南瓜運走的過程）第一次運走40個，第二次運走26個你能提出什么問題呢？引導學生用不同的方法算出剩下的西瓜，學生通過實踐經驗得出可以先算出運走的西瓜，再求剩下的西瓜。生我們一共摘了 84個南瓜，第一車運走了 40個，第二車運走了 26 個。師我們能夠提出什么數學問題生：列出算式84-40-26=師你們能用剛才計算連加的這種脛式計兌方法來計算這道題嗎（學生可能受連加影響，也會一步一步往下列，師補充，在計第時，能夠口第時，可以不用豎式，直接口算，不能口算的進行筆算。）師誰還有不同的計算方法生我們可以先求一共運走了多少個南瓜，再用總數減去運走的總數也可 以求出還剩多少個南瓜。生90-66這一步我們可以

7、口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。師你們的想法都不錯，你們真棒師下面我們再來檢驗一個你剛才學的怎么樣請看這道題。出示練習題90-58-24=【設計意圖：學習連減時先讓學生看圖，因為學生己經有連加的基礎， 學習起來不會感到很困難。】（四）小結：方法（計算連加連減時，計算方法和兩個數相加減的方法是一樣的，同樣的要注意：相同數位要對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進一，減法個位不夠減，從十位退一）四、鞏固練習1、口算37+28+19=54+20+16=72-6-40=40-23-12=反饋：1、對錯2、方法的選擇.（強調在計算連加邊減時，能口算的盡量口算，不能口算的用豎式計算）2 .數形結合

8、4025?7 80（1）出示第一個小長方形告知數據，第二個小長方形讓學生先估計，再出示數據，第三個相同，3.解決問題（2）提出問題學生列式計算，選擇合理的方法小熊小貓小豬第一次24分28分26分第二次29分25分29分第三次28分合計75分套環比賽（1）小熊一共得了幾分？（2）小貓第三次得了兒分？（3）如果這次比賽總分小豬第一名，小豬第三次至少得了幾分？（4）如果小豬得了第二名，它第三次最多跳兒下最少跳兒下（機動） 先看懂統計表，理解合計是什么意思。1、2兩題學生獨立完成，校對。第三小題理解“至少”五、全課小結師：計算連加和連減時應注意什么？ 對于學生的回答，教師應給予充分的肯定。 教學反思連加連減是人教版二年級第二單元100以內的加法和減法 內容。教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知 識。例1讓學生全班討論、交流。由于每個人的認識水平，思想方法的 不同，所以在面臨一個新的知識時，就會出現不同的解決方法。此時， 允許學生用不同的方法計算得數，充分尊重了學生，提倡算法多樣化， 給學生更多展示自己的思維的機會。接著引導學生找出最優的計算方 法，并強調計算中應注意的問題.這樣安排，使全體學生參與到教學過 程中去，不僅