1、附件1金水區校本課程設計大賽報名表基本信息申報人個人 團體姓名 孫格偉 謝 敏 所屬單位金水區文化路第三小學職業教 師聯系方式電子郵箱 電話: 通訊位置與郵編 鄭州市金水區博頌路3號文化路第三小學課程基本信息課程名稱妙筆生花-毛筆書法課程適用年級三至四年級課時數15課時課程簡介（200字以內）此課程的開發與實施由我校孫格偉主任帶領熱愛書法的教師設計并實施的一門課程.孫格偉主任長期致力于毛筆書法課程的研究實施,形成了一整套的課程實施方案及完整的評價體系此課程由從簡單易學的隸書筆畫入手，系統的學習執筆、筆畫、結構、章法等基本功，為學習楷書、行書、草書等不同字體打好扎實基礎。毛筆書法課程的開發與實施

2、，激發學生的興趣，體會書法帶來的快樂。教師在有效開展校本書法課的實施開發中教研能力得到了提升，開闊了視野。家庭也能在孩子的影響下激起毛筆書法興趣，促進親子關系。知識產權主辦方聲明：申報人必須是申報成果的實際研制者和著作權人，如有不當引用、抄襲或剽竊他人成果，將被取消參賽資格，并承擔由此產生的道德與法律后果。主辦方對獲選優秀成果予以獎勵，有權將獲獎成果用于公益目的活動，包括復制、改編、網絡展示和結集出版等。申報人承諾：申報人理解并遵守主辦方聲明的原則和要求，同意主辦方在申報成果獲獎后根據需要將其用于公益目的活動。 申報人簽名：孫格偉 謝敏編號（由大賽組委員會填寫） 課程綱要課程名稱妙筆生花-毛筆

3、書法課程適用年級三、四年級總課時15課時課程類型校本課程課程簡介（200字內）此課程的開發與實施由我校孫格偉主任設計并實施的一門課程.孫格偉主任長期致力于毛筆書法課程的研究實施,形成了一整套的課程實施方案及完整的評價體系此課程由從簡單易學的隸書筆畫入手，系統的學習執筆、筆畫、結構、章法等基本功，為學習楷書、行書、草書等不同字體打好扎實基礎。毛筆書法課程的開發與實施，激發學生的興趣，體會書法帶來的快樂。教師在有效開展校本書法課的實施開發中教研能力得到了提升，開闊了視野。家庭也能在孩子的影響下激起毛筆書法興趣，促進親子關系。背景分析（500字內）寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內容的擠壓和沖擊，其

4、性質總是徘徊在語文和美術學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所學校，其書法教學遠遠不如社會培訓力量。據調查，學生書寫水平低下，表現在：執筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構字間架松散，無章法技巧。針對這一現狀，近年來的語文測試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的重要。將書法教學系統化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充滿了迫切感和必要性。教育部關于印發中小學書法教育指導綱要的通知，從文件可以看出，書法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫字教學重要性的認識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越

5、具有規范性和實踐性。加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。培養全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。劉炳森先生也說道：“從長遠看，（寫字教學）對于繼承和發揚中華民族的傳統美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發與發展，提高他們的全面素質是大有益處的。”我校特結合中小學書法教育指導綱要、學情，自主開發了毛筆書法這一課程。課程目標愛國主義教育實施綱要中指出：“要進行中華民族優秀傳統文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養，了解書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀

6、璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認識書法的藝術價值和實用價值，學習和繼承書法藝術的重要意義，培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。掌握書寫的基本方法，達到鋼筆書寫“規范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文教學。通過書法教學，培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質；開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，

7、健全人格；書藝育健，全面發展；書藝激情，張揚個性”。根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。學習主題/活動安排（請列出教學進度，包括日期、周次、內容、實施要求）總述：妙筆生花-毛筆書法課程共兩個單元 15個課時課程對象 單元周次課時 內容 實施要求三四年級第一單元書法理論及一般知識和技巧第一周1課時書法理論1、 漢字起源教師用直觀的形象讓學生感受字的演變過程，引起學生自己學習興趣。2、 為什么要學習漢字書法。3、 隸書的由來。4、 隸書碑帖的選擇曹全碑、張遷碑。第二周1課時漢字書寫的一般知識寫字的姿勢：1、坐書 2、立書執筆的方法：1、指實掌虛與五字法2、運腕與懸肘法3、執筆的距離

