1、提升中學生藝術素養的策略研究實施方案一、課題研究的目的意義。(1)、課題研究目的：我國教育部把“培養造就一批高 水平的具有創新能力的人才”列為面向二十一世紀的教育 振興計劃的主要目標。江澤民同志在北師大講話中說：“教育創新與理論創新、制度創新和科技創新一樣，是非常重要 的，而且教育還要為各方面的創新工作提供知識和人才基 礎。”我國著名教育家劉佛年說：“只要有一點新意識、新 思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可稱 得上創新，我們要把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神 秘。”因此，為了實現中國未來偉大的“中國夢”，我國必 須加快教育發展與教育創新，全面推進素質教育，且勢在必 行。中共

2、中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教 育的決定中指出：“實施素質教育必須把德智體美有機地 統一在教育活動各個環節中”。并且指出藝術不僅能陶冶情 操，提高素質，有助于開發智力，對青少年個性發展，能力 形成有著不可估量的催化作用。如法國著名藝術大師羅丹所 說：“藝術，是人類最崇高的使命，因為藝術是要鍛煉人自 己了解世界，并使別人了解世界。”藝術教育是學校素質教 育的重要組成部分，它不僅是全面落實我國教育方針，還有 助于學生整體素質的提高，有助于學生的個性發展，有助于 培養和提高中學生的創新精神，對提高中學生的創造能力具 有很大的促進作用。通過提升學生藝術素養，使學生更多的 了解國外優秀的文化

3、藝術成果和我國優秀的民族文化藝術 傳統，樹立正確的審美觀念。培養學生的感受美、鑒賞美、 表現美、創造美的能力，自覺抵制不良文化的影響。陶冶情 操，啟迪智慧，激發創新意識和創造能力，塑造學生良好的 思想品德，促進學生全面發展。所以，學校要全面提升學生 藝術素養，促進學校特色教育的發展， 培養更多的藝術人才， 為學生的未來創造嶄新人生道路。本著這樣的理念，我們一 起決定選擇本課題開展研究工作，在研究過程中去體驗它獨 特意義。（2）、本課題研究的深遠意義：將通過研究成員我對校 開展調查，了解當前普通中學學生藝術興趣與藝術追求情 況；了解普通中學學校藝術教育發展現狀，以及未來幾年學 校發展的方向；探索

4、提高中學藝術課堂教學有效性的方法和 途徑，在研究實踐中形成高效和有效的藝術課堂教學方法和 模式，為確實提高普通中學學生藝術素養，推進學校藝術教 育發展做貢獻；研究如何通過校內外藝術行為和陽光藝術活 動來提升學生的藝術修養，培養學生良好的個性和健康的心 態，樹立正確的人生觀和世界觀，培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，熱愛學校和熱愛學習、正直守紀、有創新精 神的好學生。通過課題研究，形成課題研究有效性成果，形 成有積極作用的研究經驗來加于推廣，形成輻射作用與我國 同類學校老師交流提高，為我國教育事業作出貢獻。目前在中學素質教育改革大潮中，我們打算借鑒國內 外已有的有關藝術素養的研究經驗和成果，

5、結合陜北普通中 學學校的實際情況（城鄉結合部中學居多、農村學生占大多 數、藝術素養比較低），從“一切為了學生，為了學生的一 切，為了一切學生。”的教育理念出發，我們將堅持以學生 發展為本，探索新世紀我國中學學校素質教育改革大趨勢 下，普通中學在教育過程中如何提升中學生的藝術素養，培 養和輸送更多的學生優秀藝術人才，促進學校特色教育的發 展的策略的研究。經過研究實踐形成方法、策略和經驗，逐 步向省內外廣大兄弟學校推廣交流，為推動我國藝術教育發 展作出應有貢獻。3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢。（1）、世界各國對藝術素養研究的動態及研究情況。對 于藝術素養的研究，從上世紀70年代起國外就有如俄國

