1、文言文閱讀文言文閱讀知識梳理知識梳理基礎練習基礎練習能力提升能力提升文言文閱讀文言文閱讀備考備考2012一輪復習之一輪復習之32007200720112011年高考寧夏年高考寧夏海南語文試卷分析海南語文試卷分析選材全是史傳類人物傳記：選材全是史傳類人物傳記：20072007年節選自年節選自新唐新唐書書韋丹傳韋丹傳、20082008年節選自年節選自晉書晉書嵇紹傳嵇紹傳、20092009年節選自年節選自宋史宋史朱昭傳朱昭傳、20102010年節選自年節選自明史明史花云傳花云傳、20112011年節選自年節選自宋史宋史何灌傳何灌傳 選材選材 文言文文言文閱讀閱讀固定在固定在1919分，單選題分，單選

2、題3 3個每個個每個3 3分共分共9 9分，翻譯題有兩分，翻譯題有兩個小題共個小題共1010分。分。 分值分值 前三個是客觀題：單選題，第四個小題是主觀題：文前三個是客觀題：單選題，第四個小題是主觀題：文言翻譯。沒有出現其它形式的主觀題。言翻譯。沒有出現其它形式的主觀題。 題型題型 綜觀近些年的所有高考試卷，不難發現，文言文部分綜觀近些年的所有高考試卷，不難發現，文言文部分的考點一般有：文言實詞詞義辨析、文言虛詞的意義的考點一般有：文言實詞詞義辨析、文言虛詞的意義和用法、信息篩選、內容的概括和分析、斷句、翻譯、和用法、信息篩選、內容的概括和分析、斷句、翻譯、主觀題。而這幾年的新課標卷比較固定，

3、只有四種：主觀題。而這幾年的新課標卷比較固定，只有四種：文言實詞詞義辨析、信息篩選、內容的概括和分析、文言實詞詞義辨析、信息篩選、內容的概括和分析、翻譯。文言虛詞和文言斷句則沒有出現。翻譯。文言虛詞和文言斷句則沒有出現。 考點考點 第一部分第一部分 知識梳理知識梳理文言實詞詞類活用文言實詞詞類活用文言實詞推斷方法文言實詞推斷方法文言虛詞文言虛詞常見文言句式常見文言句式斷句斷句翻譯翻譯篩選并歸納信息要點，分析概括觀點態度。篩選并歸納信息要點，分析概括觀點態度。 詞類活用詞類活用是指與現代漢語不同的是指與現代漢語不同的用法。用法。 詞類活用是指一部分實詞（也有個詞類活用是指一部分實詞（也有個別虛詞

4、）在一定的條件下臨時改變原別虛詞）在一定的條件下臨時改變原來所屬那類詞的語法功能而作另一類來所屬那類詞的語法功能而作另一類詞用的現象。詞用的現象。 識別詞類活用主要根據上下文，從識別詞類活用主要根據上下文，從語法角度去分析。語法角度去分析。一、詞類活用一、詞類活用 動詞活用作名詞動詞活用作名詞 形容詞活用作名詞形容詞活用作名詞 形容詞活用作動詞形容詞活用作動詞 數詞活用作動詞數詞活用作動詞 使動用法使動用法 意動用法意動用法 名詞活用作狀語名詞活用作狀語 名詞活用作動詞名詞活用作動詞1 1名詞賓語名詞賓語籍籍吏民，封府庫。吏民，封府庫。以其乃華山之陽而以其乃華山之陽而名名之也。之也。2 2副詞

5、作狀語副詞作狀語 名詞名詞漢水又漢水又東東。3 3能愿動詞能愿動詞 名詞名詞假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也，而絕江河。也，而絕江河。沛公欲沛公欲王王關中，使子嬰為相。關中，使子嬰為相。4 4名詞補語名詞補語唐浮圖慧褒始唐浮圖慧褒始舍舍于其址。于其址。 名詞處在動名詞處在動詞應該處的位詞應該處的位置上。置上。名詞名詞活用為活用為動詞動詞 6 6名詞充當連動式謂語組成部分之一。名詞充當連動式謂語組成部分之一。 7 7從前后相同結構的比較中確定名詞活用為動從前后相同結構的比較中確定名詞活用為動詞詞. . 8 8在復句中充當一個敘述性獨詞分句，名詞就在復句中充當一個敘述性獨詞分句，名詞就活用為動詞

6、。活用為動詞。卒中往往語，皆指卒中往往語，皆指目目陳勝。陳勝。孫討虜聰明仁惠，敬賢孫討虜聰明仁惠，敬賢禮禮士。士。權權，然后知輕重；，然后知輕重；度度，然后知長短。，然后知長短。5 5“所所”名詞名詞乃丹書帛曰：乃丹書帛曰：“陳勝王陳勝王”，置人所，置人所罾罾魚腹中。魚腹中。1 1朝朝歌歌夜弦夜弦 阿房宮賦阿房宮賦2 2晉晉軍軍函嶺，秦軍氾南。函嶺，秦軍氾南。燭之武退秦師燭之武退秦師3朝朝服服衣冠衣冠 鄒忌諷齊王納諫鄒忌諷齊王納諫4子孫子孫帝王帝王萬世之業也萬世之業也過秦論過秦論名作動，駐軍名作動，駐軍。名作動，唱歌。名作動，唱歌。規律：規律：兩個名詞連用，不是并列、偏正、兩個名詞連用，不是并

7、列、偏正、修飾關系，其中一個名詞活用為動詞。修飾關系，其中一個名詞活用為動詞。名作動，穿上。名作動，穿上。帝王：稱帝稱王帝王：稱帝稱王5 5五畝之宅，五畝之宅，樹樹之以桑。之以桑。 （寡人之于國寡人之于國也也）6 6今王今王鼓樂鼓樂于此（于此（孟子孟子）規律：規律：只有動詞能帶賓語和介賓補語，所只有動詞能帶賓語和介賓補語，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語，即可判斷它是活用成了動詞。賓短語，即可判斷它是活用成了動詞。 樹：種植樹：種植鼓樂：擊鼓奏樂鼓樂：擊鼓奏樂 9 9云青青兮欲雨云青青兮欲雨 夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別1010假舟楫者，非能水也