8、運筆的方法：1、藏鋒和露鋒2、中鋒和偏鋒3、折鋒和回鋒4、方筆和圓筆5、垂露和懸針書寫的工具：（文房四寶）筆、紙、硯、墨第三周1課時隸書書法的一般技巧王學仲先生書法舉要一書中概括為五個特點：1、字形扁方，左右分展。2、起筆蠶頭，收筆燕尾。3、變弧為直，變畫為點。4、變圓為方，變連為斷。5、筆增提頓，畫有粗細第四周1課時第五周1課時平畫、波畫1. 掌握隸書長橫的起筆寫法特征；2. 培養敏銳的觀察能力，熟悉“王”字的結構特征。第二單元隸書的基本筆畫練習第六周1課時第七周1課時豎畫(垂露豎 懸針豎)、撇畫(象鼻撇)1掌握隸書豎畫和撇畫的起筆寫法特征；2.培養敏銳的觀察能力，熟悉“石”“中”“木”字的

9、結構特征。第八周1課時第九周1課時捺筆、鉤畫、折畫1.掌握隸書捺筆、鉤畫和橫折的起筆寫法特征和技術要領；2.培養敏銳的觀察能力，熟悉“打”“寺”“等”“烈”“承”“亥”“近”“事”“志”字的結構特征。第十周1課時第十一周1課時豎波畫、折畫 1.熟練掌握隸書豎波畫、折畫的起筆寫法特征；2.培養敏銳的觀察能力。 第十二周1課時第十三周1課時點畫1.掌握隸書點畫的起筆寫法特征；2.培養敏銳的觀察能力。3.掌握“災”“烈”“平”等字中點的書寫技法第十四周1課時章法結構和書法欣賞講解書法構圖和章法布局，使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識。 第十

10、五周1課時練習 總結1.復習本學期學習的隸書的基本筆畫和作品創作。2.對學習的知識進行總結。3作品展示及學科水平進行測試。評價活動/成績評定教師觀察記錄。教師對學生在書法課所表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。描述性評價。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習書法校本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。學生互評。學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，互相促進。作品評價。將

11、學生活動產生的作品進行展示和交流，師生共同進行評價。個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。家長評價。家長在觀察學生的書寫習慣、書寫興趣等進行的評語是評價，起到家校互助，互相促進，鼓勵學生進行課外書法練習。主要參考文獻隸書概論劉鐵平、隸書字帖王皓群劉炳森隸書杜詩 長城出版社 1983年8月 第一版書法經緯 青海人民出版社 1983年10月 第一版備 注 表2 教學方案1單元 第一單元 書法理論及一般知識和技巧單元課時4課時主題漢字書寫的一般知識總課時1課時第1課時背景分析通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習毛筆書法的基礎，連基

12、本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養，抓筆姿勢進行了學習。通過學習讓學生對書法藝術的魅力有個初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。教學目標1知識與技能1、認識毛筆。2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。3、認識和運用各種筆法。2.過程與方法：講解法、演示法、比較法 3.情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。評價設計1能夠主動參與課堂活動給予獎勵。2學生能大膽交流自己的學習所得，評出交流小明星。3能夠掌握正確的書寫方法。學與教活動設計教學過程：一、對毛筆的認識我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史

13、已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。1.毛筆的種類根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。2.毛筆的構造毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細

14、分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。3.毛筆的選擇無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料整理精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，整理精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。4.毛筆的“四面八方”如米字格中“米”字所指的八