6、、美國、法國、德國等發達國家對學校藝術教育和國民藝術 素養的提升開展了深入研究，他們的研究重視理論與實踐 結合，突出時代性為目標，研究內容民族化，研究方案突 出整體性，研究隊伍突出群體性，在研究實際操作方面突 出了創新的特點。俄羅斯是世界上受教育程度最高的國家 之一，成人中95%勺人都接受過高等教育， 具有很高的文化 藝術素養。（2）、我國在學生藝術素養方面的研究狀況：中國從十九世紀80年代起，已對中小學藝術教育的發 展開展積極研究，主要表現為：很多院校藝術教師在本學 科教學中，針對如何提高學生的藝術素養做了相關研究，并發表論文交流；對我國城鄉學校藝術教育現狀進行了調查 研究；對我國藝術發展及

7、國外藝術教育的文獻進行研究； 對藝術教育和素質教育關系的發展進行了研究；對學校藝 術教育的地位和功能進行了理論研究等，他們為提高我國 國民藝術素質作出了應有貢獻。國民藝術素養（特別是中 學生的藝術素養）的提升對社會生產力和精神文明建設發 展具有積極作用。很多學校藝術教師積極開展高效藝術課 堂，對不同的在藝術課程、藝術社團、學校藝術氛圍和校 園文化等的建設都有了一定的研究，使本學校在藝術教育 方面取得了很好成績。如何“提升中學生藝術素養”的研 究目前還比較少，特別是針對廣大的城鄉結合部普通中學 和鄉鎮中學的學生藝術素養提升問題研究更少。二、課題研究的理論依據.課題的理論價值：（1）、 “藝術素養

8、” 和“藝術素養教育”概念的界定：藝術素養是人文素養的重要組成部分。藝術素養是指一 個人將來從事社會生活、從事經濟生產、做出個人決策所必 需的對藝術科學概念和過程的理解以及一定的探究能力，還 要較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質，形成科 學的態度和正確的價值觀。人的基本藝術素養包括人對藝術 的內容享有基本的了解；對某些藝術種類的創作方法與過程 有基本的了解；對藝術在社會中的價值和作用有基本了解。 它不僅指基本的藝術知識與技能的掌握，還應具備基本的藝 術態度，包括敏銳的視覺意識，對視覺現象和藝術作品能做 出積極地反應；能自覺而大膽地運用藝術的審美和方法表達 自己的觀念和情感，追求藝術化生

9、存；能不斷追求更高的審 美品位，又保持自己獨得的審美趣味。藝術素養教育是一門以藝術為媒介追求藝術取向和教育 取向，以培養人的藝術能力和藝術境界的自由有序的社會活 動。藝術由于其所包含的充盈而集中的審美含量可以培育、 鍛煉、提高人們的審美能力，可以陶冶、塑造、提升人們的 人生境界，使人們感受和體驗審美快樂，走向不斷超越實利 意識而逐步取得自由的審美境界。經濟的進一步發展、和諧 社會的建立都對藝術素養教育提出了新的時代要求，我們應 強化對藝術素養教育的重視，建立具有中國特點的藝術素養 教育體系并形成嚴謹的科學理論，從而完善人性和文化心理 結構,充分發揮藝術素養教育對于人心靈的塑造、情感的激 發、審

10、美能力的培養和人的精神世界的和諧所能起到的重要 作用，進而培養全民高尚的道德情操和丑審美能力，建設社 會主義和諧社會。三、課題主要研究內容、方法。（一）、課題組研究主要內容“細化分工”：1、（總課題）提升中學生藝術素養策略的研究。（喬云老 師負責）2、社會環境對藝術教育發展的影響調查。（全體成員老師 負責調研）3、影響中學生藝術素養養成的原因及學生對各門藝術學科 的興趣和愛好調查表（全體成員老師負責總結）4、結合音樂課堂，提升普通中學學生音樂素養的研究與實 踐（王小慶、劉琛璐、陳曉榮老師負責）5、美術特長班教學中“學困生”轉變策略的研究（王寧、 劉佳負責）6、數字媒體對提高學生藝術素養的研究（

