1、感恩父母綜合實踐教學設計主題活動活動背景：我發現“獨生子女癥”在現今的孩子身上有著越來越強烈的表現。在家里，孩子是家人 關注的中心，權利無限，義務是零。在現實生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學習，一切 圍著智能轉，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞。致使他們：只知受惠，不知感恩； 只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。反思他們感恩意識缺失 的根源所在，關鍵是“愛”的泛濫所致。如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太 單一，使他們處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索 取”的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環境

2、促成了孩子們以 自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時候對孩 子愛的教育往往流于形式或者空洞說教灌輸，而顯得內容空泛單調，方法僵硬死板，其效果 也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點，調整教 育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！ 活動目的：（一）知識能力目標1、讓學生學會調查，收集處理資料的能力，在一過程中，培養學生合作、探討的能力。2、培養學生的表達能力，動手實踐、綜合運用開拓創新等各方面的能力。 （二）情感態度價值觀目標1、讓學生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感 恩之情、常

3、懷感恩之心。2、學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、 換位思考，以實際的行動報答父母的養育之恩。3、通過對父母的感恩， 輻射到曾對自己有過幫助的人， 對身邊每個人心存感激， 激發感恩的意識。活動的時間：一個月。活動的過程：第一階段：主題的生成。全班分成四個小組，討論布置任務及要求。1、“感恩調查問卷”， 了解他們對父母的了解程度，并對數據進行統計。1）爸爸、媽媽每天早上幾點起床？幾點上班？晚上幾點下班？ （ 2）下班回家后，還要為你做些什么？（3）爸爸媽媽每月為你花費的錢占了工資的多少？（4）爸爸媽媽每月為自己花費的錢占了工資的多少？（5）在你的學習上，你爸爸媽媽

4、給過你幫助嗎？（6）你父母知道你生日嗎，給你過生日嗎？（ 7）你回家后為你父母做過什么？ （9）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？ （110）你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？ （11）你知道父母的健康狀況嗎？ 調查后你有什么發現，心得體會？怎樣了解父母的生日？（ 1）、“感恩父母四個一”：從最基本的做起，做到“每天向父母問一聲好，每天為父母倒 一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天幫父母捶一捶背。”下發告家長書，增強家長意識，求 得家長的贊同及配合，做到學校與家庭雙管齊下，一起提醒、督促、肯定及贊賞孩子的“四 個一”行動。每個學生回家認真實施“四個

5、一”，班主任及時通過家長和學生了解“四個一” 的落實情況，從而鼓勵學生繼續把四個一行動持之以恒地做好。（2）、在“父母的生日、父親節、母親節”布置愛心家庭作業：（a）送父母一句溫馨的祝福；（b）給父母講一個開心的故事；（c）給父母過生日，贈送親手制作的禮物。（d）給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳；（e）我為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。2、感恩體驗小組，本組的隊員隨身攜帶一個雞蛋一周，并精心保護，不能破碎。一周后交 流心得。體會母親懷胎十月的艱辛和照顧子女的不容易。在一過程中老師指導他們寫感 受日記。3、取得家長的支持，讓孩子與父母交換角色，開展“今天我當家”的活動，做一天爸爸

6、或做 一天媽媽。洗衣疊被、買菜做飯、打掃衛生、預決算開支等，體會父母工作生活的辛苦。在 真切體會之后，學生都能有感而發。4、感恩歌頌父母（ 1） 、通過書報、電視、廣播、網絡等信息渠道搜集、整理、摘抄以父愛母愛為主題的詩文、 歌曲和故事。（2 ）、學生入情入境地吟詠父母的愛、感謝等感恩詩文。歌唱世上只有爸媽好、媽媽、媽媽的吻等感恩歌曲。“感謝親恩故事會”，聲情并茂地講述“黃香溫席”、“子路借米”、“陳毅探母”，汶川地震中的媽媽，自己經歷的事情等感恩故事。幫助學生 充分感受親情的溫馨，母愛和父愛的偉大。（3）、搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件，開展“瞧，我這一家子！” 照片展。

7、讓學生通過照片，回憶自己成長歷程中父母所做的點點滴滴，體會到父母無微不至 的關懷，激發學生的情感。第二階段：探究實踐階段1、各小組按計劃開始實踐體驗。2、老師適時指導幫助。第三階段：成果展示，升華認識。（略）各小組展示后談感受，向父母發出倡議。第四階段：總結評價。活動的效果與收獲：1、活動使隊員滋長了熱愛父母的情結。這一系列活動讓孩子第一次這樣深入地， 細致地認識了自己的父母，體會到 了父母真真切切的愛，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切， 也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動孩子們紛紛表示要牢記父母之愛， 父母之恩。古人云：鴉有反哺之孝；德。如在送給父母的感恩卡上學生的感言

