1、“10 的認識”教學設計教學內容教科書第 5961 頁及練習十三第 13 題。教學目標1. 引導學生經歷認識 10 的過程，初步建立 10 的數感。2. 學會 10 的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對 10 的數概念獲得全面認識和掌握。3. 培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4. 引導學生感受數 10 與實際生活的密切聯系。教學重、難點掌握 10 的組成。教具準備實物投影器、課件、尺子等。教學過程一、創設問題情境（1 1）師：同學們，今天老師給你們帶來了禮物鉛筆，要送給上課表現優秀的同學，你們猜猜看有幾支?生 1 1 :9 9 支。生 2 2 :8 8 支。生 3 3:101

2、0 支。（2 2）、指名學生上臺數，后集體再數。（3 3）師：這是 1010 支鉛筆，恭喜猜出 1010 的同學。（4 4）師：老師還想要 1010 本數學作業作為禮物送給同學，誰能幫我數出 1010 本作業來。指名一個同學上臺數出 1010 本作業。（5 5）老師要送給同學的禮物都和 1010 有關，今天我們就一起來認識 1010 吧！ 板書課題：1010 的認識二、交流，動手操作，探究新知1.10 的含義及 10 以內數的順序。師：想想你們身上有哪個部位可以數出10來；生：手指、腳指,學生分別數出10個手指、10個腳趾）師：生活中和 10 有關的事情很多，你能用一句話說說嗎師：請小朋友們數

3、數第一排有幾個人 ?生：8 人師：我站進來了，現在有幾個人 ?（9 人 ）師：想讓第一排有 10 個人，誰有辦法 ?生：一個小朋友站進去就可以了。師：數一數現在有幾個人 ?誰是第 10 個人 ?你是從哪邊數的 ?還有誰也可以是第 10 個人? 怎樣數 ?師：同學們在學習中經常用到尺子， 請小朋友觀察 （ 實物投影 ）9 在 8 的后面， 10 在哪里， 為什么 ?生： 10 在 9 的后面。師：9 再添上 1 就是 10 , 10 在 9 的后面，10 比 09 都大。2.比大小。師：誰能說一說。10口匡里能填幾/生： 0 、1 、2、3、 4、5、6、7、8、99 誰來說說。生獨立完成書本第

4、 59 頁比大小的填空。集體訂正。3.10的寫法。（1）出示課件演示 10 的寫法（2） 師：舉起你們的右手跟著寫一遍。師：和 0 9 這些數的寫法有什么不同 ?（2） 誰能說說 10 怎樣寫?（ 學生先嘗試說說，教師再小結 ）生 1 ： 10 是先寫 1 再寫 0生 2： 10 占完整個田字格。師：請同學們在書本第 60 頁的田字格里練習寫 10，寫完了同桌互相欣賞一下。4.10的組成。（ 1 ）小組合作，擺 10 支彩色筆拿出一個同學的彩色筆，一起數出 10 支擺在桌上，然 后把 10 支彩色筆分成兩堆，看有幾種分法并寫在練習紙上。（2） 根據學生匯報，教師板書。0(3)討論10的組成的記

5、憶方法。你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。1.0/ 1，想到記住這前面五個，其余可以推想出來。(4)獨立完成第 60 頁 10 的組成的填空。(5)如果給你10元錢買以下水果，要剛好用完你想買什么呢？同桌互相說自己買什么。2、指名上臺把自己要買的水果連一連。三、游戲1. 師生互動。教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。2. 生生互動。同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。四、課堂作業1. 練習十三第 1 題。一個學生上來演示，其余學生在書上完成。2. 練習十三第 2 題。(1) 學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。10/ 1()/

6、 1()/ ，以此類推。引導學生回答，看一個記兩個，看到0(2) 學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。3. 獨立完成第 3 題。五、課堂小結1. 學生對本課內容進行回憶、小結。 今天我們學到了什么知識 ?你能說說嗎 ?2. 質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。3. 教師對全課進行小結。民主和諧的氣氛加上分富多彩的學習活動組織形式， 可以激發學生學習的興趣， 營造學 生良好的學習情感， 積極主動、 全身心投入學習。 愛玩愛動是孩子的天性。 日常生活中的游 戲各種各樣，教師可以創造性的把游戲移植到數學教學中， 使學生在數學游戲中長知識、 長 智慧。如在教學 10 的組成的時候，設計了“小組合

7、作擺彩色筆”的活動，改變了以往的數 字的組成的教學方法，而是采取了將知識溶入到活動中，因為我認為學生在學習29 的認識時，已經對數的分解有一定的方法了，所以對于 10 的教學我就嘗試的開放學生，讓他們 自己去探索和學習， 發散了學生的思維。 從實際的教學情況來看， 學生在不知不覺在活動中 得到了學習和練習，讓學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻。教學形式、學習方式靈活多樣對學生多種感官的刺激，提高學習效率。“新課程理念下的教學，本質上是溝通與合作的活動。在這個過程中， 教師和學生分享 彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發展， 實現了教學相長。新課程下提倡多樣化的，現實的、主動探索的、合作交流的基礎上，獲得 的知識，這樣的知識