1、1作文指導 寫人2說說看看寫寫想想 生活中哪個人給你留下的印生活中哪個人給你留下的印象最深？想一想，這個人為什象最深？想一想，這個人為什么會給你留下深刻的印象？么會給你留下深刻的印象？3他對你的關心、他對你的關心、愛護、和幫助；愛護、和幫助；他的某些特長他的某些特長和愛好；和愛好；他做的某一件他做的某一件事使你深受感事使你深受感動。動。長輩（長輩（父母、爺爺、父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、奶奶、外公、外婆、老師等老師等）同輩（同輩（同學、兄弟、同學、兄弟、姐妹、鄰居家的小姐妹、鄰居家的小伙伴等伙伴等）4寫人作文第一步： 選材，選擇一個人物，可以寫身邊的人，比如給你付出很多的家人，與你有深刻友誼

2、的朋友，經常相處的同學，朋友等。 5要適當地描寫人物的外貌要適當地描寫人物的外貌要簡要地點明你與他的關系要簡要地點明你與他的關系要選擇一件具體的事例來表要選擇一件具體的事例來表現這個人的特點現這個人的特點要對這個人的語言、動作、要對這個人的語言、動作、神態和心理活動進行描寫神態和心理活動進行描寫6寫人作文第二步： 抓住人物特點 形態（體型）外貌 五官（眉，眼，鼻，嘴，耳） 衣著（常穿的，印象深的） 內向性格 加入人的愛好和體現人愛好的例子 外向7 秦智是太平路學校三年級一班秦智是太平路學校三年級一班的數學課代表。的數學課代表。 他有一個習慣：對什么事都要打他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到

3、底。破沙鍋問到底。 他還在一個組當組長，誰要是不他還在一個組當組長，誰要是不寫作業，他就會把他的名字記下來。寫作業，他就會把他的名字記下來。 這就我的朋友這就我的朋友秦智。秦智。8改一改！改一改！ 秦智是太平路學校三年級一班的秦智是太平路學校三年級一班的數學課代表。數學課代表。 秦智是我們班的數學課代表，他秦智是我們班的數學課代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有不論做什么事都是那么一絲不茍，有時，他那副認真的勁頭還真讓人受不時，他那副認真的勁頭還真讓人受不了。了。 你是否可以加上你是否可以加上人物的外貌描寫呢？人物的外貌描寫呢？ 秦智，中等個兒，瘦削的身材，和秦智，中等個兒，瘦削的身材，和

4、我比起，那簡直是鮮明的對比。他的我比起，那簡直是鮮明的對比。他的皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。的眼睛，透露出靈氣。9寫人作文第三步：選定事件，突出人物的品質特征。如何通過事例寫出人物特點 1.選擇代表性的生動事例，比如讓你感動，讓你 成長的事。 2.寫出事情的發展過程，在過程中加深人物的特點。 3.把事情寫具體。10第四步 在寫事件時要加入人物的動作，話語，心理。注意：不要求完整的語言動作心理，但要略寫幾句。 比如讓做這件事發生了什么動作，發生動作時又有哪些語言，心里是怎么想的，臉上什么表情11開頭可以使用問句開頭，反問疑問12結尾抒情式：

5、表達對人物的喜愛贊美評論式：寫完所有事情以后要加上自己的評價和對此人此時的看法13 開頭 ： 選定人物， 抓住人物外貌，性格，愛好及品質特點寫人作文 過程 祥細寫出表現人物特征的事例 寫事時加入語言動作心理神態 抒情式 結尾 評論式14寫人口訣落筆明確要寫誰 優秀品質寫清楚這個人物長啥樣 加入事例更精彩高矮胖瘦寫簡單 語動心神同時寫五官衣著抓特點 寫人文章很簡單性格愛好是亮點認識他們很關鍵 151617 他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋他有一個習慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。問到底。你認為你認為這樣寫，這樣寫，好不好？好不好？ 秦智可愛學習了。不管遇到什么問題，他總要弄清秦智可愛學習了。不

6、管遇到什么問題，他總要弄清楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我楚個究竟。記得有一次，那是上語文課時，老師正在給我們分析們分析趙州橋趙州橋一課。當老師提出：一課。當老師提出：“第三自然段到底第三自然段到底和哪一段有聯系？和哪一段有聯系？”時，同學們都七嘴八舌地議論起來。時，同學們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的內容聯系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：內容聯系更緊密。正在這時，下課鈴響了，老師說：“這這個問題等下節課，咱們再來討論吧！個問題等下節課，咱們再來討論吧！”我一聽這話，正準我一聽

7、這話，正準備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是老師，您不是常說，學習上不能留下常說，學習上不能留下尾巴尾巴，您還是給我們講清楚再，您還是給我們講清楚再下課吧！下課吧！” 就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問。可是，就這樣，老師為我們詳細地解答了疑問。可是，我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當時可真恨死了這個我的快樂十分鐘也泡湯了。嗨！我當時可真恨死了這個“書呆子書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？秦智可愛學習了。秦智可愛學習了。“老師，您不是老師，您不是常說，學習上不能留下常說，學習上不能留下尾巴尾巴，您還是給

8、我們講清楚再，您還是給我們講清楚再下課吧！下課吧！” 嗨！我當時可真恨死了這個嗨！我當時可真恨死了這個 “書呆子書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？18 他還在一個組當組長，誰要是不寫他還在一個組當組長，誰要是不寫作業，他就會把他的名字記下來。作業，他就會把他的名字記下來。 想一想，你該怎樣幫助這位同學修改這一段？動手做一做。 秦智不但學習上十分認真，干秦智不但學習上十分認真，干起工作來，也是一點兒也不馬虎。起工作來，也是一點兒也不馬虎。他每天總是早早地來到學校，然后他每天總是早早地來到學校，然后督促同學們交作業本。如果有誰不督促同學們交作業本。如果有誰不按時交作業，他一定不會對那個同按時交作業，他一定不會對那個同學學“手下留情手下留情”，總是會把他的名，總是會把他的名字記下來。有一次，字記下來。有一次，19這就我的朋友這就我的朋友秦智。秦智。 這樣的結尾行嗎？這樣的結尾行嗎？說一說你的看法。說一說你的看法。 當然可以，點明當然可以，點明主題就可以了。主題就可以了。20要適當地描寫人物的外貌。要適當地描寫人物的外貌。 要簡要地點明你與他的