1、白楊教學后記白楊教學后記馮雪蓮選編本篇課文的目的之一就在于培養學生認真閱讀、思考 課文內容，形成自己見解的能力。所以我把本課的教學重點 就放在學生的閱讀上。怎樣提高學生的閱讀能力呢？我認為必須讓學生經歷充分 的閱讀實踐，使其在認真讀書中理解語言文字所描述的具體 內容，感受作者所表達的思想感情。為此，我采取了“解詞 析句”、“朗讀體會”、“信息交流”三點做法，把讀、講、 議、練有機地結合起來。一、解詞析句，深入理解解詞。如抓住課文中“茫茫、清晰、渾黃一體、高 大挺秀”等詞，突出大戈壁的荒涼景象與惡劣的環境。只有 當學生對環境的惡劣有了比較深切的了解，才有可能更深刻 地感受到像白楊樹那樣的人的高尚

2、情操。 在指導學生解詞時, 不但啟發學生理解詞語的本身意義，還特別注意引導學生掌 握這些詞語在具體的語言環境中所表達的特定含義和起到的 重要作用。析句。重點指導學生理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛士 出神”， 爸爸向孩子們介紹白楊的三句話， 以及文章的最后 一句“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長 起來。”啟發學生深入挖掘句子的內在含義，引導學生思考 樹和人的關系，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終 身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。二、朗讀體會，印證理解讀，是閱讀教學中最重要的最基本的活動，應該貫穿于 講讀教學的全過程。學生

3、沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到 培養的。小學語文教學大綱中指出：“要加強朗讀和默讀。 朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要 方法，也是必須具備的閱讀能力?！比绻熳x深思，學生就 會像演員進入角色那樣進入課文的意境，從中理解字詞句的 含義，體會文章的思想感情，就能觸到作者跳動的脈搏。白楊這篇課文，作者通過白楊贊美了熱愛邊疆、扎根邊疆的社會主義建設者。講讀課文時，首先要使學生深 入領會白楊的高尚品格，然后把白楊的品格和人物的行為聯 系起來。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸 爸”扎根邊疆聯系起來，把小白楊樹迎著風沙成長和孩子們 一定會在邊疆茁壯成長聯系起來。為了使學生深入把握文章 的中心，我采用了教師引讀和學生默讀、自由讀、分角色讀 等形式，并注意指導學生讀時要把人物的心理活動揭示出來, 要讀出作者對白楊的贊美之情， 從而激發學生對獻身西部建 設者的崇敬之情， 學習他們的崇高精神。三、信息交流、升 華境界組織學生通過讀書看報、收聽廣播、收看電視、網絡搜 尋等方式了解西部大開發情況，并以小組為單位進行交流匯 報。目的在于使學生充分了解西部的自然條件、工農業建設、 科技、衛生的發