8、有： 羊有跪乳之恩。孩子們深深懂得了孝敬父母，珍惜父母之愛是作為新時代少年應 有的美好品2、活動使隊員感受到了傳統美德的魅力。孩子們都說，感恩是個有魅力的詞語。當我們懷著一顆感恩的心去對待父母對待他人的 時候，發覺人們臉上的笑容特別真誠，周圍的景致也特別美麗，自己的心里也特別舒暢。開展了感恩系列活動以后，餐桌上，多了一雙感恩的筷子；問候里，多了一句感恩的聲 音；清茶中，多了一份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，隊員 們觸摸到了傳統美德的內涵，感受到了傳統美德的魅力所在。3、活動使隊員的綜合能力得到了提高。搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、黑板報，學做家務”

9、一次次的活動，培養了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。隊員在老師的引導下，始終是興致勃 勃的，當活動總結談收獲時，隊員們一個個喜笑顏開，有的說自己最大的收獲就是了解了父母，學會了感恩。有的說學會了如何上網查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報了。有的說自己會做了許多家務”此外，隊員們的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。 指導教師的總結與反思：下面我就談談由此次活動生發開去的一點感想：一、活動主題應來源于生活實際綜合實踐活動的主題應該來源于學生的生活實際，是學生關注周圍生活及其整個世界時發現的自己感興趣的問題。因此，在指導學生確定主題的過程中，要有意識地引導學生觀察 身邊的人和事，關注周圍

10、的生活及現象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，在充分尊 重學生的興趣、愛好和生活背景與生活經驗的基礎上，幫助學生進行取舍，確定活動的主題。只有這樣確定的主題，才是學生樂意探究的，在開展活動的過程中學生才會有生活基礎；也 只有這樣堅持下去，不同年級、不同年段的學生才會呈現出不同領域中的豐富多彩的活動主 題，教師的引導也才會使同一批學生在不同的年齡段關注不同領域的問題。實踐證明，對學生進行“感恩父母”輔導非常有必要，開展“感恩父母”系 列活動是有效可行的，值得在學校中推廣。由于父母養育之恩是孩子感受最深的， 因此我們更應讓學生從感恩父母做起， 通過感恩父母，進而推己及人，達到感恩 老師、感恩同

11、學、感恩學校、感恩社會、感恩祖國的目的。二、由淺嘗輒止走向深度體驗知恩、感恩是一個長期濡化的過程。今后，我們會繼續總結經驗，不斷創新、 拓展“感恩父母”系列活動的內容與形式，并且在課后積極開展豐富多彩、富有 成效的“感恩父母”實踐活動，使感恩輔導不走過場或只留于形式，從而引導學 生把感恩付諸實際行動，從一點一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在 感悟體驗中激發感恩之情，在日積月累中形成感恩習慣，學會感恩父母、關愛父 母、回報父母，學會大膽表達自己對父母的愛，共同構建和諧幸福的家庭，進而 推己及人。三、廣泛宣傳，擴大影響為了搞好“感恩父母”綜合實踐系列活動，我們主要通過召開家長會、發家 長信

12、、填寫活動意見問卷等途徑，讓家長了解學校開展“感恩父母”班級輔導活 動的目的和意義，爭取家長的支持和配合，并要求家長給孩子增加感恩的體驗， 多讓孩子親身體驗付出和關愛等情感， 對孩子自發的感恩想法、言行要多鼓勵表 揚，還要以身作則，給孩子做個感恩榜樣，以強化孩子的感恩心。活動后許多家 長也寫回反饋意見給學校，反映孩子在家的進步和變化，可見，要搞好“感恩父 母”班級輔導活動，還有賴于家庭與學校同步協調，家長與教師攜手合作，家校 密切配合。那么，家長如何在家庭生活中培養孩子感恩父母呢？首先，家長要讓孩子知道父母的養育之恩。俗話說“知恩圖報”，只有知道了父母對自己的付出和關愛， 孩子才會產生感恩報恩的意識。如果孩子意識不到父母的付出，怎么可能產生感 恩之心呢？第二，家長要讓孩子親身體驗一下辛苦。多吃苦，孩子才知道感恩。 孩子光知道父母給我吃，給我用，如果體驗不到關懷和愛等情感，認為那就是父 母的義務，是理所當然的，也不會產生感恩的心。家長要根據孩子的年齡，指導 孩子承擔一定數量的家務勞動，體驗父母的辛勞。第三，家長應以身作則，言傳 身教。家長應對自己的父母的付出表達感激之情，經常說出自己最感謝的人或事， 給孩子做個感恩榜樣。做父母的如果不敬不孝，不關心和感激上一代人，孩子耳 濡目染就會效仿父母的不良行為。 當然，家長還應