1、南京市江寧實驗小學 數學集體備課電子文稿 備課時間： 年 月 日 總備課第（五）課時單元章節第五課課題名稱體積和容積的意義教學目標1引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。2使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，發展空間觀念和數學思考。 3使學生進一步激發學生探究立體圖形的興趣。教學重難點通過具體的實驗活動，初步理解體積和容積的概念（實踐操作，歸納總結）；理解體積和容積的聯系和區別（觀察分析，探究交流）教學準備教師準備教材第10頁上2個實驗所需的材料，學生準備12個1立方厘米的小正方體。課型新授主備教師厲登高教學過程集體備課部分自主備課部分一、交流前置性作業學生匯報交流，集體訂

2、正。二、情境導入出示大小不同的兩個石塊。教師：這兩個石塊中哪個大哪個小？你能說出大的比小的大多少嗎？要認識物體的大小，準確說出兩個物體大小多少，就要認識物體的體積和體積單位。二、師生探究（一）學習教材第10頁例6（1）演示實驗活動。出示兩個同樣大小的杯子，一個杯子是空杯，另一個裝滿水。觀察：兩個杯子相同和不同的地方。相同：同樣形狀，同樣大小。不同：一個是空杯子，一個裝滿水。將裝滿水的杯子里的水倒入空杯中，剛好倒滿，有水的杯子成了空杯。學生說說變化的過程。（指出一個杯子里的水倒完了，另一個杯子里的水倒滿了）空杯中放入一個桃，將有水的杯子里的水倒入空杯中。教師：現在為什么會剩下一部分的水？學生回答

3、：桃占了比部分空間。另一個杯子里放入荔枝，比較桃和荔枝所占的空間的大小。指生說說桃體積大還是荔枝體積大？為什么？說說生活中的例子。（2）實驗二出示大小不同的三種水果：桃、荔枝、紅棗，哪一個占得空間大？取三個杯子，里面放適量的同樣多的水。把它們依次放在三個杯中，哪個杯子里的水位最高？說明了什么？讓學生說出，桃所占得空間大，紅棗所占得空間小。教師：從剛才的實驗中我們可以看出，物體不僅占有空間，而且占有的空間還有大有小。也就是說，大的物體占得空間大，小的物體占得空間小。板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。讓學生舉例，比比兩個物體體積的大小。（二）學習教材第11頁例7出示兩個大小不同的長方體書盒。

4、你能說出哪個體積大？哪個體積小嗎？教師：書盒能容納書的體積就是書盒的容積。也就是說容器所能容納物體的體積，叫做這個容器的容積。你能舉出生活中的例子嗎？（箱子、油桶、木盆、倉庫）三、鞏固反思（1）完成教材第11頁“練一練”。第1題學生獨立完成，然后教師可以操作演示，并讓學生說說溢出的水的體積分別相當于哪個物體的體積？第2題學生獨立完成，然后說明理由。（2）完成教材第14頁練習三第1題。第一堆餅干的體積是多少？第二堆餅干的體積是多少？第三堆呢？三堆餅干的體積相等嗎？為什么相等？（因為它們都是用同樣大小的8盒餅干堆成的，所以它們所占的空間大小也就一樣）（3）完成教材第14頁練習三第2題。學生合作，按要求操作，同桌交流擺得是否正確。課件出示擺的結果。（4）完成教材第14頁練習三第3題。先讓學生獨立思考，再小組交流。集體訂正，指生說理由。（5）完成教材第14頁練習三第4題。可以讓學生分別說說體積和容積分別指的是什么，有什么不同，有什么相同。并說明理由。（6）完成教材第14頁練習三第5題。四、全課小結今天這節課我們學習了什么？你的收獲大