11、齊誠儒、高海文、 劉梅老師負責）（二）、課題組研究主要方法（1）學科文獻研究法：課題研究的過程前，自覺查閱、搜 集、學習藝術學科教育理論、各藝術學科史論和藝術鑒賞等 相關書籍，結合本學科專業特點，以指導本課題研究的全部 過程。（2）實踐行動研究法：在本課題研究的過程中邊研究、邊 實踐、邊反思，邊總結，重在解決課題研究核心實際問題， 總結出規律和策略。（3）學生個案跟蹤法：在本課題研究的過程中，選擇幾位 有典型性的學生，以他們基本藝術素養的提高為案例，加以 深入細致的研究，從中找出具有教育規律性的研究方法。（4）經驗反思總結法：結合學科藝術教育課堂高效教學實 踐經驗，針對學生在課堂上和各種社團藝

12、術活動中探究和積 累起來的經驗進行理論方面提高和升華。（三）、課題組研究重難點重點是研究如何提高學科藝術教育課堂高效教學方法， 培養中學生對藝術的興趣愛好的持久性，提升中學生藝術素 養；難點在如何提高中學生藝術素養，創設良好的學校藝術 氛圍，營造良好的學校藝術教育環境，促進學校藝術特色教 育的發展。研究工作的步驟.預期課題中期成果的主要內容：第一階段：（2015年6月至2015年9月）學習有關藝術 理論、統一調查問卷，調查論證，收集資料，查閱現代教育 理論及新課程理念，把握最新研究動態。制定本課題研究計 劃，對中學生基本的藝術素養的調查分析形成數據材料，集 中學習領會課題現狀、內容、價值，全面

13、而理性的認識課題 并用以指導課題研究。做出課題組研究的計劃和各研究成員 教師科研方向的安排，開始分工實施教育教學研究活動。第二階段：（2015年9月至2016年1月）在課題研究過 程中邊實踐、邊研究、邊反思，重在解決實際問題。做到“三 重”：重綜合：注重學生綜合參與、綜合體驗、綜合評價， 以真正達到學生藝術綜合能力的提高，使學生的審美情趣得 到培養，審美情感得升華。重過程：在實踐活動中，注重營 造藝術氛圍，藝術感染學生，強調學生的過程參與性，體現 過程的綜合性，完整性和創新性。重創造：在研究過程中， 有計劃的組織開展各種校園社團文藝活動，讓學生在文藝展 演活動中得到鍛煉，激發學生多樣性的興趣愛

14、好，在活動中 培養學生藝術創新能力，從而提升學生的藝術素養和自身素 質。要求在本階段每位教師成員要有至少一次階段總結或論 文，檢查收集階段性研究實驗材料（含活動方案、圖片、活 動反思、獲獎情況等）。第三階段：（2016年1月至2016年6月）針對學生在課 堂上和藝術活動中探究和積累起來的經驗進行理論提高和 實踐驗證。深入開展各項有利于學生身心健康發展，有利于 提升學生藝術素養的教育教學活動。學科之間連接、相互參 透，共同提高學生知識修養。要求在這階段每位成員要有至 少一次階段總結，進一步檢查收集科研階段性成果，充實實驗相關材料，形成案例，撰寫總結和論文上交課題負責人匯丿巴、o課題負責人集中收集

15、課題研究成員的科研材料（文字方 案材料、實踐活動圖片、作品成果、階段經驗總結、總結性 論文等），所有材料分類成冊（袋），負責人撰寫課題總結 性論文；撰寫課題結題報告.并提交課題結題申請書。四、課題參加人員的組成和專長 .喬 云，男，1981年3月出生，2003年7月畢業于榆林學 院藝術系美術教育專業。2003年8月參加教育工作，任教于 陜西省吳起縣吳倉堡初級中學，2010年調入吳起縣第一中學擔任美術教學工作，中學一級教師。任教期間，本人吃苦耐 勞，勇于挑重擔，積極參加各類教研活動，先后組織學生參 加了陜西省第十屆、第十一屆、第十二屆、第十三屆、第十 四屆“春芽杯”藝術大賽及市縣和學校的校各類文

16、藝比賽及 晚會，并獲得優異的成績。2006年被評為縣級優秀教師、2008 年獲得吳起縣先進教育工作者，2013、2014、2015年組織學生參加陜西省科技創新大賽，取得優異的成績，并獲得優秀 指導獎。齊誠儒，男，1984年9月出生，2005年7月畢業于榆 林學院信息技術教育專業。2005年9月參加教育工作，任教 于陜西省吳起縣周灣中學，2010年至今在吳起縣第一中學任 教，中學二級教師。任教期間，本人吃苦耐勞，勇于挑重擔， 積極參加各類教研活動，組織信息技術興趣小組活動以及學 校各類活動。劉梅，女， 1985年5月出生， 2006年7月畢業于陜西 省理工學院， 計算機科學與技術專業。 2007

