1、大學生逃課現象調研報告目錄一、概要 錯誤 !未定義書簽、調查背景 錯誤!未定義書簽三、調查目的 錯誤!未定義書簽四、調查過程 錯誤!未定義書簽五、調查分析 錯誤!未定義書簽六、結語 錯誤 !未定義書簽七、附 錄 3、概要“沒有逃過課的大學生活是不完整的。”這是在大學校園里流 行的一句話。由此觀之，逃課現象的普遍性。本文通過實訓周對湖 南大眾傳媒職業技術學院的專科大學生的隨機抽樣調查，找出大學 生逃課的原因和態度，并提出對策與建議要嚴格考勤。二、調查背景大學是知識的殿堂，是很多人的夢想，但是如今的校園 里卻彌漫著這一種逃課的不良風氣，而這種不良風氣的擴 散的范圍廣，持續的時間長，對校園文化又很的

2、破壞性。三、調查目的我們希望通過對大學生的逃課問題的調查，找出大學生逃課問 題的主要原因，為高校改變現有的教學模式提供幫助，加強 教師，學生以及學校社會之間的共同發展，提高大學生的整 體素質，融洽師生關系，改進教育方法，提高教育質量等措 施，盡早解決大學生的逃課問題。提高高校的教學質量四、調查過程調查對象和方法：調查對象：主要抽取大眾傳媒在校學生 調查方式：我們共發出調查問卷 150份。其中 50 份問卷調查以紙 質形式調查在校大學生。除此而外，還輔助有和其他高校的同學聊 天，了解其他學校學生的逃課現狀。以便分析得出更加全面的結 論。1、逃課現狀 ： 通過調查表明，在校大學生中，逃過課的學生人

3、數占到 85%，從未 逃過課的僅占 15%，而且同時還發現，從未逃過課的學生大多為大 一新生，而大二以上的學生，幾乎所有人或多或少都逃過課。可以 推測：哪些暫時還未逃過課的大一學生們在不久的將來也很可能會 踏上逃課之路。也就是說幾乎所有大學生都逃過課。逃課的性別差 異也是存在的，調查顯示，男生逃課頻率遠大于女生，可見在對待 逃課問題上，男生的確更加大膽。同時，我們設置了這樣一個問 題：如果排除逃課會被點名影響成績等其他一切客觀原因，讓你自由選擇，你會逃掉你不愛上的課嗎？結果是 100%的被調查者選擇了 “會”。由此可見，逃課已經深入人心，每一個逃過或沒逃過課的 學生都潛伏著逃課傾向。2、逃課頻

4、率通過調查發現，一學期逃課不超過 10 次的人數居多占到 45%，特殊 情況（如生病參加比賽等）才逃課的人占到 23%，每周逃課四五次 的占到 17%，幾乎從未逃過課的占 15%。可以看出，大學生整體對 逃課還是有良心上的認識的，仍然認為大學是應當以上課為主的， 這是值得欣慰的。但同時，也有 17%的同學逃課頻率高達每周四五 次。因此，分析大家逃課的原因和去向是必要的。3、逃課后干什么？1、逃課后去做自己喜歡做的事情的占到 %。離開了中學時代被老 師管教的束縛，在大學更加自由了，學生把認為上了也白上的 課逃掉，去發展其他興趣愛好，認為對自己未來的發展更有 利。2、逃課上網的占 %。 逃掉課后很

5、多男生是為了玩游戲，因為游戲中每天都有任務， 為了不讓哪個任務做不了，所以果斷逃課。女生逃課上網大多 是逛網店，挑自己喜歡的東西。3 自學感興趣知識的占 %。 對所上的課程不感興趣，但是又有著自己的學習目標，很多同于 是選擇自學對自己有用的其他技能和知識，為將來工作做積累。4 逃課睡覺的占 % 來到大學，大家普遍都成了夜貓子。晚睡晚起已經成了習慣，而 有的時候，為了上早上第一節課，不得不晚睡還早起，由此睡眠 嚴重不足，所以逃課睡覺也成了很多人“合理”分配時間的方 法。5 做運動的占 % 學習不好，起碼身體要好。抱著這個心態，很多同學把上課時間 拿來打球，做運動。6 陪朋友的占 %。朋友生病了需

