1、學習必備歡迎下載第1頁植物媽媽有辦法的教案大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于植物媽媽有辦法的教案， 希望可以幫助到大家！設計理念語文課程標準指出：學生是學習發展的主體，語文課程必須依據學生身 心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求， 愛護學生的 好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索 的學習方式。因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、 合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的 個性發展。教學目標1 1、會認

2、1212 個生字、會寫 1010 個字。2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 3、激發學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。教學重點1 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2 2、識字，寫字。教學過程一、切入舉偶1 1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶告別媽媽開 始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我 們就來學習植物媽媽有辦法（板書課題）（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發學生興趣。）2 2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。 今天植物媽媽有辦法這一課要告

3、訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們 就來學習。（采用喜歡的形式， 引導學生觀察動畫， 整體感知， 激發學習興趣和求知欲 望。 ）二、對話平臺1 1、感知（1 1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。（2 2）小組內互相讀讀，說說你懂了什么？（3 3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀， 學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。 ）師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？生 1 1:蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩 子們就紛紛出發。師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己 的話說一說就更好了。生 2 2:蒲公

4、英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。 生 3 3:蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？學習必備歡迎下載第2頁（生點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）生 4 4:（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴 邊，使勁一吹， 蒲公英的種子就飛走了。 （許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過 這種游戲。 ）師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識， 還能聯系自己平時玩過的 游戲來說明課文中的內容，很好。師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？生 1 1 它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。師：“

5、一個挨著一個”有得好。生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。師：“到處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了” “飛得到處都 是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？生：（異口同聲）是“紛紛”。師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽， 它們可能會飛到哪里，在哪兒安 家呢？生 1 1 它們可能飛到草叢里，在草地上安家。生 2 2:它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。生 3 3:它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。生 4 4:它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。師： 這些蒲公英娃娃飛到哪里， 就在哪里安家， 用課文中的一個詞來就是一一（學生一時沒回答上來）快在書中第一小節里找一找一一生：（看書后紛紛

6、興奮地喊著）“四海為家”。2 2、識字（1 1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。（2 2）小黑板出示生字，多種方式指讀。（3 3） 全班交流識字方法， 引志學生在交流過程中繪生字找朋友， 用詞語說 說。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在這一環節，充分發 揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性， 相互交流識字方 法，提高自主識字的效果。3 3、賞讀（1 1）小組合作讀課文，看誰讀得美。（2 2）選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。（3 3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在 正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）4 4、寫字（1 1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。（2 2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。（3 3） 教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。（4 4）學生練習，教師巡視。（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣）5 5、拓展學習必備歡