1、1 / 1020一幅名揚中外的畫【教材簡析】一幅名揚中外的畫一課是一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品 清明上河圖的略讀課文。作者先從幾方面（圖畫的年代圖畫的 年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況）對清明上河圖做 了簡單的介紹。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段， 介紹了清明上河圖畫面上的內容：先是概說畫面上的人物很多，然 后講畫上的街市熱鬧非凡，之后，選擇了一個小的場景加以具體生 動的描繪。最后，簡單寫出了清明上河圖的歷史價值?！緦W情分析】 三年級學生對畫的鑒賞能力有限，課文又是略讀課文，所以只能運 用在精讀課文中獲得的抓重點的方法來引導全班討論交流?！窘贪改繕恕?、正確、流利地朗讀

2、課文。2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫 清明上河圖的歷史價值。3、培養自讀能力?！窘贪钢攸c】 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內容和藝術 價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。【教案難點】 由于清明上河圖是一幅畫，三年級學生對畫的鑒賞能力有限； 課文是略讀課文，只能粗知大意。因此在有限的時間內對了解清 明上河圖的內容和藝術價值，成為本課教案的難點。【課前準備】教師準備課件，資料卡。2 / 10【課時安排】1課時【教案流程】一、揭題質疑，進入新課。1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶 庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄

3、偉 獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外 的畫。（板書課題）2、揭題質疑：引導學生解讀“名揚中外”。讀了課題你想提什 么問題？3、明晰課型：課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課 文。我們今天就根據閱讀提示來學習這篇課文。二、明確學法，初步感知。1、學生默讀，思考：讀了導讀提示你知道了什么？（1）閱讀方法：看圖讀文（2）課文描寫了）2、 自由閱讀：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀通順。3、 師指名逐段讀課文，正音。4、 初步感知：你知道了些什么？（學生匯報）三、賞畫讀文，交流匯報。1、引導看圖。師：這節課我們就用導讀提示中“看圖讀文，圖文對照”的方法來 學習，默讀2、

4、3、4自然段思考畫面上都有些什么？看看課文里是 怎么寫的。3 / 102、學生匯報。（內容預設）a第二自然段。（人物豐富）抓住 “五百多人、三百六十行”等詞句，大聲把這五百多個人物向 大家做個介紹，感受張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。b、第三自然段。（街市熱鬧）街市上有什么？什么最值得你來贊一贊？感受畫家畫技之高超。c、第四自然段。 （情景傳神）最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）d、自己讀課文，圖文對照，看看課文里描寫的場景，你能在圖中找 到嗎？給大家講解這個生動的畫面。 教師朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會 “張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?、教師小結

5、：清明上河圖使我們看到了八百年前的古都風 貌，看到了當時普通老百姓的生活，真是畫中瑰寶，不愧為：（讀 課題）一幅名揚中外的畫。過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了 這么多關于這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久 保存，請同學們再快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。四、整理資料，總結課堂1、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡。4 / 10畫名年代 作者大小畫面內容歷史價值我佩服的地方2、交流資料卡。3、師小結：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們 介紹這幅畫了。如果你是一個小導游，你會怎樣向游客們介紹這幅 畫呢？（引導學生簡單復述課文。）五、全景賞畫、升華情感。1、播放清

6、明上河圖全景圖。2、請同學們一邊看一邊找，看看是否能從畫中找到你剛才讀到 的內容。3、總結：同學們，清明上河圖是我國的國寶，今天我們只 是借助多媒體遠遠看了這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正 的畫現在放在故宮博物院。希望大家去北京旅游的時候千萬別忘記 去親眼看看這幅稀世之作，今天的課就上到這里，謝謝大家。六、作業清明上河圖是我們民族文化的珍寶，是我們中國人的驕傲，請 把清明上河圖介紹給你的父母。 【板書設計】20.一幅名揚中外的畫 人 物豐富 清明上河圖街 市熱鬧 情 景傳神 課后小結。5 / 10語文園地五學習目標1、圍繞“生活中的傳統文化”這個題目，開展口語交際活動。2、能把綜合性學習

7、中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一 下，寫成習作。3、讀背十二生肖。4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。 教案過程口語交際和展示臺、激情導入1、 我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？2、 生自由簡單匯報。剪、扌L、編、織、繡、雕、塑、繪、刻3、 傳統文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就 在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家 介紹生活中的傳統文化。二、自學綜合性學習。1、 自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請 用筆作上記號。2、 匯報交流。3、 師生擴展開再說一說。6 /

8、10三、確定目標，準備開展綜合性活動。1、 介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組24人，確定 負責人。2、 組內交流，確定匯報方式。3、 集體交流展示收集和了解的中化傳統文化。小組代表匯報，不 完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。4、 完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。習作1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一 想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了 解到的傳統文化，也可以寫開

9、展活動時發生的事情。4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才 能讓別人讀明白。5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流， 使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳 統文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。 我的發現1、自己把全部詞語讀一讀。2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？7 / 103、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的 例子。4、再讀詞語。日積月累、讀讀背背1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特 點？（動物）2、這些動物很有意思，你能觀察出來

10、嗎？對，他們就是十二生肖。 你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事） 很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的 生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這 樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種 動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報 名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦 呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒 來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我 的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞竺翘煸绯浚鲜笤缇托褋砹?，可 是它光想到

11、自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。 結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕 到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪 老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命 地逃?，F在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？ 它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、8 / 10猴、雞、狗、怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事 報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛 個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上 氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不 動了，這可怎么辦？它腦子一動，想

12、出個主意來，就對牛說：“牛 哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧 咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦， 我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起 歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子 一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真 的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！ 牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看， 誰也沒 來， 高興得昂昂地叫起來： “我是第一名， 我是第一名！ ”牛還沒 吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前 面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生 肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順 序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。4、讀一讀，看誰能記下來。十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、