6、要人陪，女朋友不開心了需要陪。上課途中很多意 外發生，偶遇了一個朋友，于是上課就化為氣泡了。4、逃課的客觀因素從圖中可以看出，逃課的客觀因素中，因為課堂內容枯燥老師講授 的不好逃課的占 %、課程學分少不重要 %、老師考勤頻率不高 %等三個 因素占了主要。其他因素如開卷考試和可以自學分別占了 %和 %。5、逃課的主觀因素在逃課的主觀因素中，對課程沒興趣占到了 29%，心情不好逃課占 到了 27%，逃掉之后去旁聽其他課占 14%，與自己社團協會工作沖突 占 12%。由此可見，逃課的學生之中大多因為專業與自己的興趣不 一致，還有一些會因為自己情感上的波動選擇逃課。為了社會工作 而逃課的也不少。6、逃

7、哪些課程？ 逃課也是要區別對待的，學生對于選修課的重視程度明顯很低，于 是選修課成了必逃課。由心情完全決定的人數也不少，占到了 27%，逃思想政治課的占 17%，逃專業課的比例明顯相對低，這說明 學生對專業課還是保留著最大的重視。7、逃課和大學生素質的關系在逃課會不會影響大學生整體素質的調查中，有 42%的人認為會有 影響， 30%的人認為不會，另外 28%的人認為影響不大。五、調查分析：，綜上調查可以看出，逃課之風在大學盛行是一個日趨嚴重 的事實，而且逃課之風沒有絲毫減弱的態勢，反而大有長盛不衰的 趨勢。從第 1 項調查看出逃課的心理在大學生中根深蒂固。，大家逃課多選擇點名較少，學分不高，通

8、過率高的學科來 進行，充分說明學生在選擇逃課時有欺軟不欺硬的傾向。，面對對待逃課態度比較強硬的老師，盡管學生有逃課的膽 量，但仍然會謹慎行事，通常會比較妥協，還是選擇去上課。，逃課的因素也是很多的，但是多數因為是對于所學的課程 沒有興趣，這與當前的大學教育體制有關，專業的不對口等等原因 讓學生不能充分喜歡上自己所上的課程。而是被動的學習，把大學 教育和高中教育當成了一樣的填鴨式學習。同時，大學生對自己所 學的東西在將來的用途也是不明確的，這就導致了學習動力的不 足。主觀因素中，大多數人會把心情作為首要因素，單單因為心情 不好就逃課這種看似荒誕的事情卻是一個事實，當今大學生的心理 問題和感情問題

9、也越來越豐富，卻很少受到應有的重視，加之各個 大學的心理輔導機構并不健全，“心情”會經常波動，在相對自由 的情況下，大學生把心情的不好發泄到了上課上，以逃課的方式來 緩解心情。這已經不僅僅是一個借口，而是一個廣泛存在的事實。 逃課的時間有同學拿來自學自己感興趣的知識，這適合一部分自學 能力強，而且有著明確人生目標的人。，俞敏洪曾經說過：點名是大學體制針對不認真學習混日子 學生的管理手段，對于明確知道自己目標的人，是不在點名對象范 圍之類的。這種逃課從一定程度上來說是在最大限度的發展提升自 己的能力，是無可厚非的。 逃課后陪朋友和上網的也占了一定比 例，大學里的愛情是需要時間和精力來維持的，為了