8、，而絕江河假舟楫者，非能水也，而絕江河勸學勸學 1111然而不王者，未之有也然而不王者，未之有也寡人之于國也寡人之于國也 名作動，下雨名作動，下雨名作動，游泳名作動，游泳規律：名詞前面有副詞或規律：名詞前面有副詞或能愿動詞能愿動詞，名詞活用為動詞。名詞活用為動詞。名作動，稱王名作動，稱王1212范增數目項王。（范增數目項王。（鴻門宴鴻門宴）1313然而不王者，未之有也。然而不王者，未之有也。 （齊桓晉齊桓晉文之事文之事）1414江水又東（江水又東（水經注水經注）規律：副詞特別是否定副詞后面的名詞規律：副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞。活用為動詞。目：使眼色目：使眼色王：稱王王：稱王東：向

9、東流東：向東流1515衣冠而見之衣冠而見之馮諼客孟嘗君馮諼客孟嘗君 1616扣弦而歌扣弦而歌赤壁賦赤壁賦名作動，穿上衣服戴上帽子名作動，穿上衣服戴上帽子名作動，歌唱。名作動，歌唱。規律：規律：名詞前后用名詞前后用“而而”與動詞或動詞性與動詞或動詞性短語連接，這個名詞一般活用為動詞短語連接，這個名詞一般活用為動詞 總結總結下列幾種情形中的名詞常用作動詞下列幾種情形中的名詞常用作動詞:1.1.用在代詞前的名詞用在代詞前的名詞 2.2.用在介賓短語前的名詞用在介賓短語前的名詞3.3.用在兼詞前的名詞（用在兼詞前的名詞（兼詞即一個詞具有兼詞即一個詞具有兩種詞性兩種詞性） 4.4.用在副詞后的名詞用在副

10、詞后的名詞5.5.用在能愿動詞后的名詞用在能愿動詞后的名詞 6.6.用在所字后的名詞用在所字后的名詞7.7.用在疑問代詞后的名詞用在疑問代詞后的名詞 8.8.兩個名詞連用時的其中一個名詞兩個名詞連用時的其中一個名詞9.9.兩個重疊使用的前一個名詞兩個重疊使用的前一個名詞規律一：規律一：動詞前面有名詞，如果此動詞前面有名詞，如果此名詞不是句子的主語，一定活用作名詞不是句子的主語，一定活用作狀語。狀語。名詞名詞活用作活用作狀語狀語現代漢語里，普通名詞是不能直現代漢語里，普通名詞是不能直接作狀語的，而古代漢語中普通名詞接作狀語的，而古代漢語中普通名詞直接作狀語卻是相當普遍的現象。直接作狀語卻是相當普

11、遍的現象。1表示比喻。表示比喻。2表示對待人的態度。表示對待人的態度。3表示處所。表示處所。4表示動作使用的工具。表示動作使用的工具。5表示動作進行的方式。表示動作進行的方式。天下天下云云集集響響應，贏糧而應，贏糧而景景從。從。君為我呼入，吾得君為我呼入，吾得兄兄事之。事之。草草行行露露宿，日與北騎相出沒于江淮間。宿，日與北騎相出沒于江淮間。余自齊安余自齊安舟舟行適臨汝。行適臨汝。群臣吏民能群臣吏民能面面刺寡人之過者刺寡人之過者譯為：像譯為：像一樣。一樣。譯為：當作譯為：當作一樣。一樣。譯為：在譯為：在譯為：用（乘，憑借）譯為：用（乘，憑借）譯為：當面譯為：當面6表示時間。表示時間。君子博學而

12、君子博學而日日參省乎己參省乎己1 1上上食埃土，食埃土，下下飲黃泉。飲黃泉。2 2日日削削月月割。割。3 3南南取漢中，取漢中，西西舉巴蜀舉巴蜀（上：向上，下：向下）（上：向上，下：向下）（勸學勸學）（日：一天天地，月：一月月地）（日：一天天地，月：一月月地）（六國論六國論）（南：向南，西：向西）（南：向南，西：向西）（過秦論過秦論）規律二：規律二：表示時間、方位的名詞常常活表示時間、方位的名詞常常活用為狀語。用為狀語。動詞動詞動詞活用為活用為為名詞為名詞及物及物動詞活用動詞活用為使動為使動不及物不及物動詞活用動詞活用為使動為使動動詞動詞活用為活用為名詞名詞 規律規律: :動詞活用為名詞，動詞

13、活用為名詞，它一般處在句中它一般處在句中主語主語或或賓賓語語的位置，有時前邊有的位置，有時前邊有“其其”或或“之之”。殫其地之殫其地之出出，竭其廬之，竭其廬之入入。蓋其又深，則其蓋其又深，則其至至又加少矣。又加少矣。夫大國，難測也，懼有夫大國，難測也，懼有伏伏焉。焉。譯為：譯為：出產的東西，收入的東西。出產的東西，收入的東西。譯為：譯為：到的人。到的人。譯為：譯為：埋伏的人（伏兵）。埋伏的人（伏兵）。1 1項伯殺人，臣活之。項伯殺人，臣活之。 2 2可燒而走也。可燒而走也。 3 3故遠人不服，則修文德以來之故遠人不服，則修文德以來之 。活活之：使之活。之：使之活。走走：使（之）逃跑。：使（之）

14、逃跑。 來來:使使來。來。動詞的動詞的使動用法使動用法。表示。表示“（主語）使（主語）使（賓語）怎樣（賓語）怎樣”，活用為有，活用為有“使使”“”“令令”意義的動詞。動詞和它意義的動詞。動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關的賓語不是一般的支配與被支配的關系，而是使賓語所表示的人或事物產系，而是使賓語所表示的人或事物產生這個動詞所表示的動作行為。生這個動詞所表示的動作行為。 一般來說，凡是不及物動詞帶賓一般來說，凡是不及物動詞帶賓語的，多屬使動用法。語的，多屬使動用法。 動詞動詞使動用法使動用法使動用法使動用法與與意動用法意動用法 使動用法使動用法意動用法意動用法能夠使賓語在客觀上產生某種能

15、夠使賓語在客觀上產生某種行為或行動行為或行動主觀認為賓語具有謂語所表示主觀認為賓語具有謂語所表示的性質與狀態的性質與狀態例：況吾與子漁樵江渚之例：況吾與子漁樵江渚之上，上，侶侶魚蝦而魚蝦而友友麋鹿，麋鹿，侶侶：以：以為侶，為侶，友友： 以以為友，意動用法為友，意動用法 “臣活之臣活之”中的主語是中的主語是“臣臣”，而，而“活活”這個動作的發出者卻是項伯，這個動作的發出者卻是項伯，因而因而“主語不一致主語不一致”，為使動，為使動用法。活：使之生存下來用法。活：使之生存下來例例（1）項伯殺人，臣項伯殺人，臣活活之。之。“使賓語怎樣使賓語怎樣”“認為賓語怎樣認為賓語怎樣”或或“以為賓語怎以為賓語怎樣

