1、個人工作室工作計劃個人工作室工作計劃1 一、指導思想 以南口鎮小學德育工作計劃為依據;以構建南口鎮小學幸福班集體，提升班主任素養為己任。緊緊圍繞我校“建設儒雅文化,打造書香校園”這個核心，把立德樹人、全面實施素質教育作為根本任務，努力提高班主任的責任和研究意識，不斷提升工作室成員的管理能力和專業素養，從而帶動班主任學研共同體的穩步發展。 二、工作目標 1.每一位研究教師為個案生建立檔案，每周定期上交研究記錄，走進家訪，撰寫教育案例。 2.以班級文化建設的校本研究為載體，構建“一班一品”的特色班級文化建設的逐步形成。 3.繼續以市級課題跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究為落腳點，參與學習

2、和研究，撰寫教育案例，設計教育課程等途徑，不斷提升班主任的科研素養。 三、工作措施 1.提高成員自身素養 (1)開展每學期讀一本書的活動 (2)開展讀書分享活動 (3)參與專題及課題等項目培訓 (4)假期撰寫教育案例 2.課題研究撰寫成果 (1)為個案生建立檔案 (2)通過家訪探究個案研究效果 (3)參與課題研究 (4)撰寫教育成果 (5)誠邀專家做“希望生”教育指導 3.特色班級文化建設 (1)理論學習提升認識 (2)導師交流培訓提升 (3)樹立典范完善成果 四、活動安排 隔周二下午活動 五、工作保障 1.領導組成 徐成(南口鎮小學校長) 王國珍(南口鎮小學德育副校長) 2.成員組成 外校教

3、師： 3.指導專家 張紅(北京教育學院教授) 邱立君(_區進修學校德育教研室主任) 孫福華(_區進修學校教科室孫福華主任) 4.附：任_班主任工作室20_至20_學年度第一學期各月活動安排 月份 工作內容 主持人 9月份 1.收集暑假作業 任_ 2.繼續建立個案生檔案 3.進行市級課題結題期間內容學習 4.班主任基本功培訓 (主題班會設計及說課培訓) 5.沒有愛就沒有教育演講比賽活動 10月份 6.個案生研究與走進家訪 任_ 7.特色班級文化建設再培訓 8.班級特色文化建設完善與實施 9.班主任基本功培訓 (主題班會設計及錄像) 10.市級課題繼續研究與實施 11.沒有愛就沒有教育演講比賽 1

4、1月份 12.個案生研究與案例撰寫 任_ 13.特色班級文化建設繼續實施完善 14.市級課題進行深入研究 15.個案生研究與走進家訪 12月份 16.市級課題教育課例研究撰寫培訓 任_ 17.個案生深入研究與撰寫成果 18.特色班級文化建設深度研究完善 1月份 19.整理教育科研記錄資料 全員參與 20.整理教育是智慧的(五) 個人工作室工作計劃2 根據_區“名師工作室”工作方案，以及本“名師工作室”三年發展規劃，結合我們工作室現階段的教學、教研、科研實際情況，特制訂本學期研修計劃。 1.制訂個人規劃。 根據“名師工作室”的三年發展總規劃，圍繞個人教學的優缺點，每位成員制訂三年個人發展規劃和年

5、度研修計劃。 2.開展讀書活動。 為了更好地讀懂學生和課堂，本學年度我們將學習兩本專業書籍，并通過多種方式交流，并結合自己的教學實踐寫出案例分析和心得體會。 3.開展課堂教學剖析活動。 為了對自己的課堂教學有更專業的把握，我們將結合個人公開課進行課堂教學剖析，從多方面分析、解讀課堂教學，發現個人教學中存在的問題，以便后續的教學研究的開展。 4.開展在線交流、研討活動。 我們已搭建名師工作室網站，利用網絡開展交流活動，解決教學中遇到的問題。 5.開展教學研討活動。 選擇一節課進行集體備課，并進行課堂教學的實踐，進行案例研究。 6.申報課題 根據研究的內容，申報市級課題，并開展研究。 7.學期末進

