1、?晏子故事兩篇?備課筆記一、課文悟讀讀罷?晏子故事兩篇?，使人不得不折服于晏子超人的膽量及機巧善辯的才能，使楚不辱使命。全文運用多種比照手法，刻畫出了鮮明的人物形象，更突出了晏子的雄辯口才。外表上兩那么故事僅是對話式的白描，實是各方斗智斗勇。在第一那么故事中，可謂唇槍舌劍，針鋒相對，在矛盾沖突中表現出晏子的雄才大概。一開始，楚人以晏子短，欲以小門迎之來辱其人格，顯示出楚王的用心良苦。可哪知晏子機敏地將狗國、狗門與楚國、大門巧妙地用一個三段論的形式聯絡起來，使得楚王自討沒趣，不得不翻開大門。緊接著；楚王又欲以齊無人耶何為使子來辱其國格。面對楚王的傲慢，晏子卻冷靜自假設，先是虛夸聲勢予以回擊，接著

2、又用一個嚴密的假設三段論，得出自己的宜使楚的原因，乃楚為不肖主，反辱其楚，楚王無言以對。本文之所以具有如此強烈的藝術感染力，除了這種嚴密的邏輯力量之外，還在于比照手法的成功應用，這突出表如今楚王的傲慢與晏子的自信有禮，嚴峻的環境與晏子的沉著冷靜，楚王的自負與自食其果等方面。在第二那么故事中，楚王及眾人絞盡腦汁，精心設計，誣齊人善盜。面對這突如其來的為難場面，晏子另辟蹊徑，不予正面駁斥，反而將計就計，巧換概念，設喻論證，將外形相似，實那么不同的橘、枳說成是因水土異而產生了變化，暗含民生長于齊不盜，而民入楚那么盜之義，推論出即便是齊人善盜也是水土異所致，將責任推給楚國。晏子始終以守為攻，化解了正面

3、沖突，迫使楚王就范，直到自取病焉。在這那么故事中，多種比照與襯托被巧妙運用，如楚方群策群力與晏子的勢單力薄，楚王的精心籌劃與晏子的隨機應變，楚方的咄咄逼人與晏子的不卑不亢，結果是楚王自取病焉，而晏子是不辱使命。二、亮點探究1文言文學習的一個重點是朗讀，朗讀就要注意讀音的準確、語音的停頓，同時更要注意句子的語氣，請問以下5個句子各應讀成哪種語氣?(1)然那么何為使子?(2)所以然那么何?(3)得無楚之水土使民善盜耶?(4)何為無人?探究學習：這是分布在兩那么故事中的幾個問句，外表上是要明確4個句子的語氣，實那么要理解這4個句子分別在各個語言環境中的含義。句(1)是楚王基于晏子前面的答復內容而想知

4、道其使楚的原因，是疑問語氣；句(2)是晏子對生于淮南、淮北的橘葉徒相似，其實味不同產生的原因的自問自答，是設問語氣；句(3)是晏子反問楚王民生于齊不盜，入楚那么盜的原因，暗含楚之水土使民善盜之意，反問語氣；句(4)也為反問語氣。2從文中找出如今還使用的成語，寫一段話用上這幾個成語。探究學習：學習文言文要注意積累，積累的目的在于運用。首先要理解文中詞語的含義，然后進展遷移運用。出自本文的成語有：揮汗如雨、比肩接踵、張袂成陰。3文言文中的許多詞語具有一詞多義現象，有的在文言文中是兩個詞，而在現代漢語中已演變成一個詞語，有的已由文言文中的一個詞演變成兩個詞，請指出以下各個句子中加點字的含義：(1)齊

5、命使()各有所主，其賢者使()使賢主故宜使()楚矣。(2)然()那么()何為使之?(3)所以然()者何?(4)謂左右曰、左右()對曰。研究學習：準確把握文言實虛詞的含義及作用對讀懂文言文非常重要，也是難點。上述問題旨在明確古漢語的特點及把握重點詞語的含義，同時理解句意。各個加點詞的含義為：(1)使者、派遣、出使；(2)既然這樣，那么；(3)這樣；(4)在君王左右侍奉君王的人。4結合課文說說晏子某一方面的說話技巧。探究學習：兩那么短文敘事簡潔明快，在對話中展開矛盾沖突，在反駁中展示晏子的雄辯口才。晏子非常注意說話的分寸，寓剛于柔。晏子是在楚強而齊弱的前提下出使楚國的，由于肩負著國家利益的使命，因

6、此，在他面臨人格侮辱的時候，用非常肯定的還擊語言借助一些弱化的語氣，以疑問的形式表現出來，屢次運用了得無、耶、乎等虛詞及疑問句，使語氣變得委婉，既維護了自己的尊嚴，又打擊了楚王的囂張氣焰，維護了國家的根本利益。他憑著自己的聰明才智，義正辭嚴沉著自信還擊對方，順利地完成了出使任務。5晏子對楚王回擊的目的是什么?從哪些地方可以看出?讀晏子的這兩那么故事，你有哪些感想?探究學習：縱觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的一次又一次傷及國格的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴。因他忠于齊國又機靈善辯，所以他與楚王的斗爭始終是針鋒相對，但又很注意分寸，有理有節，他回駁的出發點及選材均是站在

7、國家利益這個至高點上，文中的狗國推論，對齊國人才的虛夸以及對楚王水土使民善盜的譏諷均很好地說明了這點。三、選題設計1文中有這樣兩句話：橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳。晏子以此類比齊人到楚國，受楚國環境的影響才成為盜賊，請問：文中的橘與枳是同一植物嗎?假設是，有何根據?假設不是，為什么楚王又被晏子說服了?研究方法：可采用文獻查閱法、討論法研究，重點考察兩字的本義，然后結合課文討論楚王被說服的原因。參讀書目：?辭源?；?辭海?；?說文解字?。2結合課文，參考有關資料，談談晏子的辯論技巧。研究方法：可采用歸納法、文獻查閱法、分組討論法研究。參讀書目：?晏子春秋?；?史記?；?左傳?；?古文觀止?

8、。四、備教卡片卡片齊有得罪于景公者，公大怒。縛至殿下，召左右肢解之，敢諫者誅。晏子左手持頭，右手磨刀，仰而問曰：古者明王圣主肢解人，不知從何處始。公離席曰：縱之，罪在寡人。(摘自?晏子春秋?)卡片晏子使吳晏子使吳，吳王謂行人曰：吾聞晏嬰，蓋北方辯于辭、習之禮者也。命儐者曰：客見那么稱天子請見。明日，晏子有事，行人曰：天予請見。晏子蹴然。行人又曰：天予請見。晏子蹴然。又曰：天子請見。晏子蹴然者三，曰：臣受命敝、邑之君，將使于吳王之所，以不敏而迷惑，入于天子之朝，敢問吳王惡乎存?然后吳王曰：夫差請見。見之以諸侯之禮。(摘自?晏子春秋?)卡片晏子不死君難崔武子見棠姜而美之，遂取之，莊公通焉。崔子弒之。晏子立于崔氏之門外。其人曰：死乎?曰：獨吾君也乎哉，吾死也?曰：行乎?曰：吾罪也乎哉，吾亡也?曰：歸乎?曰：君死安歸?君民者，豈以陵民?社稷是主。臣君者，豈為其口實，社稷是養。