1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上角的初步認(rèn)識(shí)情境設(shè)計(jì)一、情景創(chuàng)設(shè)的意圖“角的初步認(rèn)識(shí)”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的第三單元教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也是“空間與圖形”領(lǐng)域中的認(rèn)識(shí)圖形的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，同時(shí)這部分內(nèi)容又為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角奠定基礎(chǔ)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，如此抽象的圖形會(huì)讓他們難以理解，所以在課程設(shè)置中，根據(jù)兒童還處于具體形象思維的這一認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等方式，經(jīng)歷“感知角形成角的表象建構(gòu)角的概念深化角的認(rèn)識(shí)鞏固角的概念”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)角

2、，并靈活運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)。1、根據(jù)學(xué)生在生活中對(duì)角已有初步的直觀認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)抽象的角仍會(huì)有一定難度的實(shí)際，利用學(xué)生已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入角的概念。2、在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)上，教師從學(xué)生活常見實(shí)物（紅領(lǐng)巾、剪刀、吸管等）出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更能體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣。3通過動(dòng)動(dòng)腦（抽象、分析、比較、歸納）等探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)探究情境，建構(gòu)角的概念，掌握角的特點(diǎn)及各部分的名稱；培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神，體驗(yàn)與同伴合作解決問題的樂趣，以及傾聽他人尊重他人的好品

3、質(zhì)。4、在“指角、找角、做角、摸角”等實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，便于學(xué)生直觀感受角的特征、體驗(yàn)“角”的生成過程、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，學(xué)生能夠在課堂上做到想、說、做合一，真正達(dá)到口、手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展。總之，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”，“做數(shù)學(xué)”的過程，既認(rèn)識(shí)了角，理解掌握了角的特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和差異性，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，獲得了成功的愉悅，得到了情感價(jià)值觀的提升。二、情景素材1、出示三角形，拿掉其中的一條邊，引入角的概念，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、呈現(xiàn)紅領(lǐng)巾、剪刀、吸管等實(shí)物，從學(xué)生生活常見

4、實(shí)物出發(fā)，抽象出角，形成角的表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察，找角的共同點(diǎn)，引導(dǎo)小組合作探究總結(jié)角的特點(diǎn)，建構(gòu)角的概念。3、在學(xué)生形成了角的表象，建構(gòu)了角的概念概念后，通過做練習(xí)判斷角，進(jìn)一步鞏固角的概念。4、在經(jīng)歷感知角，形成角的表象，建構(gòu)角的概念后，通過“指圖片中的角；找身邊的角；利用教師提供的教學(xué)材料（剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙，不規(guī)則紙等材料，）做角；摸自己做出來的角。”等實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化角的概念，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，直觀感受什么是角，體驗(yàn)合作探究和動(dòng)手操作的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。5、學(xué)生在認(rèn)識(shí)了角和角的基本特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考“判斷下列圖形哪些是角”，“ 數(shù)一數(shù)，下面

5、的圖形里各有幾個(gè)角”，“把一張長(zhǎng)方形紙剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象能力。三、由情景引發(fā)的問題組1、老師手里拿的是什么？拿掉三角形的一邊，剩下的這個(gè)圖形你們還認(rèn)識(shí)嗎？2、紅領(lǐng)巾上、剪刀上和吸管上都藏著角，你能找出來嗎？3、角到底長(zhǎng)什么樣呢？仔細(xì)觀察抽象出來的這些角，它們有哪些相同的地方以及角的特點(diǎn)是什么呢？4、判斷下面的圖形哪些是角并說明理由？5、圖中物體的角在哪里？你身邊的角都藏在哪里？生活中哪些地方還有角？6、認(rèn)識(shí)了角，知道了角的特點(diǎn)，試著用學(xué)具袋里的材料自己做出一些角來？7、摸一摸你做出的角，發(fā)現(xiàn)了什么？8、下面的圖形中哪些是角，哪些不是角并說明

6、理由？數(shù)一數(shù)，下面的圖形里各有幾個(gè)角？猜一猜，把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？附：情景教學(xué)過程設(shè)計(jì)情感價(jià)值知識(shí)主線過程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)以舊引新，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)。【導(dǎo)課】1、孩子們，看看這個(gè)圖形，你們還記得它的名字嗎？（出示手工制作的三角形）2、如果拿掉它的一條邊，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（邊說邊拿掉一條邊）。3、這是什么？就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。【過渡】它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)王國中的角。（板書“角的初步認(rèn)識(shí)”）【學(xué)生活動(dòng)】回顧三角形名稱，以舊引新，出于對(duì)新知識(shí)的好奇主動(dòng)學(xué)習(xí)角。如果學(xué)生回答不認(rèn)識(shí)“”教師引入角的概念，探求新知；如果學(xué)生回答認(rèn)識(shí)“”