16、樣”翻譯為翻譯為 “認為認為”“以以為為”“把把看成（當作）看成（當作）”形容詞形容詞活用為活用為使動使動使動使動用法用法及物及物動詞活用動詞活用為使動為使動不及物不及物動詞活用動詞活用為使動為使動 使動的翻譯有兩種，一種為使動的翻譯有兩種，一種為直譯，直譯，使使一種為意譯，用一種為意譯，用相應的相應的及物動詞及物動詞代替。代替。名詞名詞活用為活用為使動使動動詞動詞活用為活用為使動使動 動詞的使動用法包括不及物動動詞的使動用法包括不及物動詞使動和及物動詞使動兩種。表示詞使動和及物動詞使動兩種。表示使賓語產生某種動作行為。使賓語產生某種動作行為。（1 1）不及物動詞活用為使動。）不及物動詞活用為

17、使動。（2 2）及物動詞活用為使動。）及物動詞活用為使動。項伯殺人，臣項伯殺人，臣活活之。之。雖大風浪不能雖大風浪不能鳴鳴（之）也。（之）也。卒庭見相如，畢禮而卒庭見相如，畢禮而歸歸之。之。吞二周而吞二周而亡亡諸侯。諸侯。遠人不服，則修文德以遠人不服，則修文德以來來之。之。沛公旦日沛公旦日從從百余騎來見項王。百余騎來見項王。均之二策，寧許以均之二策，寧許以負負秦曲。秦曲。譯：譯：使使活活，或意譯為，或意譯為救活救活譯：譯：使使鳴鳴，或意譯為，或意譯為敲響敲響譯：譯：使使歸歸譯：譯：使使亡亡，或意譯為，或意譯為滅亡滅亡譯：譯：使使來來，或意譯為，或意譯為招來招來譯：譯：使使跟從跟從，或意譯為，或

18、意譯為帶領帶領譯：譯：使使承擔承擔形容詞形容詞活用為活用為使動使動表示使賓語具有表示使賓語具有某種性質或狀態。某種性質或狀態。春風又春風又綠綠江南岸。江南岸。今媼今媼尊尊長安君之位。長安君之位。臣聞求木之長者，必臣聞求木之長者，必固固其根本。其根本。秦王恐其秦王恐其破破璧。璧。譯：譯：使使綠，綠，或譯為或譯為吹綠吹綠譯：譯：使使尊，尊，或譯為或譯為位居尊位位居尊位譯：譯：使使固，固，或譯為或譯為固定固定譯：譯：使使破，破，或譯為或譯為撞（砸）破撞（砸）破名詞的使動用法，是指名詞名詞的使動用法，是指名詞活用為動詞，表示主語使賓語活用為動詞，表示主語使賓語成為這個名詞表示的人或事物。成為這個名詞表

19、示的人或事物。先生之恩，先生之恩，生生死而死而肉肉骨也。骨也。舍舍相如廣成傳舍。相如廣成傳舍。先破秦入咸陽者先破秦入咸陽者王王之。之。齊威王欲齊威王欲將將孫臏。孫臏。譯：譯：使使復活，使復活，使長肉長肉譯：譯：使使住在，或住在，或意譯意譯為：安排為：安排住在住在譯：譯：使使稱王，或稱王，或意譯意譯為：稱王天下為：稱王天下譯：譯：使使為將，或為將，或意譯意譯為：任命為：任命為將領為將領名詞名詞活用為活用為使動使動形容詞形容詞活用為活用為意動意動意動用法名詞名詞活用為活用為意動意動謂語中心語謂語中心語主語主語賓語賓語以以為為例如：一人橫行天下，武王例如：一人橫行天下，武王恥恥之。之。譯文：紂王一個

20、人在天下橫行霸道，武王譯文：紂王一個人在天下橫行霸道，武王認認為為這是這是羞恥羞恥。意動用法的翻譯圖示意動用法的翻譯圖示意動用法的翻譯格式：意動用法的翻譯格式：（1）“認為（覺得）認為（覺得） 怎么樣怎么樣” （2）“把把 當作當作 看待看待” （3）“對對 感到怎么樣感到怎么樣”形容詞形容詞活用為活用為意動意動表示認為賓語具有表示認為賓語具有某種人性質、狀態。某種人性質、狀態。成以其小，成以其小，劣劣之。之。邑人邑人奇奇之，稍稍賓客其父。之，稍稍賓客其父。漁人甚漁人甚異異之。之。且庸人尚且庸人尚羞羞之，況于將相乎？之，況于將相乎？大將軍鄧騭大將軍鄧騭奇奇其才，累召不應。其才，累召不應。譯譯：

21、認為：認為小小譯譯：對：對感到奇怪感到奇怪譯譯：以：以為羞，對為羞，對感到羞恥感到羞恥譯譯：認為：認為奇特奇特譯譯：認為：認為奇特奇特 （1 1）稍稍）稍稍賓客賓客其父。（其父。（傷仲永傷仲永）（2 2）君子）君子病病無能焉，不無能焉，不病病人之不己知也。人之不己知也。（論語論語衛靈公衛靈公） （3 3）孔子之作）孔子之作春秋春秋也，諸侯用夷禮，則也，諸侯用夷禮，則夷夷之；進入中國，則之；進入中國，則中國中國之。（韓愈之。（韓愈原道原道）名詞名詞活用為活用為意動意動名詞的意動用法，表示主語名詞的意動用法，表示主語把賓語當作某種人或事物把賓語當作某種人或事物。把把當作賓客對待當作賓客對待把把當作

