1、花山街道中心學校2015年示范性網絡研修與校本研修整合培訓實施方案根據2015年沾益縣示范性網絡研修與校本研修整合培訓實施方案精神，為更好地組織我街道各小學教師參與培訓，確保培訓取得實效，現結合中心學校實際情況制訂本方案。一、研修目標通過研修，提升教師信息技術應用能力和教學能力，促進教師專業成長。力求改善師德行為，轉變教學策略，提高研修技術。二、研修對象本次研修，花山街道中心學校共組織新排小學、松林小學、施家屯小學、十里鋪小學、迤堵小學、大樹屯小學、遵花鋪小學、三道坎苗族小學8所完小，77名骨干教師參加培訓。三、研修方式有效利用教師網絡研修平臺，與單元教學同步，實施“課中學學中做做中變”的混合

2、培訓，將遞進式線上線下混合研修貫穿始終。學員通過自主反思，提出問題（問）-線上學習課程資源（學）-線下研討選定難點（選）-學校研磨解決策略（研）-課堂現場教學實踐（用）-校本研修檢測效果（檢）-網絡平臺提交分享(展）-區域研修評選精品（評）的學習流程的循環，提升教學技能，改變學生學習方式，實現“學研用”結合。四、研修內容（一）主要研修內容開展“單元同步解難，優化教學策略”的主題培訓，線上研修80學時、線下研修40學時，共計120學時。學員根據個人需求及各階段任務選學相應的課程，參與線上線下活動，完成學習和實踐任務。設置了國培大講堂、信息技術、學科教學重難點、學習與發展四大類課程。其中，國培大講

3、堂類課程包括師德修養、依法執教、心理健康、班級管理等內容；信息技術類課程包括信息技術助力教學準備、信息技術助力教學實施、信息技術助力教學評價等內容。學科教學重難點類課程以樣例形式呈現，每個樣例包含重難點分析、重難點突破、學習效果檢測三部分內容；學習與發展類課程包括教學研究及專業發展等內容。（二）具體研修安排（一年）在研修過程中，堅持單元同步、任務驅動、成果導向，設計遞進式任務主題，聚焦教學策略優化或科學保育能力提升，結合學員在不同階段所學習的主題，開展豐富多彩的主題活動。見附件（一）五、保障措施（一）組織保障1、中心學校成立“國培計劃（2015）”網絡研修與校本研修整合培訓工作領導小組： 組

4、長：李 杰 花山街道中心學校校長副組長：霍棟梁 花山街道中心學校副校長（學校管理員）成 員：胡學勤 花山街道中心學校教研室主任余麗琴 花山街道新排小學校長（語文坊主）張本忠 花山街道松林小學校長顧官員 花山街道施家屯小學校長劉成林 花山街道十里鋪小學校長盧賽驕 花山街道迤堵小學校長付學敏 花山街道大樹屯小學校長徐勤東 花山街道遵花鋪小學校長胡正林 花山街道三道坎苗族小學校長孫小松 花山街道松林小學教導主任（數學坊主）詹滿學 花山街道迤堵小學教導主任（綜合學科坊主）（二）職責任務1、學校管理員職責制定學校實施方案，制定本校以信息技術應用能力提升為核心的項目實施方案，形成本校的研修規劃。建立學校研

5、修制度。建立健全校本研修制度，包括組織管理、考核與激勵機制辦法等。保障學校研修條件，提供研修活動經費，科學合理安排人員、場地、設施、設備及時間。組織本校研修活動。組建本校研修團隊及指導團隊，選拔校級工作坊主，組建校級學科工作坊，結合日常教學工作，組織本校參訓教師開展以信息技術應用能力提升為主題的現場診斷與觀課、磨課等校本研修活動；組織校內以信息技術應用能力提升為主題的成果展示、經驗交流現場活動。總結本校研修經驗。深入挖掘本校項目經驗，積極推薦優秀工作坊（教研組、備課組）及研修活動等，做好項目總結，提煉出可復制的學校研修團隊組建模式。向上級推薦本校校本研修生成性資源、優質課程的優質資源。2、研修

6、學科工作坊主職責督促工作坊成員上線學習并積極參加研修活動，組織工作坊成員進行問題研討和分享教學資源。批改工作坊成員提交的作業，推薦優秀作業和日志心得。整合研修平臺提供的資源，設計主題研修活動，指導開展校本研修。定期以簡報形式通報工作坊成員的研修情況及成果。參與中國教師研修網組織的學情通報會與集中答疑活動，及時對工作坊成員的問題提出解決方案。考核評定工作坊成員的成績，推薦優秀成員，宣傳優秀作品。指導、檢查、督促、評價、考核校級工作坊主的工作。撰寫學科研修工作總結。（三）經費保障校長作為項目第一責任人，提供必要的經費保障，確保項目高效優質完成。六、考核評價參訓學員培訓結束，考核為合格可登記繼續教育

