1、淺談小班幼兒常規的培養對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對小班而言，建立良好的常規會顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規。我認為，在小班的常規培養中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發展。同時，還應根據幼兒的年齡特點，注意發揮幼兒的主動性。以下是我在

2、帶小班的過程中的一點體會。 一、教師應根據本班幼兒的年齡特點，制定相應的、具體的常規要求。做為新生入園，從一開始，教師就應注重幼兒常規的培養。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個方面、環節，教師都應有個詳實的計劃，并且要理清理好。如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求，吃飯前先洗手、安靜休息、安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，上課時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題，做操時的要求，午睡前自覺洗臉、排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品，喝開水應注意的問題，戶外活動時應遵守的紀律，下午離園時的要求等等，教師應做到心中有數，按步

3、就班，把常規教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養成習慣，于利于各項工作的開展。二、要愛幼兒，建立良好的師生關系老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養良好常規的前提。我帶小班十幾年，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子。老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上。把關

4、心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養良好的常規。如我班梁浩成小朋友，膽子很小，剛入園時老師組織的活動他不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經常耐心地幫助他，剛開始給他喂飯、喝水，后來慢慢引導他自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意他，經常提問他。漸漸地，他對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了，是他讓我明白了愛孩子是對他們進行常規培養的前提。三、在一日活動中滲透生活教育，幫助幼兒養成良好的生活習慣小

5、班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念，對于小班幼兒的不良行為，我不是簡單地指責、阻止，而是進行正確的講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。如，在剛開學時，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現象，我與幼兒進行了一次談話。我說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有哭聲，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用一只手拖著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦呀？”小朋友紛紛說：“我們不拖小椅子了”“我們不

6、翹椅子了！”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請像老師這樣做。”我給幼兒做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班幼兒練習。幼兒都模仿著老師的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現象日益減少了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有同伴提醒他改正呢。小班幼兒還很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養成良好生活習慣的過程中，可以巧妙地運用這一形式。如在洗手這一常規的實施過程中我和孩子們一起編了兩首兒歌：洗手歌漱口洗手歌吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。把小手先打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。漱口手拿小茶杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出來。兒歌

7、編好后，孩子們很快就學會了兒歌。特別是在洗手這一環節中，有的孩子忘記了動作的先后順序。但只要在老師的點撥下，背一背兒歌，動作要領就掌握了，小手也洗的很干凈,這樣幼兒在不知不覺中根據兒歌的引導完成了洗手的任務。午餐是一日中不可缺少的一個環節。小班幼兒在用餐的時候，有的幼兒雙手不動，等著教師來喂；有的幼兒能自己吃，但桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上也到處都是，我看在眼里，急在心里。對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責，肯定是不行的，我從幼兒感興趣的故事著手，利用午餐前的一段時間，給幼兒講大公雞和漏嘴巴的故事，他們聽得津津有味，懂得了吃飯時不能掉米粒。有的幼兒經常小便在床上，針對此現象，我又給

8、幼兒講述小豬尿床的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發，懂得了午睡前一定要上廁所將尿排空，才不會尿床的道理。有的幼兒很難入睡，我讓幼兒欣賞歌曲十二點鐘靜悄悄，逐漸使幼兒養成了要按時睡覺的好習慣。有的幼兒褲子、鞋子經常穿反，我又用兒歌“好朋友”來幫助幼兒練習，一段時間后幼兒穿脫衣褲、鞋子的能力得到了很大的提高。平時，我注意觀察，對有進步的幼兒及時加以表揚，抓住一切可表揚的機會，督促和鼓勵他們。四、教師為幼兒做好榜樣教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不

9、可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。五 、家園配合，共同培養幼兒良好行生活習慣的養成。培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在行為習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。往往有些幼兒在園表現非常好，能自覺遵守幼兒園的規則制度，而在家由于父母嬌寵慣養，規定往往難以執行。所以，在行為習慣的培養上，要做到家園配合、協調一致、始終不渝地堅持下去。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”因此我們在工作中經常與家長一起研究、探討、溝通孩子的教養問題，如開設家校通幫助家長了解幼兒園的教育動態，幼兒園的生活常規及對孩子的行為習慣要求；利用家長開放日讓父母更加了解自己孩子在園、在家的表現；定期召開家長會引導家長用科學的育兒方法，創設溫馨和諧的家庭教育環境，循序漸進，堅持做好家園共育，直到良好的習慣在孩子身上根深蒂固。幼兒的常規教育是一項長期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動的方方面面中，要讓幼小的孩子養成良好的常規，剛開始時保教人員是很辛苦的，但只要我們在日常教學中時時提出這方面的要求，慢慢的、自然而然的就會使其養成好的行