22、憂患當作憂患，不把不把當作憂患當作憂患把把當作外族當作外族；把把當作中華人當作中華人形容詞活用為動詞形容詞活用為意動形容詞活用為使動形容詞的活用形容詞活用為名詞形容詞形容詞活用為活用為名詞名詞形容詞處在主語、賓語的位置，有時前形容詞處在主語、賓語的位置，有時前面有面有“其其”“”“之之”等字或數詞，形容詞等字或數詞，形容詞活用作名詞活用作名詞.將軍身被將軍身被堅堅執執銳銳。兼百花之兼百花之長長而各去其短。而各去其短。君安與項伯有君安與項伯有故故？瑜等率瑜等率輕銳輕銳繼其后。繼其后。是故是故圣圣益圣，益圣，愚愚益愚。益愚。譯為譯為：堅硬的鎧甲；銳利的武器。：堅硬的鎧甲；銳利的武器。譯為譯為：長處

23、；短處。：長處；短處。譯為譯為：舊交情。：舊交情。譯為譯為：輕銳的部隊。：輕銳的部隊。譯為譯為：圣人；愚人。：圣人；愚人。形容詞形容詞活用為活用為動詞動詞 形容詞是不帶賓語的，如果形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語（有時也不帶），而又帶了賓語（有時也不帶），而又沒有使動、意動的意味，就是活沒有使動、意動的意味，就是活用為一般動詞。用為一般動詞。項羽季父也，素項羽季父也，素善善留侯張良。留侯張良。卒使上官大夫卒使上官大夫短短屈原于頃襄王。屈原于頃襄王。譯為：譯為：善待。善待。譯為：譯為：說壞話。說壞話。其其它它詞詞數詞用作動詞。數詞用作動詞。六王畢，四海六王畢，四海一一。朝輝夕陰，氣象朝輝夕陰，氣

24、象萬千萬千。（統一）（統一）（變化萬千）（變化萬千）小結：小結：學習詞類活用知識，有助于正確閱讀理解學習詞類活用知識，有助于正確閱讀理解文言文。文言文。 學習詞類活用知識，要注意掌握和積累典型的例學習詞類活用知識，要注意掌握和積累典型的例子。對于不典型的甚至模棱兩可的可不必糾纏。子。對于不典型的甚至模棱兩可的可不必糾纏。 此外，不能只滿足于能說出來某詞是什么活用現此外，不能只滿足于能說出來某詞是什么活用現象，還要能夠準確地解釋和翻譯活用詞。象，還要能夠準確地解釋和翻譯活用詞。 從高考的角度說，一般不考這是什么詞活用作什從高考的角度說，一般不考這是什么詞活用作什么詞，考查較多的是某個詞在某個句子

25、里面是什么意么詞，考查較多的是某個詞在某個句子里面是什么意思，思，即放在選擇題和翻譯題來考查。即放在選擇題和翻譯題來考查。一、語境法色彩語境色彩語境 如：此此黠黠兒也，當有所成。兒也，當有所成。“黠黠”應為褒義，譯為應為褒義，譯為“聰慧聰慧”。行文語脈行文語脈 如：子子訪訪得之。得之。訪，應為訪，應為 “尋求尋求”，而不是，而不是“訪問訪問”。 語境法也就是根據上下文相互制約的關系，推斷出該詞的含語境法也就是根據上下文相互制約的關系，推斷出該詞的含義。義。“詞不離句，句不離詞詞不離句，句不離詞”。要把握一個實詞的含義，決不能。要把握一個實詞的含義，決不能離開它存在的語境，有時上下文之間存在著照

26、應，解釋，或暗示離開它存在的語境，有時上下文之間存在著照應，解釋，或暗示關系，這恰恰是幫助我們解決問題的一把鑰匙。關系，這恰恰是幫助我們解決問題的一把鑰匙。二、實詞推斷方法二、實詞推斷方法母喪去官，哀逾毀禮，每至哭踴，母喪去官，哀逾毀禮，每至哭踴，頓絕方蘇頓絕方蘇。“頓絕方蘇頓絕方蘇”是是“”呢，還是呢，還是“”?分析：從上文看，分析：從上文看，“哀愈毀禮哀愈毀禮”是說母親去世，由于是說母親去世，由于悲哀過度喪事超過了一般的禮節。悲哀過度喪事超過了一般的禮節。“每至每至”是是“每到每到的時候的時候”；再從字形看，；再從字形看，“踴踴”從從“足足”，是是“跳躍跳躍”的意思，與的意思，與“哭哭”并

27、列，是說痛哭及極度并列，是說痛哭及極度悲哀的情狀，因而可推斷為悲哀的情狀，因而可推斷為“ ”。 隆慶時，紹興岑隆慶時，紹興岑( (cncn) )郡候有姬方娠郡候有姬方娠（shnshn）. .一人偶沖道，縛至府，問曰：一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業？汝何業？”曰：曰：“賣卜。賣卜。”岑曰：岑曰：“我夫人有娠我夫人有娠, ,弄璋弄璋( (zhngzhng) )乎？乎？弄瓦弄瓦乎？乎？”其人不識所謂，漫應之曰：其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，璋也弄，瓦也弄。瓦也弄。”怒而責之。未己，果雙生一男一女，卜怒而責之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。者名大著。 （馮夢龍古今譚概）（馮夢龍古今譚概）可

28、以聯系上下文可以聯系上下文, ,尋找有效信息：尋找有效信息： “我夫人有我夫人有娠娠”（娠（娠: :懷孕）懷孕） “果雙生一果雙生一男男一一女女” “ “璋璋也弄也弄, ,瓦瓦也弄也弄”弄璋：弄璋：生男生男弄瓦：弄瓦：生女生女二、字形二、字形推斷法推斷法 例例1、可以獨、可以獨饗饗（xing）白白粲粲(cn)。饗，右邊是饗，右邊是“食食”，大概是，大概是“食用食用,享受享受”。粲，。粲，下邊是下邊是“米米”，大概是米一類的東西。，大概是米一類的東西。例例2、王怒曰：、王怒曰：“劓劓(y)之。之。”劓：割掉鼻子。劓：割掉鼻子。例例3、家人、家人瞷瞷( jin )見者，悉驚愕。見者，悉驚愕。加點字

29、加點字“瞷瞷” ” 可根據字形，推斷為形聲字。與可根據字形，推斷為形聲字。與“看看”有關，眼睛透過門縫看東西有關，眼睛透過門縫看東西 ，意思是意思是“窺見窺見”。例例4：“振長振長策策而馭宇內。而馭宇內。”(賈誼賈誼過秦過秦論論)析析：“策策”，從，從“竹竹”，凡形旁從竹的，凡形旁從竹的字，本義都與竹條有關，據此可知，策在句字，本義都與竹條有關，據此可知，策在句中的意思是中的意思是“ ”。 例例5：“王乃使玉人王乃使玉人理理其璞而得寶焉其璞而得寶焉”(韓韓非子非子) 析析：“理理”，從玉，從玉(左偏旁寫作王左偏旁寫作王)，凡形旁從，凡形旁從“玉玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據此可的字，本義都