10、陪女朋友，將 無聊的課程逃掉和女朋友找個清幽的環境培養感情也是不少人所認 為的一項不錯的投資。上網則多是為了游戲和做任務，把大量的時 間花費在網絡中，徘徊在 QQ，人人，微博、視頻上的時間越來越 多。為了能滿足自己的這些時間開支，于是果斷的逃掉課程來上 網。逃課究竟是否會影響大學生的整體素質呢？這個問題，仁者見 仁智者見智， 42%的人認為不會，其他 58%認為不會或者影響不大。 面對當前大學生整體素質的下降，與近年來大量擴招有大量關系， 當然，逃課導致大學生專業知識不精通，這也必定會影響到大學生 走向社會后的正常工作。對于逃課最主要的責任人來說， 52%抱怨當 前的教育體制有問題，也有 35

11、%大學生意識到是自己的原因。在現在的形式下，我們無法改變體 制，只能改變我們自己，從我們自己做起，所以意識到自己的主觀 原因，努力使自己的大學生活更加充實是解決問題的唯一辦法。對學校制度見解及建議見解：，目前為止，沒有任何一所高校具有較合理有效的制度進行 查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點名和教學突查。 學校認為大學生學習主要靠自覺，當然學校學院也會經常強調。而 學校對于大學生的課程安排的合理性和科學性的與否也是造成學生 逃課的一個重要原因。，許多學校表示對于制度的完善工作是從未停止過的，學生 課程的安排也盡量人文化，科學化。現在的大學都注重學生多方面 能力的培養，因此開設了許多非專

12、業課。對于非專業課，學校往往 采取上百甚至幾百人的大課教育方式，而這種方式直接導致逃課現 象的加重。學生只是來獲學分的，對于這些課的考試通常較為簡單 或只是交論文即可。所以此類課成為大家的逃課首選。好的初衷的 發展卻未能取得好的效果，學校應對其進行思考。，我們也知道，學生逃課分為客觀原因和主觀原因，而主觀 原因才是逃課的主要原因。學生若能嚴格自律，那么這樣的部分選 修大課也不會出現集體逃課的現象。，許多學校對于學生逃課問題都做出過努力，不管是何種原 因導致逃課，只有靠自覺學習才能不讓自己的大學空手而歸。有專 家說，逃課未必不是件好事，逃課也是一種選課，上喜歡的課，逃 不喜歡的課，將自己的興趣發

13、揮出來。然而，學生在逃掉某節課時 是否是在做學術上得問題探討或是研究自己有興趣的知識。根據問 卷星調查表的結果分析，上網游戲等娛樂才是學生利用逃課時間做 的最主要的事。因此，學校應該做好正確領導學生思維，世界觀人 生觀走正確方向的工作。建議：1、 大學合理安排學生的課程，并在學科學習之前向學生講授本課 程在將來工作中的用途和必要性，這樣學生在學習過程中才有 明確的目的性。2、 調整課程安排 , 減少某些專業性不強的課程，讓學生感到自己 學的東西很有用，而不是在浪費時間。不要把專業性的課程都 留到大三大四，讓學生過早地了解專業知識，知曉自己所在的 專業的社會動態。同時提供社會實踐的平臺，建立一些

14、可供學 生實習的地方，增進知識的應用。3、教師改善課堂的授課方式，盡可能將課堂講的聯系實際，生動有趣，多與同學互動，避免老師演獨角戲的課堂出現，把課堂教學效果與學生學習緊密聯系在一起，建立良好的教學效果評估管理機制的教學方式、方法和課堂管理模式，幫助學生樹立 明確的學習目標 , 激發學習激情，來深深吸引大學生，讓同學 們感到每堂課都有所啟迪和收獲。4、學校要注重學生的培養和教學的方式，根據學校的方針和政 策，提高老師授課水平和吸引力，更新教學內容和模式，注重 學與用的教學方法，注重課堂的趣味性，培養學生的實踐能 力，同時正確引導學生的人生觀、價值觀和世界觀，才能減少 學生逃課的現象，教學效率才能進一步提高。六、調查總結，課堂教學是高校教學的重要部分，也是大學生獲取知識的 主要途徑，然而，縱觀現代的大學課堂，高校學生逃課現象已經是 一個非常普遍的現象。，現實中，我們可看到，許多大學生都有逃課經歷 ，有的學 校甚至