17、年 9月參加教育 工作，任教于陜西省吳起縣吳倉堡中學， 2010 年至今在吳起 縣第一中學任教， 中學二級教師。 任教期間， 本人任勞任怨， 愛崗敬業，積極參加學校組織的各類教研活動，組織信息技 術興趣小組活動。劉佳，男， 1986年 12月出生， 2013年 7月于延安大學 馬列學院思想政治教育專業研究生畢業， 2010 年 7 月于延安 大學魯藝學院美術學專業畢業， 中學二級教師。 2011年 2月 參加教育工作； 2011年至 2014 年在吳起縣金佛坪中心小學 任教； 2014 年至今在吳起縣第一中學任教。熱愛教育事業， 積極參加各類教研活動。 2012 年輔導學生參加“金太陽杯” 第

18、七屆中國（國際）少年兒童書畫大賽收獲金獎 11 個，銀 獎 10 個，銅獎 9 個，榮獲教育輔導一等獎！劉琛璐，女， 1991 年 1 月出生， 2014 年 7 月畢業于陜 西師范大學音樂學院舞蹈教育專業。曾參加西安“世界園藝 博覽會”排練及演出；陜西省“軒轅黃帝祭祖大典”三年； 陜西省電視臺“十大勞模頒獎晚會”的舞蹈總監；2013 年擔任漢中“第 26 屆油菜花節”的舞蹈編導及執行導演。 2014年 8 月參加教育工作，任教于陜西省吳起縣第一中學，中學 二級教師。任教期間，本人吃苦耐勞，勇于挑重擔，積極參 加各類教研活動，組織舞蹈興趣小組活動以及學校各類文藝 晚會，曾獲得第十三屆“春芽杯”

19、中小學藝術比賽優秀輔導 獎，第十四屆“春芽杯”中學藝術比賽優秀輔導獎。高海文，男，漢族 1982 年 1 月 22 日，本科學歷，中學 二級教師。 2004年畢業于楊凌職業技術學院計算機應用及網 絡技術專業，于 2011 年以優異的成績畢業于中央廣播電視 大學。工作期間曾擔任電教管理員、 教導員、 教研組長職務。 曾獲得校級、縣級、市級教學能手、教科研標兵、學科帶頭 人等榮譽。多次參與國家級、省級、市級、縣級、校級課題 研究工作。在工作中我始終堅持以理論學習和實踐操作相結 合的原則，努力提高自身業務素質為宗旨，以保持高尚的師 德為先導，遵循教育教學規律，積極開展教育教學工作。陳曉榮，男，本科學

20、歷。畢業于寶雞文理學院音樂系， 吳起縣第八屆政協委員。吳起縣音樂家協會理事。 2004 年 12 月 2010 年 7 月在吳倉堡處理中學任教。 2010 年至今 在吳起縣第一中學任教。曾獲得延安市“十佳歌手”參加過 央視非常 6+1我要上春晚越戰越勇等節目的錄 制。延安市音樂教師基本功大賽聲樂一等獎。CCTV青年歌手大賽陜西賽區優秀獎。現擔任七年級音樂教學工作。王寧，男， 1985年 5月出生。 2008 年 7月畢業于榆林 學院藝術系美術學專業， 中學二級教師。 2009 年 7 月參加教育工作；2009年至2010年在周灣初級中學任教；2010年至今在吳起縣第一中學任教。熱愛教育事業，積極參加各類教 研活動。愛崗敬業，有才藝，有理想，與人為善，溝通能力強。 曾指導第九屆、第十屆、第十一屆、十二屆、十三屆、十四 屆“春芽杯”中小學藝術比賽，并取得優異的成績。王小慶，女，1987年6月出生，2010年7月畢業于渭 南師范學院音樂學專業。2011年2月參加教育工作，任教于 吳起縣新寨中心小學，于 2012年7月調入吳起縣第一中