30、與玉石珠寶有關，據此可知中的知中的“理理”字的意思是字的意思是“ ”。(竹質竹質)馬鞭馬鞭治玉治玉 、通過分析形旁來推測詞義、通過分析形旁來推測詞義凡形旁從凡形旁從“钅钅(金金)、木、氵、木、氵(水水)、灬、灬(火火)、土、土”者，者，詞義與詞義與五行五行有關；有關；凡形旁從凡形旁從“刂刂(刀刀)、弓、矛、戈、斤、弓、矛、戈、斤(斧斧)、殳、殳(sh) ”者詞義與者詞義與兵器兵器有關；有關；凡凡“馬、牛、羊、馬、牛、羊、 犭、鳥、蟲犭、鳥、蟲”等與動物類有關；等與動物類有關；“讠讠(言言)、忄、忄(心心)與與心理心理有關，辶有關，辶(辵辵)、彳、彳(行行)”等等與與行為行為有關，有關，“禾禾”

31、與與五谷五谷關；關； “貝貝”與與金錢金錢關；關；“皿皿”與與器具器具關；關；“宀宀”與與房舍房舍有關；有關；“阝阝”與與地名地名關；關；“求求”與與毛皮毛皮關；關； “旨旨”與與美味美味關；關；“隹隹(zhu) ”與與鳥雀鳥雀關關；“能能”與熊羆關；與熊羆關；“尸尸”與與身體身體關；關；“女女”與與婦人婦人關；關；“冖冖”與與籠罩籠罩有有關；關；“系系”與捆綁關；與捆綁關；“纟纟”與與絲織品絲織品有關；有關；“攴（攴（p) ”與與敲敲擊擊關；關；“歹歹”與與死亡死亡關關 ；“月月”關關肉肉，“頁頁”關關首首，“自自”關關鼻鼻，“目目”關關眼眼。用用“貝貝”作偏旁的字與作偏旁的字與“錢財錢財”

32、有關。有關。 例例: : 六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂賂秦。秦。今聞今聞購購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？ 賂賂：賄賂：賄賂購購: :懸賞征求，重金收買懸賞征求，重金收買用用“ “ 糸糸 ” ”作偏旁的字與作偏旁的字與“絲織品、繩索絲織品、繩索”有關。有關。例：一曲紅例：一曲紅綃綃不知數不知數 自自縊縊于庭樹于庭樹 夜夜縋縋而出，見秦伯而出，見秦伯綃綃: :絲織品絲織品縊縊: :上吊，吊死上吊，吊死縋縋：用繩子往下吊：用繩子往下吊“覲覲”雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁“見見”上，猜出與

33、上，猜出與“見見”有關，可以解釋為有關，可以解釋為“拜見拜見”。豐則賤豐則賤糴糴（d），歉則貴，歉則貴糶糶（tio）臣父母春秋高，冀得一歸臣父母春秋高，冀得一歸覲覲（jnjn）。 “糴糴”、“糶糶”大家比較陌生。可根據字形，推大家比較陌生。可根據字形，推斷為會意字，跟斷為會意字，跟“糧食糧食”有關，意思是買進糧食有關，意思是買進糧食、賣出糧食。、賣出糧食。例：例：“襟三江而襟三江而帶帶五湖五湖”(王勃王勃滕王閣序滕王閣序)析：析：“帶帶”，象形宇，上半部分象帶紐和左右佩，象形宇，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以以為腰帶為腰帶”

34、的意思；的意思；例：例：“是以十九年而刀是以十九年而刀刃刃若新發于硎若新發于硎”(庖丁解庖丁解牛牛)析：析：“刃刃”是指事字，指刀上一點表明為是指事字，指刀上一點表明為刀鋒刀鋒，可，可知知“中的中的“刃刃”用其本義。用其本義。 2有些象形字、指事字、會意字也可有些象形字、指事字、會意字也可以通過分析字形來推測詞義。以通過分析字形來推測詞義。 三 、結構推斷法結構推斷法 文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現象很文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相

35、對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。就可以推知未知詞語的詞性、詞義。 例忠不必用兮，賢不必例忠不必用兮，賢不必以以例滅六國者，六國也，非秦也；例滅六國者，六國也，非秦也；族族秦者，秦也，秦者，秦也，非天下也非天下也“故勞苦倦故勞苦倦極極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。未嘗不呼父母也。”（屈原列傳屈原列傳） 文言文文言文上下文中對偶、對比、排比、并列、互文等相近上下文中對偶、對比、排比、并列、互文等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的詞語的意義。似的語言結構，來推斷處

36、于對應位置上的詞語的意義。這些對應的詞語往往在意義上這些對應的詞語往往在意義上相反、相近、相同相反、相近、相同。 如：如：忠不必用，賢不必忠不必用，賢不必以以。“以以”同同“用用”，“任用任用”。 如：如：急湍甚箭，猛浪若急湍甚箭，猛浪若奔奔。“奔奔”與與“箭箭”相對，應為名詞，意為相對，應為名詞，意為“奔馬奔馬” 如：如：“黨黨同伐異同伐異”。 “伐伐”，討伐。反義推斷，討伐。反義推斷“黨黨”為為“偏袒偏袒”。 如：如：舉類舉類邇邇而見義遠而見義遠 “邇邇”與與“遠遠”相反，意思是相反，意思是“近近”。 【文過飾非】文過飾非】 請你解釋請你解釋“文文” 。 這個詞語中的過和非同義，那么文和飾

37、也應該這個詞語中的過和非同義，那么文和飾也應該同義。同義。“飾飾”是是“掩飾之意掩飾之意”文就是文飾、掩飾的文就是文飾、掩飾的意思。意思。 【求全責備】【求全責備】請你解釋請你解釋“責責” 。 全，全面。備，完備。意思同。全，全面。備，完備。意思同。“求求”和和“責責”意思也應該相同。意思也應該相同。“求求”是要求，是要求，“責責”也是要求也是要求（責成、尋求）。（責成、尋求）。這樣就不會把責和備看成是這樣就不會把責和備看成是“責責備備”了。了。 【前倨后恭】【前倨后恭】請你解釋請你解釋“倨倨” 。 “前前”和和“后后”相反，相反，“倨倨”和和“恭恭”也應相也應相反。恭，恭敬。倨，傲慢。反。恭