6、行總結。 年度結束將進行一次工作總結，整理工作室活動成果和相關資料，并討論下學年度的活動的主要內容。 個人工作室工作計劃3 一課研究)是對課的研究。其中的每一次活動都是圍繞小學數學“兩步計算式題”領域的一節課(或兩三節相關的課)進行多視角系統研究而形成。研究的內容主要根據老師的課堂教學實踐與理論水平提高的需要來確定。主要維度如下。 1.數學知識維度。數學老師要上好一節課，就應該比學生有更多關于這節課的數學知識，即“上位數學知識”。它是指超越了小學數學一節課的內容，在初中、高中(或中等師范學校)以及大學數學中出現的相關數學知識。很顯然，沒有上位數學知識是無法上好一節課的，但只有上位的數學知識也遠

7、遠不夠，還必須能夠從中獲得教學的啟示。也就是說，要把圍繞一節課的上位數學知識與小學數學緊密結合，指導小學數學教學。這一維度的研究主要解決老師在知識上的“一桶水”問題。 2.課程標準維度。從理論上說，一個老師有了數學知識以后，首先要關注的就是課程標準。這是因為數學課程標準是一個規定了數學學科的課程性質、目標、內容和實施建議的教學指導性文件。對一節課展開研究應該從最高的綱領性文件入手，明確這節課的目標定位。叢書中所涉及的每一節課，其作者都查閱了自20世紀初到現在的一百多年中所有的數學課程標準(或教學大綱)，從標準的視角，展現出一節課的歷史沿革過程并從中獲得啟示。 3.教材比較維度。數學教材為學生學

8、習一節課的內容提供了基本線索和知識結構,它是重要的數學課程資源。叢書對一節課的教材從多個角度進行比較研究。從時間的角度看，進行了縱向與橫向比較研究。縱向比較研究是對不同時期出版的教材進行比較，特別是對同一個出版社或同一個主編不同時期編寫的教材進行多角度比較，從歷史的沿革中感悟一節課不同時期的編寫特點;橫向比較研究是對同一時期出版的多種不同版本教材進行比較。從地域的角度看，進行了中國大陸與港、澳、臺教材的比較，以及國內外教材的比較。教材比較研究可以為上這節課的老師開闊視野，幫助找到更多有價值的課程資源。叢書的每一本不但在正文中對教材進行了比較，而且還在附錄中完整呈現了多個版本的教材，供讀者進一步

9、研究參考。 4.學生起點維度。學生是學習的主體，要進行一節課的教學，自然要研究學生的起點。叢書不僅闡述了如何了解學生起點的方法，而且還圍繞一節課的學習，對學生起點情況進行分析與研究，以便更好地進行教學設計。 5.教學設計維度。有了上述五個維度的研究后，我們就可以進入教學設計的研究維度。叢書首先對一節課的教學設計進行綜述，就是把散見在多種重要雜志和專著上的教學設計成果進行整理(比如，查閱小學數學教師小學教學等刊物自創刊以來的全部內容)，明確這節課迄今為止的所有研究成果。然后再根據學生的情況和多個不同的角度設計出新的不同的教學過程。這些新的教學設計都可以直接進入課堂教學實踐。 6.課堂教學維度。有

10、了教學設計就可以進入課堂教學研究。這一維度主要是對一節課進行課堂教學的觀察與評價，具體闡述了如何從多個角度了解教師與學生的情況，如何對教師的教與學生的學進行觀察與評價。 7.課后評價維度。課后評價維度是指在學生學習了一節課以后，對學生的學習情況進行了解與評價。叢書主要從情感態度與“四基”(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗)內容兩大方面，對學生進行測查評價，包括如何進行課后測查與訪談，學生容易掌握的內容和容易出錯的地方的調查與研究，等等。 個人工作室工作計劃4 一、工作目標 本工作室以教學為基礎、以教研為導向、以培訓為主線，以課題研究為重要形式，以園青藍工程為抓手，做一線教師力所能及的

11、研討，做一線教師實際需要的研討，做提升專業素養的深度研討。 二、主要任務 1.帶一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展。并結合園內“青藍工程”的開展打造學習的聯動體、成長的共同體。 2.抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中解決教育教學教研難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。 3.做一次展示。充分發揮名師的帶頭、示

12、范、輻射、引領作用。每學期承擔一次園級、區級或市省級展示活動，以研討會、講座、教師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法。 4.建一個工作室網頁或博客。讓它成為教師學習互動的平臺、資源共享的平臺、成果輻射的平臺。 5.出一批成果。工作室教育、教學、教科研等成果以精品課堂教學實錄、個案集(含教學設計、課件、教學評析)、論文、課題報告、專著等形式向外輸出。 三、具體措施 通過課題研究和有效課堂打造，努力研究與探討骨干教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有東幼專業氣質的老師。(樂學

