1、 語文，初讀是一幅畫，語文，初讀是一幅畫，再讀是一首歌，終讀是一種再讀是一首歌，終讀是一種情。情。 教師寄語教師寄語白衣天使白衣天使景泰縣第二小學(xué)景泰縣第二小學(xué) 馮爾馮爾娜娜親近白衣天使親近白衣天使動情動情自主學(xué)習(xí)，合作探究：自主學(xué)習(xí)，合作探究： 請同學(xué)們用自己喜歡的方式自請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，想想文中講了南丁格爾的讀課文，想想文中講了南丁格爾的哪些事跡？這些事跡中最能觸動你哪些事跡？這些事跡中最能觸動你心靈的是哪一件？（心靈的是哪一件？（學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：邊邊讀邊勾畫出重點詞、句或段批注體會，讀邊勾畫出重點詞、句或段批注體會，然后在小組內(nèi)討論交流然后在小組內(nèi)討論交流） “高貴的

2、小姐，你還是回倫敦去吧！你就是高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護(hù)理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了。把這些傷員護(hù)理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了?！?“為什么？為什么？” 南丁格爾不解地問。南丁格爾不解地問。 “你想一想，一個動不動就流眼淚的人，能你想一想，一個動不動就流眼淚的人，能沖鋒陷嗎？你和你的同伴把他們嬌寵壞了！沖鋒陷嗎？你和你的同伴把他們嬌寵壞了！” “不！不！”南丁格爾直視著少校的眼睛說南丁格爾直視著少校的眼睛說，“在我眼里，他們是人，是兄弟，他們受傷了，在我眼里，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰?！?少校還想說什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說

3、少校還想說什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說：“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時間和你討論這個問題。這個問題。”說完，她轉(zhuǎn)過身向病房走去。說完，她轉(zhuǎn)過身向病房走去。 南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度，每每天夜晚天夜晚她她總要總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有間巡視的路程有七公里七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街，身影所到，士兵們以燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱她為切地稱她為“提燈女士提燈女士”。 提燈女士提燈女士南丁格爾南丁

4、格爾南丁格爾的格言南丁格爾的格言 護(hù)士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、護(hù)士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。 護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。的手。 護(hù)理本身是一項最精細(xì)的藝術(shù)，精細(xì)的護(hù)理本身是一項最精細(xì)的藝術(shù)，精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。 墓志銘是一種悼念性的文體，更墓志銘是一種悼念性的文體，更是人類歷史悠久的文化表現(xiàn)形式。墓是人類歷史悠久的文化表現(xiàn)形式。墓志銘一般由志和銘兩部分組成。志多志銘一般由志和銘兩部分組成。志多用散文撰寫，敘述逝者的姓名、生平用散文撰寫，敘述逝者的姓名、生平事略；銘則用韻文概括全篇，主要是事略；銘則用韻文概括全篇，主要是對逝者一生的贊頌。但也有只有志或?qū)κ耪咭簧馁濏?。但也有只有志或只有銘的。只有銘的。墓?志志 銘銘_敘述逝者的敘述逝者的 生平事跡生平事跡對逝者精神對逝者精神的高度贊頌的高度贊頌+墓墓 志志 銘銘_敘述逝者的敘述逝者的 生平事跡生平事跡對逝者精神對逝者精神的高度贊頌的高度贊頌+傳唱白衣天使傳唱白衣天使抒情抒情作業(yè)（任選一項）作業(yè)（任選一項）