1、燕子專列的優秀教學設計學習目標1、認識歐洲等11個生字。會寫歐洲瑞等14個字。正確讀寫歐洲瑞士舒適等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準備1、生字卡片。2、課文插圖的掛圖或投影片。3、搜集有關燕子春來秋去的資料。第一課時一、解題導入，激發讀書興趣1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2、板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?專列是什么意思?為什么為燕子開專列?二、自讀自悟1、把課文讀正確、流利。認讀生字。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3、分組討論。三、全班匯報交流1、指名

2、讀課文，相機指導朗讀。2、指名認讀生字，注意殊不要讀成ch；驟不要讀成zòu；瀕不要讀成pín。3、交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們為燕子做了什么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導朗讀1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪

3、些地方我們可以看到愛呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2、重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多(一個人就救護了十幾只)，絲毫不想自己(她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎)。3、看圖，引導想象，對課文作思維上的'補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。4、總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這

4、樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!五、抄寫生字1、自主記憶字形。提出難寫的字。2、指導書寫。3、學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)第二課時一、繼續指導有感情地朗讀課文二、創設情境，指導寫想對貝蒂說的話1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!2、學生自主寫。3、指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。三、交流學生搜集積累的資料1、演唱人們愛護動物的歌曲。2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。3、朗讀人們愛護動物的詩歌。4、總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