38、，恭敬。倨，傲慢。 “曹操之眾遠來疲曹操之眾遠來疲敝敝”中的中的“敝敝”，根據它與，根據它與“疲疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“ ”。再如：再如：“今主上幼今主上幼沖沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋，賊臣虎據，雄才奮用之秋也也”，其中，其中“沖沖”按常見義比較費解，如果由它的按常見義比較費解，如果由它的鄰居鄰居“幼幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是是“ ”的意思。的意思。 疲勞疲勞年幼年幼 文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義

39、音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。義復用。在成語中保留了大量的文言詞義，在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。出文言詞義。身身力行：親身體驗，努力實行。力行：親身體驗，努力實行。譯文：楚王對田鳩說：譯文：楚王對田鳩說：“墨子是個聲墨子是個聲名顯赫的學者。他親自名顯

40、赫的學者。他親自實踐實踐起來還是起來還是不錯的，他講的話很多，但不動聽，不錯的，他講的話很多，但不動聽，為什么？為什么？” ” 體：實踐體：實踐不屈不不屈不撓撓：屈服。：屈服。大快朵大快朵頤頤：臉頰臉頰譯文：張誠默不作聲，只是一個勁地砍柴，累譯文：張誠默不作聲，只是一個勁地砍柴，累得滿頭大汗，他也不休息。得滿頭大汗，他也不休息。 擒率五百人宵擒率五百人宵濟濟，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。 薄薄而觀之而觀之若若貸貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。濟：同舟共濟，渡江。濟：同舟共濟，渡江。五、引申推斷法五、引申推斷法 2具體向抽象

41、引申具體向抽象引申。例：例：“卓既殺瓊，珌卓既殺瓊，珌(b)旋旋亦悔之。亦悔之。” 析：旋，本義是指旌旗隨風飄轉。由析：旋，本義是指旌旗隨風飄轉。由“轉轉”引申為引申為“快快”，由，由“快快”引申為引申為“ ”之義，具體的之義，具體的“旗幟飄轉旗幟飄轉”引引申到抽象的申到抽象的“時間不長時間不長”。 時間短、不久時間短、不久圍繞本義逐漸引申的詞義，通過推斷可以探知詞義。圍繞本義逐漸引申的詞義，通過推斷可以探知詞義。1.特殊向一般引申特殊向一般引申。例：例：“左右欲左右欲引引相如去。相如去。”析：析： “引引”是會意字，右邊的一豎表示弓弦拉到的程度和位置，是會意字，右邊的一豎表示弓弦拉到的程度和

42、位置，“拉開弓拉開弓”是其本義。去掉是其本義。去掉“弓弓”，向一般引申開去，向一般引申開去，“牽拉牽拉”其它皆可以說成其它皆可以說成“引引”。 4聯想引申聯想引申。例：青樹翠蔓，例：青樹翠蔓，蒙蒙絡搖綴，參差披佛。絡搖綴，參差披佛。析：析：“蒙蒙”，從，從“屮屮屮屮 ”冡（冡（mng）聲。本義：玉女、蔦蘿一）聲。本義：玉女、蔦蘿一類的蔓生草名。草性賤，叢則覆地，由此引申為類的蔓生草名。草性賤，叢則覆地，由此引申為“覆蓋覆蓋”“”“蒙蔽蒙蔽”等義。等義。 3因果引申因果引申。例：例：“秦氏有秦氏有好好女，自名為羅敷。女，自名為羅敷。” 樂府樂府陌上陌上桑桑析：析：“好好”，從女從子。，從女從子。

43、“子子”表男子，女子得男子為伴表示貌美。表男子，女子得男子為伴表示貌美。取的就是此本義。貌美當然取的就是此本義。貌美當然“好好”，詞義由此擴大引申開來，詞義由此擴大引申開來六、遷移法六、遷移法 聯想課文有關語句：課文遷移法，對所學課文中重點詞聯想課文有關語句：課文遷移法，對所學課文中重點詞義準確記憶，通過聯想比較推斷。義準確記憶，通過聯想比較推斷。進之布指算，不進之布指算，不爽爽（2007年高考江蘇卷）年高考江蘇卷） 女也不女也不爽爽，士貳其行，士貳其行 差錯差錯銓銓（qun）簡簡秀士秀士 簡簡能而任之能而任之 選拔官吏選拔官吏 志義相合，志義相合，刑刑牲盟生死（牲盟生死（2007年高考江蘇卷

44、）年高考江蘇卷） 殺人如不能舉，殺人如不能舉，刑刑人如恐不勝（鴻門宴）人如恐不勝（鴻門宴） 宰宰殺殺 道濟道濟趨趨下階（下階（2007年高考江蘇卷）年高考江蘇卷） 他日他日趨趨庭，叨陪鯉對（滕王閣序）庭，叨陪鯉對（滕王閣序） 快走快走七、通假法七、通假法 通假是文言文使用詞語的特殊語法現象之一。如果通假是文言文使用詞語的特殊語法現象之一。如果用其他方法無法準確釋義時，不妨從通假的角度去理用其他方法無法準確釋義時，不妨從通假的角度去理解，說不定會柳暗花明。解，說不定會柳暗花明。 如：以身以身徇徇國。國。 “徇”通“殉”。旦日不可不旦日不可不蚤蚤自來謝項王。自來謝項王。“蚤”通“早”例例1：“贏糧

45、而贏糧而景景從從”(過秦論過秦論)例：今若遣此婦，終老不復例：今若遣此婦，終老不復取取！” 文言虛詞相對文言實詞來說，要少文言虛詞相對文言實詞來說，要少得多，在意義上也抽象得多。高考語文考得多，在意義上也抽象得多。高考語文考試大綱規定要掌握的文言虛詞只有試大綱規定要掌握的文言虛詞只有1818個，個，即：之、乎、者、也、焉、而、何、乃、即：之、乎、者、也、焉、而、何、乃、其、且、以、若、則、所、為、與、因、其、且、以、若、則、所、為、與、因、于。于。 這些虛詞的用法需要在平時的學習中這些虛詞的用法需要在平時的學習中不斷積累，甚至要反復背記。近年來高考考不斷積累，甚至要反復背記。近年來高考考查文言

