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文檔簡介

1、?死海不死?教學簡案教學目的1通過理清思路，理解文章內容。2通過對本文中說古道今，運用神話故事、傳說和數據說明的語句的品讀把握死海的特點及其成因。3培養學生愛科學的情趣。教學時數：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課：實驗導入，創設情境，激發興趣請同學們觀察下面的實驗：大燒杯、雞蛋、鹽、水。觀察雞蛋的沉浮情況，然后請同學講述一下這個實驗的過程，并用兩句話概括一下雞蛋沉浮的原因，要求語言簡練準確，描繪層次清楚，順序得當。二、引導初讀，初步感知1學生自讀課文，借助工具書正音、辨字、辨詞。游弋諭安然無恙大驚失色執迷不悟家眷不遜于干涸寸草不生艷陽高照塌陷告誡改邪歸正2、下面，讓我們隨著作者的思路，看

2、看這海為什么冠之以死字，既是死海，標題又為什么稱為不死的呢？引導學生審題：看了這個題目，你知道什么和想知道什么？學生讀課文，可一人一段。3學生復述課文，男女分組各出一名同學進展復述比賽。明確：說明對象：死海。說明對象的特征：死與不死，本質特征咸度高。死海的形成：死海的過去、如今、將來。三、整體感知1雞蛋為什么會浮起來？死海的海水有何特點？這種特點是怎樣形成的呢？學生速讀課文，給文章分段，并概括段意。學生說明如此劃分的理由第一局部14：介紹死海的特征。第二局部56：介紹死海的成因。第三局部78：介紹死海的過去、如今和將來。2本文運用了哪幾種說明方法？舉例子、列數字、作比較、引資料四、總結擴展可讓

3、學生總結，教師補充。五、布置作業考慮題：1死海最終會不會死？2假設把舉例的兩個神話、傳說刪掉行不行？為什么？第二課時教學目的1通過對本文中說古道今，運用神話故事、傳說和數據說明的語句的品讀把握死海的特點及其成因。2體會數字說明在文中的作用3培養學生愛科學的情趣。教學過程一、導入：由文中故事導入。請同學分別復述文中兩個神話故事。1羅馬狄杜的傳說：死海的外表特征浮力大2先知魯特的傳說：死海形成原因自然界變化的結果二、指名朗讀課文13自然段。問題：死海是怎樣得名的？作者說是死海，又稱之為不死，是不是自相矛盾？明確：死海魚蝦草木不能存活不死人在海水中被淹死提問：人為什么不會死？以問題激發興趣，讓學生從文中找理由。明確：浮力大為何浮力大？含鹽量大為何含鹽量大？特殊的地理原因。此處引出對于浮力大、鹽度高以及數字說明的分析。三、死海浮力大、鹽度高的獨特特點的形成原因是什么？自然界變化的結果：地形特點化學成分礦物質很多物理變化蒸發、沉淀四、學生集體朗讀第7、8段。引導學生考慮：如何保護死海？五、總結：學生總結，教師補充。六、拓展：假設你是環保公司的董事長，通過招標你公司獲得了死海的開發權。你將如何開發利用并保護死海？七、布置作業：1、作實驗，用一定量的白糖倒入大燒杯

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