15、個方向。筆毫為錐體，分“四面八方”習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。5.毛筆的使用與保養二、書寫方法（1）用腕法枕腕法、懸腕法、懸肘法（2）發力法運指法、運腕法、運肘法（3）執筆執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。（4）身法坐勢、立勢三、墨色的分類墨分五色濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆四、小結板  書  設 計毛筆的種類-硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆毛筆的構造-筆鋒、筆腹、筆根毛筆的選擇-尖、齊、圓、健執 筆 法-擫、押、鉤、格、抵。書寫方法-用腕法  發力法  執筆（備注或反思）1、學生

16、通過課堂上老師出示的各種毛筆，產生很大的興趣。2、通過比一比的方法，是學生很快記住了幾種毛筆。通過老師的演示，讓學生了解毛筆的書寫方法，但要想讓學生掌握書寫方法，還需要在日后的書寫中多加提醒。備注表2 教學方案2單元第一單元 書法理論及一般知識和技巧單元課時4課時主題隸書書法的一般技巧總課時1課時第1課時背景分析中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發展，向學生講授時以文字、書法發展和書作的年代發展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發展歷經甲骨文

17、、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現。讓學生感受書法的魅力。教學目標使學生了解書法的發展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。評價設計1、能了解書法的基礎知識。2、具有一定的欣賞能力，評出最佳慧眼獎。3、評選出積極發言的學生若干名。學與教活動設計活動過程一、復習上課雙姿二、導入（一）用鋒與用毫毫長而尖銳的毛。筆毫即是毛筆中獸毛的部分。鋒刀劍等器械的銳利或尖端部分。筆鋒即是筆毛中的尖端部分。我們今天來認識和運用筆法。1毛筆的“四面八方”2中鋒、偏鋒、側鋒中鋒，即蔡邕九勢中所說的“令筆心常在點畫中

18、行。”中鋒運筆所產生的線條，能給人以一種渾厚、飽滿、圓潤、富有立體而有質感的藝術效果。初學書法，務必從此入門，才能得到精妙的用筆。同學們按“四面八方”的方向、走向練習中鋒用筆。偏鋒，即運筆時筆鋒在點畫的一面，而筆身又在另一面運行，運筆時筆毫臥倒像拖地板一樣平拖過去。它所表現的點畫往往扁平、浮薄，墨不入紙。初學書法時最好不要用這種偏鋒方法來寫字，而大多數初學書法者因不懂用筆方法，多數都是寫出偏鋒的字。3.筆法的分解寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個階段。每個階段都有不同的筆法。（1）起筆起筆有三種筆法：順鋒、側鋒、藏鋒。（2）行筆行筆有鋪毫、平移、提按和轉折。轉筆和折筆是兩種筆畫變換方向的方法

19、。轉筆是在行筆時逐漸轉過筆鋒，形成弧線。折筆是在行筆時先提筆，然后再按筆、轉筆變換方向，折筆其實是橫畫和豎畫的組合。（3）收筆收筆有回鋒、放鋒。4.筆法的綜合運用，體會線的表現內涵以及線形的情感意義以逆起回收法練習橫畫的寫法藏鋒起筆中鋒運筆回鋒收筆。橫的外形：粗 細 粗用力感覺：重 輕 重速度感覺：慢 快 慢墨分五色濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆三、作業（要求：筆毫不能短于35厘米，至少用筆腹處書寫）1、蘸墨汁，分別寫三遍各種筆法（于旁邊注明筆法名稱），體會和控制筆毫的形狀和方向。2、蘸墨中加水，體會墨分五色所帶來的筆墨情趣。3、用逆起回收法寫橫畫五遍，體會各種筆法的綜合運用。（備注或反思）1.學生通過觀察老師的演示，了解了毛筆的筆法。通過演示，講解，讓學生自己相互探討，在愉快的氣氛中接受書法知識，大部分同學能夠認真的對陌生的書法知識有接受的勇氣。本節課有一部分領悟較慢的學生，在筆法的掌握上還需要多加練習。備注 表2 教學方案3單元第二單元單元課時11課時主題隸書的基本筆畫練習總課時1課時第1課時背景分析學生已經了解了隸書的基礎知識及正確的執筆，有強烈的愿望想學習寫字，先從最基本的筆畫開始學習