46、虛詞，大多是將課外文言選段中出現查文言虛詞，大多是將課外文言選段中出現的文言虛詞與課內學過的虛詞進行比較，辨的文言虛詞與課內學過的虛詞進行比較，辨析其用法和意義的異同。它要求考生能在閱析其用法和意義的異同。它要求考生能在閱讀材料中根據上下文的語境準確判斷文言虛讀材料中根據上下文的語境準確判斷文言虛詞在文中的意義和用法。要分清實詞虛化和詞在文中的意義和用法。要分清實詞虛化和虛詞實化現象，準確理解虛詞的古今變化情虛詞實化現象，準確理解虛詞的古今變化情形及其規律。形及其規律。1) 代詞:人稱代詞（如吾、予、爾、乃、之、其等）. 指示代詞（如是、斯、此、之等）. 疑問代詞（如何、孰、安、焉等）. 無定

47、指代詞（莫、或） 特殊指示代詞（者）。2) 副詞：時間副詞（如旋、俄、嘗等）、 程度副詞（如極、甚、頗、少等）、 范圍副詞（如皆、咸、俱、只等）、 語氣副詞（如必、勿、信、莫等）、 頻率副詞（如再、又、復、數等）。3) 助詞：結構助詞（如之、是、所等）、 綴加助詞（如有、其、然等）、 語氣助詞（如夫、豈、乎、歟等）。4) 介詞：常見介詞有：以、于、為、與、被5) 連詞：表順承關系的（如則、乃等）、 表轉折關系的（如然、卻等）、 表并列關系的（如且、及等）、 表假設關系的（如倘、若等）等。6）嘆詞：主要有：吁、嗟夫、嗚呼等文言常用虛詞的分類 （1 1）歸納積累，辨析異同）歸納積累，辨析異同 同學

48、們在平時的學習、復習過程中，要通過閱讀一定數量的文言文，結合文中的典型句子不斷練習，同學們在平時的學習、復習過程中，要通過閱讀一定數量的文言文，結合文中的典型句子不斷練習，要樹立全句意識，依靠對全句的分析來準確理解虛詞的意義和用法。要識記那些要求務必掌握的常見虛詞的要樹立全句意識，依靠對全句的分析來準確理解虛詞的意義和用法。要識記那些要求務必掌握的常見虛詞的意義和用法，日積月累，自然就能得心應手。意義和用法，日積月累，自然就能得心應手。如一個同樣的語氣詞，在不同句子中的作用大不相同，在疑問句中助疑問語氣，在感嘆句中助感嘆語氣，如一個同樣的語氣詞，在不同句子中的作用大不相同，在疑問句中助疑問語氣

49、，在感嘆句中助感嘆語氣，在陳述句中助陳述語在陳述句中助陳述語 氣，答題時切忌生硬地胡亂套用。氣，答題時切忌生硬地胡亂套用。（2 2）借助語境，合理推斷）借助語境，合理推斷 虛詞的意義和用法常常是密切相關的，其用法虛詞的意義和用法常常是密切相關的，其用法不同，意義也必不相同。一般的虛詞大多有多種用不同，意義也必不相同。一般的虛詞大多有多種用法，要想準確判定須借助具體的語境，才能確定其法，要想準確判定須借助具體的語境，才能確定其語法功能和具體的意義。語法功能和具體的意義。 如如“之之”在文言文中有三種詞性：在文言文中有三種詞性： 一是作一是作動詞動詞，意為，意為“到、往到、往”，如，如“輟耕輟耕之

50、之壟上壟上”的的“之之”就屬這種用法。就屬這種用法。 二是作二是作代詞代詞，可代第一人稱，也可代第，可代第一人稱，也可代第三人稱，如三人稱，如“公從公從之之”的的“之之”就作第三人就作第三人稱。稱。 三是作三是作助詞助詞，并且有五種具體用法：，并且有五種具體用法：結構助詞，作定語的標志，可譯為結構助詞，作定語的標志，可譯為“的的”；作賓語前置的標志，可不翻譯；用在主作賓語前置的標志，可不翻譯；用在主謂之間，取消句子的獨立性，可不翻譯；謂之間，取消句子的獨立性，可不翻譯； 在句中起調節音節的作用，無實義。這些用在句中起調節音節的作用，無實義。這些用法和意義的確定，需要考生在不斷的訓練中法和意義的

51、確定，需要考生在不斷的訓練中形成形成“隨句定義隨句定義”的能力。的能力。（3 3）特殊虛詞，熟練掌握）特殊虛詞，熟練掌握 文言文中的特殊虛詞現象包含有：兼詞文言文中的特殊虛詞現象包含有：兼詞現象；虛詞連用現象；虛詞凝固現象。現象；虛詞連用現象；虛詞凝固現象。 虛詞的虛詞的兼詞現象兼詞現象指一個虛詞兼有兩個詞指一個虛詞兼有兩個詞的意義，如的意義，如“諸諸”“”“焉焉”“”“叵叵”“”“盍盍”等。等。 虛詞的虛詞的連用現象連用現象指在同一個地方，連續指在同一個地方，連續使用虛詞以加強語氣。如使用虛詞以加強語氣。如“寡人之于國也，盡寡人之于國也，盡心心焉耳矣焉耳矣”中的中的“焉耳矣焉耳矣”是三個虛詞

52、連用，是三個虛詞連用，重點落在重點落在“矣矣”上，表示已然語氣。上，表示已然語氣。 虛詞的虛詞的凝固現象凝固現象指的是虛詞的某些固指的是虛詞的某些固定用法，它表示的意義也是特定的。如定用法，它表示的意義也是特定的。如“如如（奈、若）（奈、若）何何”“”“何何之有之有”“”“不不亦亦乎乎”“”“無乃無乃乎乎”“”“得無得無乎乎”等。這些特殊的虛詞現象在中學課本中都已等。這些特殊的虛詞現象在中學課本中都已學過，考生只要多留心，及時予以消化，就學過，考生只要多留心，及時予以消化，就不成其為問題。不成其為問題。 1 1教材分析法教材分析法 高考文言虛詞題一般有四組，共八個句子，除原文外，其余高考文言虛

