1、化學教案元素，元素符號        教學目標知識目標：了解元素概念的涵義及元素符號的表示意義；學會元素符號的正確寫法；了解并記憶常見的24種元素符號。理解單質和化合物的概念。理解氧化物的概念。能力目標：培養學生歸納概括能力及查閱資料的能力。情感目標：樹立量變引起質變的辯證唯物主義觀點。教學建議教學重難點重點：元素概念的形成及理解。難點：概念之間的區別與聯系。教材分析：本節要求學生學習的概念有元素、單質、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學生記憶常見的元素符號及元素名稱也比較多，學生對這些知識的掌握程度將是初

2、中化學的學習一個分化點。這節課是學生學好化學的基礎課，所以在教學中要多結合實例，多做練習，使學生在反復實踐中去加深理解和鞏固，是所學的化學用語、概念得到比較清晰的對比、區分和歸類。化學用語的教學：元素符號是化學學科重要的基本的化學用語，必須將大綱中規定要求記住的常見元素符號記牢，為以后的學習打下堅實的基礎。元素符號的讀法、寫法和用法，它需要學生直接記憶并在以后的運用中直接再現的知識和技能。教學中應最好采用分散記憶法，在此過程中，進行元素符號發展簡史的探究活動，課上小組匯報。這樣既增加了學生的興趣、豐富了知識面，又培養了學生的查閱資料及表達能力。關于元素概念的教學元素的概念比較抽象，在教學時應從

3、具體的物質著手，使他們知道不同物質里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同：是因為它們具有相同的核電荷數，并由此引出元素的概念。例如：說明以下物質是怎樣構成的？氧氣氧分子氧原子水水分子氧原子和氫原子二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子這些物質分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數都是8，凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類，稱氧元素。此外，把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。這時再讓學生自己歸納出元素的概念。從而也培養了學生的歸納總結能力。為了使學生更好地理解元素的概念，此時應及時地進行元素和原子

4、的比較，使學生清楚元素與原子的區別與聯系。注意元素作為一個宏觀概念的意義及說法。關于單質和化合物的分類過程中，學生也容易出錯，關鍵在于理解單質和化合物是純凈物這個前提下進行分類的，即它們首先必須是純凈物。 教學設計示例課時安排：2課時重點：元素概念的形成及理解難點：概念之間的區別與聯系第一課時復習提問：說明以下物質是怎樣構成的？氧氣氧分子氧原子   水水分子氧原子和氫原子   二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子以上這些物質分子的微粒中都含有氧原子，這些氧原子的核電荷數都是8，凡是核電荷數是8的原子都歸為同一類，

5、稱氧元素。此外，把核電荷數為6的同一類原子稱為碳元素；將核電荷數為15的同一類原子稱為磷元素等等。請同學們給元素下定義：學生討論歸納   （1）元素：    定義：元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。學生討論思考a、判斷是否為同種元素的根據是什么？b、學習元素這個概念的目的何在？c、元素與原子有什么區別和聯系？教師引導得出結論：a、具有相同核電荷數（即質子數）是判斷是否為同種元素的根據。但中子數不一定相同。b、元素是一個描述某一類原子的種類概念，在討論物質的組成成分時，只涉及到種類的一個宏觀概念，只講種類不講個數。c、元素與

6、原子的區別于聯系：投影片展示 元素原子聯系具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。化學變化中的最小粒子區別著眼于種類，不表示個數，沒有數量多少的含義既表示種類，又講個數，有數量的含義舉例用于描述物質的宏觀組成。例：水是由氫元素和氧元素組成的，但不能說：“水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的”。用于描述物質的微觀構成。例：一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子所構成的。不能說：“一個水分子是由氫元素和氧元素所組成的”。投影片展示：教材圖2-8介紹地殼中所含各種元素的質量分數地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素。到目前為止，已發現的元素

7、有一百多種，而這一百多種元素組成的物質卻達三千多萬種。   （2）物質分類：    學生閱讀課本P36前三段，理解單質、化合物、氧化物的概念。思考討論：我們已經學過的物質中那些是單質？哪些是化合物？哪些是氧化物？布置研究課題：元素的故事。分組布置任務，要求以講故事的形式向全班匯報。第二課時   （3）元素符號：元素的分類：金屬元素：“钅”旁，汞除外非金屬元素：“氵”“石”“氣”旁表示其單質在通常狀態下存在的狀態稀有氣體元素：“氣”元素符號的寫法：一大二小的原則：Fe、Cu、Mg、Cl、H等元素符號表示的意義：表示一種元素（種

8、類）：表示這種元素的一個原子（微粒）：（知道一種元素，還可查出該元素的相對原子質量）學生討論回答：下列符號表示的意義：Fe、2N用卡片的形式幫助學生記憶元素符號及元素名稱。課堂練習記憶元素符號名稱及寫法、讀法。   （4）探究活動匯報：元素的故事。    增加學生學習興趣，鞏固加深對元素的理解和記憶。4、板書設計：第三節 元素  元素符號一元素：1定義：元素是具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。2地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵3元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素二物質分類三元素符號1寫法：一大二小2意義：表示一種元素        表示這種元素的一個原子四元素的故事 探究活動“元素的故事”將全班同學分組，課下到圖書館去查閱資料，課上選代表向全班匯報。選材可以是“元素的發現史”，“元素名稱及符號的由來”，“關于元素的趣事”等等。這樣既可擴大學生的知識面，增加學生的學習興趣，又培養了學生的查閱資料的能力及語言表達