1、靈寶市焦村鎮中心小學 吳海榮 默讀課文，默讀課文，想一想想一想作者在參作者在參觀過程中看到了什么，想到了什觀過程中看到了什么，想到了什么？么？畫一畫畫一畫有關的句子，有關的句子，批一批批一批你的感受，并有感情地你的感受，并有感情地讀一讀讀一讀。李冰父子的故事李冰父子的故事 李冰是戰國時期杰出的水利工程學家，都江堰的設計者和興建的組織者。中外馳名的都江堰兼有防洪、灌溉、航行三種作用，在世界水利工程史上也是罕見的奇跡。李冰大約在公元前256年，任蜀郡守。他親眼看到當地嚴重災情：岷江，沿江兩岸山高谷深，水流湍急；往往沖決堤岸，泛濫成災；從上游挾帶來的大量泥沙也容易淤積在這里，抬高河床，加劇水患。到任

2、不久，李冰和他的兒子二郎沿岷江岸進行實地考察，了解水情、地勢等情況，制定了治理岷江的規劃方案。為了使岷江的水能夠東流，首先把玉壘山鑿開了一個二十米寬的口子，叫它“寶瓶口”。此外，還采取了在江心中構筑分水堰的辦法，把江水分做兩支，逼使其中一支流進寶瓶口。在修筑分水堰的過程中，采用江心拋石筑堰失敗后，李冰另辟新路，讓竹工編成長三丈、寬二尺的大竹籠，裝滿鵝卵石，然后一個一個地沉入江底，終于戰勝了急流的江水，筑成了分水大堤。大堤前端開頭猶如魚頭，所以取名叫“魚嘴”。它迎向岷江上游，把洶涌而來的江水分成東西兩股。西股的叫外江，是岷江的正流；東股的叫內江，是灌溉渠系的總干渠，渠首就是寶瓶口，流經寶瓶口再分

3、成許多大小溝渠河道，組成一個縱橫交錯的扇形水網，灌溉成都平原的千里農田。分水堰建成以后，內江灌溉的成都平原就很少有水旱災了。 “魚嘴魚嘴”依舊擺在那里，看依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的千兩百多年前人們的手和心手和心。這個這個“石頭石頭”是會說話的。是會說話的。 那樣的心，那種想幫助那樣的心，那種想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的為了多數人甚至犧牲自己的偉偉大的心大的心是不會死的，不管經過是不會死的，不管經過百年千載，它都會發光，就像百年

4、千載，它都會發光，就像高爾基在一篇故事里所描寫的高爾基在一篇故事里所描寫的燃燒的心燃燒的心那樣。那樣。 丹柯的故事丹柯的故事 描述了古代的一個民族，描述了古代的一個民族，被敵人侵略后，由一位年輕的領導者逃出包圍被敵人侵略后，由一位年輕的領導者逃出包圍圈的故事。這位年輕的領導者便是丹柯。當大圈的故事。這位年輕的領導者便是丹柯。當大家困在黑暗的森林中慌亂不知所措的時候，丹家困在黑暗的森林中慌亂不知所措的時候，丹柯卻提出倡議：由自己領導大家逃出森林。然柯卻提出倡議：由自己領導大家逃出森林。然而前行的道路卻困難重重，茂密的森林就像有而前行的道路卻困難重重，茂密的森林就像有指揮一樣，常常阻擋族人前進的道路。隨著日指揮一樣，常常阻擋族人前進的道路。隨著日子一天天過去，人們開始不信任丹柯，并把怨子一天天過去，人們開始不信任丹柯，并把怨氣都發在丹柯的身上。為了讓族人們放心，丹氣都發在丹柯的身上。為了讓族人們放心，丹柯掏出了自己的心，照亮了前進的路，走出了柯掏出了自己的心，照亮了前進的路，走出了黑暗，走向了光明。黑暗，走向了光明。 1、摘抄積累你喜歡的句子，試背、摘抄積累你喜歡的句子，試背下來。下來。 2、課文在描寫魚嘴的時候，說、課文在描寫魚嘴的時候，說“這個這個石頭石頭是會說話的是會說話的”，猜一，猜一猜猜“石頭石頭”會說些什么？寫下來。會