53、詞題一般有四組，共八個句子，除原文外，其余4 4個句子一般都選自中學教材，個句子一般都選自中學教材，句式和考點基本相同。分析近幾年選自教材的例句可以看出，大多出自句式和考點基本相同。分析近幾年選自教材的例句可以看出，大多出自出師出師 表表過秦論過秦論赤壁賦赤壁賦游褒禪山記游褒禪山記等一些傳統篇目，因此，只要熟悉教材重點篇目中的常見虛等一些傳統篇目，因此，只要熟悉教材重點篇目中的常見虛詞用法，再加以比較，就能推斷出答案。這是解答虛詞用法題的主要方法。詞用法，再加以比較，就能推斷出答案。這是解答虛詞用法題的主要方法。虛詞用法推斷虛詞用法推斷2 2語法比較法語法比較法 高考文言虛詞題目考查的形高考文

54、言虛詞題目考查的形式是兩兩辨析，我們只須判斷它們式是兩兩辨析，我們只須判斷它們的意義和用法是否相同，而不涉及的意義和用法是否相同，而不涉及它們的具體意義。意義相同的虛詞它們的具體意義。意義相同的虛詞往往在文言句子中所起的語法作用往往在文言句子中所起的語法作用是相同的。是相同的。 如如20042004年高考廣東卷中比較年高考廣東卷中比較“子亦聞東野畢子亦聞東野畢之之善御乎善御乎”和和“吾妻吾妻之之美我者，私我也美我者，私我也”兩句中兩句中“之之”字意義和用法的異同，我們通過比較可以字意義和用法的異同，我們通過比較可以發現它們前面都是某一人物，即發現它們前面都是某一人物，即“東野畢東野畢”和和“吾

55、妻吾妻”，后面跟的分別是動詞，后面跟的分別是動詞“善御善御”和和“美美”，而語法知識告訴我們，位于主語和謂語之間的，而語法知識告訴我們，位于主語和謂語之間的“之之”一般是用來取消句子獨立性的，因此，本一般是用來取消句子獨立性的，因此，本組例句中的組例句中的“之之”的意義和用法應該相同。的意義和用法應該相同。 3 3結構比較法結構比較法 同一個虛詞在句子中的位置不同，所起的同一個虛詞在句子中的位置不同，所起的作用也就不同，承擔不同的語法結構，那么它作用也就不同，承擔不同的語法結構，那么它的意義也很可能不相同。的意義也很可能不相同。 如如“也也”在文言文中是出現頻率很高的虛在文言文中是出現頻率很高

56、的虛詞，它用在句末，可以起到表判斷、陳述、疑詞，它用在句末，可以起到表判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣的作用，用在句中，則可起到問、感嘆等語氣的作用，用在句中，則可起到舒緩語氣的作用。舒緩語氣的作用。 再如再如“其其”，它在句首時，一般作，它在句首時，一般作語氣副詞語氣副詞；在句中用在動詞的后面，一；在句中用在動詞的后面，一般作般作代詞代詞；而在代詞或名詞后面一般作；而在代詞或名詞后面一般作語氣副詞語氣副詞。由此可以看出，虛詞在句中。由此可以看出，虛詞在句中的什么位置出現，它的用法和意義是完的什么位置出現，它的用法和意義是完全不同的，我們復習時要善于總結，以全不同的，我們復習時要善于總結，以便考試

57、時利用總結的規律來順利解題。便考試時利用總結的規律來順利解題。4 4語境分析法語境分析法 每個虛詞在某一語境中所處的語每個虛詞在某一語境中所處的語法地位決定了這個虛詞的用法和意義。法地位決定了這個虛詞的用法和意義。 如如“而而”，同是作連詞，卻能連接，同是作連詞，卻能連接各種語意關系。各種語意關系。 “蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯”的的“而而”是連接兩是連接兩個名詞，表個名詞，表并列并列關系，相當于關系，相當于“和和”； “君子博學而日參省乎己君子博學而日參省乎己”的的“而而”是連接兩個有遞進關系的謂語動詞，表是連接兩個有遞進關系的謂語動詞，表遞進遞進關系，相當于關系，相當于“并且并且”； “積善

58、成德，而神明自得積善成德，而神明自得”的的“而而”是是連接兩句有連接兩句有因果因果關系的句子，表因果關關系的句子，表因果關系，相當于系，相當于“因而因而”； “青取之于藍，而青于藍青取之于藍，而青于藍”的的“而而”是是連接兩句有轉折關系的句子，表連接兩句有轉折關系的句子，表轉折轉折，相當于相當于“但是但是”； “吾嘗終日而思矣吾嘗終日而思矣”的的“而而”是連接狀是連接狀語和謂語中心動詞的，表語和謂語中心動詞的，表修飾修飾，相當于，相當于“地地”。5 5語氣分析法語氣分析法 有些虛詞在文言句子中起表達語有些虛詞在文言句子中起表達語氣的作用，表達某種情感的語氣，我們氣的作用，表達某種情感的語氣，我

59、們可以通過誦讀句子來把握。可以通過誦讀句子來把握。 如如“與與”用在句末，常通作用在句末，常通作“歟歟”，表疑問或感嘆語氣表疑問或感嘆語氣； 如如“者者”“”“也也”用在句子中，常表用在句子中，常表示句子語氣的提頓，用在句末則表語氣示句子語氣的提頓，用在句末則表語氣的停止。的停止。 雖然高考的考查文段取自課外，但其考查點主要在課內，所以對文言虛詞的復習要立足于課本，雖然高考的考查文段取自課外，但其考查點主要在課內，所以對文言虛詞的復習要立足于課本，踏踏實實地把基礎知識掌握好。如果能切實掌握課內所學內容，考試時就能運用已知求取未知、把課踏踏實實地把基礎知識掌握好。如果能切實掌握課內所學內容，考試

60、時就能運用已知求取未知、把課內所學的知識靈活地轉化為解決課外問題的技能了。內所學的知識靈活地轉化為解決課外問題的技能了。文言句式判斷句倒裝句被動句省略句賓語前置狀語后置定語后置主謂倒置四、常見文言文句式:倒裝句語法公式:（定語）主語狀語謂語(補語)（定語）賓語(補語)定語后置狀語后置定語后置賓語前置主謂倒置一、倒裝句一、倒裝句：所謂倒裝，是比照現代漢：所謂倒裝，是比照現代漢語習慣說的，與現代漢語的語序不符合語習慣說的，與現代漢語的語序不符合的，我們稱之為倒裝。的，我們稱之為倒裝。倒裝類型：倒裝類型： 1）賓語前置）賓語前置 2）狀語后置）狀語后置 3）定語后置）定語后置 4）主謂倒裝）主謂倒裝