13、、善思、愛寫、精研) 1.成員擬定 工作室領銜名師一名，工作室成員45名要求在思想上積極上進，具有樂于奉獻與勇于探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固;專業基礎扎實，在新課程改革中身體力行;在教育教學教研工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的年齡在35周歲以下的骨干教師、教學新秀。 2.培養模式 (1)制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，制定年度工作規劃，從促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。 (2)讀書自學。工作室成員要積極參與學前教育的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，結合園“書香四溢十分鐘”分享活動的開展，做好讀書筆記并交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員

14、的共同成長。 (3)專題研究。工作室成員要積極參加各級各類課題研究，做好課題計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。每學期撰寫經驗論文一篇，工作室負責人要定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。 (4)優課示范。工作室成員每學期必須組織一次優質教學活動(教研活動)向全園教師進行展示，做到正確、科學、前沿教育理念和教學行為的示范。 (5)幫帶工作。結合園“青藍工程”教師培訓工作，充分發揮工作室成員對青藍教師的傳幫帶作用，每人至少幫帶青藍教師1名，具體負責指導備課、課堂教學、活動組織、專題研究、考核資料的審核批閱工作等。 (6)參加培訓。工作室成員能積極主動參加園、區

15、、市省級各項研訓活動和各級各類教育教學相關比賽，每學期能承擔一次園本培訓和園本教研活動，發揮名師的示范輻射作用。 (7)外出實踐。創設條件，讓工作坊成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，能遷移、整合、運用有益經驗和學習成果到自身工作實踐中并能創新開展工作。 四、預期效果 通過本工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，帶動一批青藍教師，促進其專業成長。同時，將為幼兒園教師的專業化發展提供了一個很好的有力支點，將有助于園本研訓的實施和完成，具有較好的示范意義和推廣價值。 個人工作室工作計劃5 為充分發揮名班主任的示范、引領、輻射、指導作用，進一步增強班級管理、育人工作的藝術性

16、和高效性，切實推進班主任的專業化發展，努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業化的班主任隊伍，特制訂20_學年本工作室計劃如下： 一、指導思想 本工作室以課題研究為載體、以班級主題活動為抓手、以激發工作室成員的自身潛力為目的、以集聚和傳遞工作室成員的群體智慧為宗旨，通過多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，切實提高工作室成員的師德修養和專業素養，使學員成為為人師表的楷模、班級管理的能手、教育科研的先鋒，努力使工作室成為名班主任的孵化器和青年班主任成長的“加速器”。 二、發展目標 1、培養、帶動年輕班主任健康成長，使他們早日成為班主任隊伍中的骨干力量;促進工作室內優秀班主任朝專業化方

17、向發展，使他們在保持現有育人特色的同時，逐漸形成各自的教育個性和育人風格，努力使他們朝著“市屬、市級優秀班主任”目標邁進。 2、通過工作室成員的不斷探索，理清小學班主任工作思路，總結一套行之有效的系統的班主任工作經驗。 3、工作室將圍繞“班主任工作中的疑難問題”為課題研究項目，并依托課題研究把工作室研究的成果給予呈現。 4、立足本職工作，努力爭當教書育人的楷模。 三、工作措施 1、加強理論學習。采取集中學習和分散自學相結合的形式，要求每位學員每學年研讀五本以上教育專著，如魏書生的班主任工作漫談、班主任工作技能訓練、影響教師一生的100個好習慣等。要求每位學員在閱讀的基礎上結合教育實踐撰寫讀書心

18、得，每學期舉行一次讀書心得交流活動。 2、開展課堂觀摩研析活動。掛牌名師每學年至少上一節區市主題班會展示課，每位學員每學期舉行一次全校性的主題班會公開課，通過集體備課、聽課、評課等活動，努力提高學員組織班會課的水平。并配合工作室成員所在學校，積極開展青年教師主題班會匯報課的點評和指導工作，促進青年教師盡快成長。 3、建立集體研討制度。通過有計劃、有步驟地開展各種形式的研討活動(一般一個月至少一次)，如專題研討(如何做好高一新生管理、如何成為一名優秀班主任等)、案例分析、主題講座、課題研究、外出考察等形式，共同研討交流班級管理中存在的突出問題，相互出謀劃策，實現班級管理有效性的增長。 4、積極承擔班