7、，教師給予鼓勵(lì)，深化角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物抽象出圖形”這一感觀過程，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。【素材】紅領(lǐng)巾，剪刀，吸管【提問】1、 小朋友，你們每天上學(xué)佩戴的紅領(lǐng)巾上有角嗎？誰來指指？2、 剪刀上有角嗎？誰來指指？（提醒注意安全）3、 吸管上也藏著角呢，你們能找出來嗎？【過渡】我們?cè)诩t領(lǐng)巾、剪刀、吸管上面都找到了角，角到底長(zhǎng)什么樣呀？老師把它們從紅領(lǐng)巾、剪刀、吸管給請(qǐng)下來（電腦演示從具體事物和圖片中抽象出角）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生能依次找出紅領(lǐng)巾、剪刀和吸管上的角。學(xué)生找生活中實(shí)物的角時(shí)，可能表述不準(zhǔn)確，視野可能不開闊，教師引導(dǎo)學(xué)生表述完整準(zhǔn)確，拓展學(xué)生思維，開拓學(xué)生視

8、野。體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的樂趣，提高觀察能力，空間思維能力和團(tuán)體協(xié)作能力。【提問】問題1：我們找出了那么多的角，仔細(xì)觀察抽象出來的這些角，角有哪些相同的地方以及它的特點(diǎn)是什么呢？小組內(nèi)討論！【小結(jié)】我們把這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。問題2：誰來指一指剩下的兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？【學(xué)生活動(dòng)】分小組討論交流，分析、比較、歸納角的特點(diǎn)，派代表說小組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。并指出不同類型角的頂點(diǎn)和邊。小組討論交流角的特點(diǎn)時(shí)有難度，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的特點(diǎn)：一個(gè)頂點(diǎn)、兩條直直的邊，正確指出角的頂點(diǎn)和邊。教師最后板書總結(jié)角的特點(diǎn)。獲得成就體驗(yàn)。【素材】教師提供的正反練習(xí)題。【鞏固應(yīng)用】通過剛才的學(xué)習(xí)

9、，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，就一起來判斷下面的圖形哪些是角并說明你的理由？【學(xué)生活動(dòng)】做練習(xí)并說明理由。教師對(duì)判斷正確的同學(xué)予以表揚(yáng)，引導(dǎo)糾正判斷錯(cuò)誤的同學(xué)，并給以鼓勵(lì)和支持。密切聯(lián)系生活實(shí)際指角，找角，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【過渡】認(rèn)識(shí)了角，知道了角的特點(diǎn)，就讓我們一起來指一指，找一找角，看看它們都藏在哪？【素材】P38圖畫，文具盒，鉆筆刀，尺子，課桌，椅子，黑板等圖片和生活常見實(shí)物。【深化認(rèn)識(shí)】問題1：圖中有哪些物體？角在哪里？問題2：你身邊哪些地方還有角？你還在哪見過角？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生指圖片中的角、找身邊的角、說常見的角。教師給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，

10、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，體驗(yàn)動(dòng)手操作和與同伴合作解決問題的樂趣的樂趣。【過渡】角存在于我們生活的每一個(gè)角落，我們只要細(xì)心觀察生活，到處都能找到角。【素材】小棒、圖釘、硬條紙、圓形紙片、剪刀、不規(guī)則紙【提問】同學(xué)們都找到了這么多的角，你們能用學(xué)具袋里的材料做角嗎？（提醒注意安全）【學(xué)生活動(dòng)】用自己喜歡的方式和材料做角、成果展示交流。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。學(xué)生通過摸角，直觀感受角的特點(diǎn)，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。【提問】1、摸一摸做出來的角的頂點(diǎn)和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)交流。【小結(jié)】頂點(diǎn)尖尖的，邊直直的。【學(xué)生活動(dòng)】同桌間相互指認(rèn)三角板上的角、摸角。討論交流摸角后的感受，派代表說小組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)；小組討論交流角的特點(diǎn)時(shí)有難度，學(xué)生回答有難度時(shí)，教師給予一定的啟發(fā)，角有個(gè)尖尖的頂點(diǎn)和兩條直直的邊。通過練習(xí)，學(xué)生獲得成就體驗(yàn)，鞏固角的認(rèn)識(shí)。【鞏固應(yīng)用】題1：下面的圖形中哪些是角，哪些不是角？題2：數(shù)一數(shù)，下面的圖形里各有幾個(gè)角？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生做練習(xí)教師對(duì)學(xué)生的判斷進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)