1、 4去打開大自然綠色的課本 一、 教學目標1.讀懂為什么把大自然說成“綠色的課本”？2. 感受詩歌描述的情景,感受自然的魅力及詩歌語言美，能背誦課文。二、 教學重難點重點：在反復吟誦的基礎上感受詩歌描述的情景。背誦課文。難點：讀懂為什么把大自然說成“綠色的課本”？三、 前置學習活動學生：1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀書思考:大自然這本書里有什么？隨時用筆畫出來。摘抄優(yōu)美詞句。四 、教學課時 1課時 五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握（一）談話導入，明確目標。 1.同學們，前面大家已經(jīng)學習了裝滿昆蟲的衣袋、變色龍和金蟬脫殼三篇課文。通過學習你認識到了什么？（大自然里有許多奧

2、秘）2.大自然里的確有很多奧秘，有許許多多我們未知的東西。只要我們善于留心、細心觀察、勇于探索就能夠獲取我們意想不到的知識。那么同學們想一想他像我們學習中的什么？（課本）好！今天我們就來學習4去打看大自然綠色的課本。（板書課題。齊讀課題。） 3.題目質(zhì)疑。通過學生質(zhì)疑篩選出問題:為什么把大自然說成“綠色的課本”？如何打開大自然這本綠色的課本？（二）整體感知課文1. 思考：大自然這本書里有什么？（課件出示欣賞大自然）2. 指名朗讀課文。（一是要讀得正確流利，二是要指導讀好詩歌的節(jié)奏和韻律。） 3.自由讀課文（引導學生抓住詩文中的“挺拔的翠竹”“蒼勁的松柏”“豐收的果園”“鳴禽”“野花”“青山”“

3、綠水”等詞語感知詩文內(nèi)容。）環(huán)節(jié)二、實踐 重點突破，語意兼得（三）品味詩歌，領會“感受”。 1.下面我們以分組按節(jié)齊讀形式展開學習，選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地讀出來，其他同學認真聽。用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？ （學生齊讀，教師隨機課件展示。）學生想象詩歌中描繪的畫面。師電腦提示：我仿佛看見了；我仿佛聽到了；我仿佛感覺到了。2.大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。理清層次一段（第1自然段）:寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二段（第25自然段）:寫只要我們勇于探索，善于

4、發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三段（第6自然段）:進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。3.匯報交流說說這“綠色的課本”里究竟有些什么?根據(jù)學生匯報的內(nèi)容教師隨機組織教學。（1）朗讀課文第1節(jié)，思考討論：兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？ “打開大自然綠色的課本”什么意思？（2）朗讀課文第2節(jié)，思考討論：這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫面？可結合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。（3）朗讀課文第3、4節(jié)：，思考討論：這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體

5、的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。（4）朗讀課文第5節(jié)，引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。(四)朗讀全詩，總結回顧。 1.配樂范讀。2.學生有感情地朗讀全詩。3.同位嘗試背誦，指名背，齊背。 4.學完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？全班交流。環(huán)節(jié)三、總結積累拓展，讀寫訓練(五)說話訓練。 1.因為大自然里充滿著知識，充滿了科學的奧妙，所以詩人說大自然是課本。討論：大自然是本什么課本呢？2.根據(jù)學生匯報教師隨機出示。大自然是本語文課本，當你看到樹木的時候，就會想起“木”字。大自然是音樂課本。小燕子是音符大自然是美術課本。它色彩鮮明，線條多樣，層次豐富。山川田野，鳥獸蟲魚，都是畫上的景觀上的景觀大自然是一本童話書，一本用絢麗色彩描繪成的童話書。一年四季，都在講述著不同的故事。春天的童話是嫩嫩的，夏天的童話是碧綠的，秋天的童話是金色的，冬天的童話是雪白的。（教師引讀學生自讀、互讀指名讀齊讀練習背誦） （六）作業(yè)設置 自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你