7、學分5分（評價表見附件二）。 花山街道中心學校 2015年10月10日附件一：階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段二周四周四周四周四周四周主題感受技術魅力提升綜合素養運用技術工具加工教學資源應用技術工具創新教學活動應用技術工具優化評價診斷單元同步解難優化教學策略教師專業發展成果精彩綻放實踐作業與研修活動學員結合各階段學習主題，參與線上研討活動，并撰寫階段作業（具體研修內容詳見附件）校本研修結合網絡研修主題，參訓學員根據本校教師的需求，組織開展校本研修活動。1.可根據網絡研修內容，組織線下延伸探討；2.可在校本研修期間，對本校教師所交作業進行研磨；3.推薦本校的優秀作品至區域。區

8、域研修結合網絡研修任務，區域根據本地發展實際情況，組織區域學校的聯動交流、展示、評比活動。附件二：考核評價1、學員 任務考核(100分）階段一網絡研修（50分）線下研修（50分）自我管理(7分）平臺學習(20分）線上活動(15分）發起問答(8分）課堂應用(40分）線下活動(10分）以作業形式提交一份研修計劃課程學習1分/4.0分鐘3分/1次1分/1次實踐作業9分/1篇參加線下校本(區域）研修活動每學期3次以校綜合.評定線下研修成績。7分120分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/階段二/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分自薦1篇作業，計4分階段三/200分鐘，滿分5分1次，3分1篇，9分階

9、段四/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分階段五/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分階段六/120分鐘，滿分3分/社區積分 常態研修習慣養成：參訓教師在完成研修任務的同時自主參與社區學習共同體研修，通過社區完善個人數字成長檔案袋，養成常態研修習慣，積累學習成果。社區積分無上限，作為評優參考。貢獻積分寫日志：2個積分/1篇傳資源：2個積分/1篇發問答：1個積分/1篇活躍積分評分（作業、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業、曰志、問答）：1個積分/1次魅力積分作業、日志被評論：1個積分/1次作業被推優：20個積分/1次；資源被推優：2個積分/次（被學友評分為10分）；1個積分/次（被學

10、友評分為8分）；資源被下載：1個積分A次2、學校管理員評價指標指標描述分值培訓制度以簡報形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修組織管理，校級骨干培訓者團隊建設）10培訓方案以簡報形式提交一份校本研修年度計劃。（校本研修須目標明確、任務具體，特色突出，含校本資源庫建設方案及更新機制。)10研修簡報提交一期分階段研修活動及成果簡報、一期研修總結，每期簡報10分，至少2期，本項滿分20分20組織管理1.學員參訓率達到95%以上：計10分；85%-94%:計8分；70%-84%:計6分；50%-69%:計4分，50%以下不記分。402.學員合格率達到95%以上：計20分；80%-94%：計1

11、8分；60%-79%：計15分；50%-59%:計10分;50%以下不得分。3.學員90分以上達到15%以上:計10分；10%-15%:計8分；5%-10%:計6分；5%以下不得分。研修活動參與3個以上（含3個）線上研修活動的學員比例達到95¾以上:計10分;80%-94%：計8分;60%-79%：計6分;50%-59%:計4分；50%以下不得分。10學員線下研修活動成績評定：評定所有學員的線下研修活動成績得10分，否則不得分。10滿分100分考評維度得分細則分值研修組織力組織管理學員參訓率達到.95%以上:計5分;85%-94%:計4分;70%-84%:計3分；50%-69%:計2分，50%以下不記分。5學員合格率達到95%以上:計5分;80%-94%：計4分;60%-79%:計3分；50%-59%:計2分；50%以下不得分。5研修簡報撰寫研修簡報，包括一期本坊研修計劃、一期線下研修活動情況、一期研修總結，每期簡報10分，本項滿分30分。30研修指導力作業指導推薦學員的研修作業不少于6篇，每篇1分，滿分6分；點評學員的研修作業不少于4篇，每篇1分，滿分4分。10資源建設(生成性作業資源包建設）1.推薦本坊學員30%的優秀作業資源包到項目組資源庫，計10分；15%-2954，計8分；14