1、小學英語人教版三年級上冊小學英語人教版三年級上冊 Yangping Primary School Feng WeiweiUnit 6 Happy birthday ! Part A Letters and sounds講解講解流程流程一、教材分析一、教材分析 二、教法學法二、教法學法三、教學程序三、教學程序Unit6 Letters and soundsUnit6 Letters and sounds一、教材分析一學情分析一學情分析 三教學重點與難點三教學重點與難點 二學習目的二學習目的一、教材分析一、教材分析 四教學預備四教學預備四、教學過程四、教學過程一學一學 情情 分分 析析 本課的學習

2、內容是：三年級上冊，第六單元本課的學習內容是：三年級上冊，第六單元,第三課時字母與發音。第三課時字母與發音。前五個單元，學生曾經經過學習，掌握了前五個單元，學生曾經經過學習，掌握了20個字母及發音，在學習的過程個字母及發音，在學習的過程中，學生與字母及發音內容學習，有了五次的接觸，逐漸由剛開場的陌生，中，學生與字母及發音內容學習，有了五次的接觸，逐漸由剛開場的陌生，到感知，到熟習，曾經抑制了心思上的膽怯，有了一定的方法與習慣，有到感知，到熟習，曾經抑制了心思上的膽怯，有了一定的方法與習慣，有了成就感，躍躍欲試，針對此種情況，本節課教師的重點義務是：發明時了成就感，躍躍欲試，針對此種情況，本節課

3、教師的重點義務是：發明時機，啟發、引導學生，自主積極探求學習。機，啟發、引導學生，自主積極探求學習。 經過小組協作交流、師生互動，游戲競經過小組協作交流、師生互動，游戲競賽等活動方法，培育學生學習英語的自自信賽等活動方法，培育學生學習英語的自自信心、良好的學習習慣，團結協作、調和共進心、良好的學習習慣，團結協作、調和共進的質量。的質量。情情感感目目標標 1 1: :學生能聽、說、讀、寫六個字母學生能聽、說、讀、寫六個字母2 2: :學生能聽、說、讀六個字母作為單學生能聽、說、讀六個字母作為單詞首字母的發音。詞首字母的發音。 知識目標提高學生聽、說、讀、寫的綜合才提高學生聽、說、讀、寫的綜合才干

4、。干。能能力力目目標標二、學習目的二、學習目的 六個字母的書寫、在單詞中的發音。 字母X的大小寫書寫，字母V、W在單詞中的發音區分。三、教學重、難點三、教學重、難點四、教學預備四、教學預備 字母卡片 多 媒 體二、教法學法二、教法學法教法教法情境教學法情境教學法直觀教學法直觀教學法游戲競賽法游戲競賽法學學法法感知、體驗感知、體驗實際、參與實際、參與協作、交流協作、交流媒介媒介義務型活動為媒介義務型活動為媒介一字母歌曲一字母歌曲 喚醒情感喚醒情感 三反復操練三反復操練 穩定運用穩定運用 四回想板書四回想板書 總結評價總結評價 二學習新知二學習新知 生生互動生生互動三、教學程序：三、教學程序：四、

5、教學過程四、教學過程五布置作業五布置作業 課后復習課后復習 一字母歌曲一字母歌曲 喚醒情感喚醒情感 為了吸引學生的留意力為了吸引學生的留意力,構建學習英語的氣氛構建學習英語的氣氛, 課前，給課前，給學生發放，寫在四線三格中的，學生發放，寫在四線三格中的，26個字母卡片。字母歌第一個字母卡片。字母歌第一遍，學生隨著字母出現依次起立；第二遍，學生隨著字母的遍，學生隨著字母出現依次起立；第二遍，學生隨著字母的出現依次坐下。目的復習出現依次坐下。目的復習26個字母的認知，集中學生的留意個字母的認知，集中學生的留意力，讓學生動起來，喚醒學習情感。力，讓學生動起來，喚醒學習情感。二學習新知二學習新知 生生

6、互動生生互動 1、第一回合競賽、第一回合競賽明確明確6個字母在四線三格中的位個字母在四線三格中的位置。置。 2、第二回合競賽、第二回合競賽播放多媒體學習六個字母的書寫。播放多媒體學習六個字母的書寫。 3、第三回合競賽、第三回合競賽學習六個字母作為單詞首字母的發音學習六個字母作為單詞首字母的發音 。二學習新知二學習新知 生生互動生生互動 1、第一回合競賽、第一回合競賽明確明確6個字母在四線三格中的位置。個字母在四線三格中的位置。 歌曲終了，訊問學生歌曲終了，訊問學生Whos U ？V 、W 、X、 Y 、Z ? Stand up,please.發放卡片時，每發放卡片時，每 組都有一個本節課新學字

7、母，讓組都有一個本節課新學字母，讓小組察看交流本組字母，大小寫在四線三格中的位置并熟記，然后，小組察看交流本組字母，大小寫在四線三格中的位置并熟記，然后，逐組派一名學生上堂，說出其大小寫在四線三格中的位置，小組開逐組派一名學生上堂，說出其大小寫在四線三格中的位置，小組開場第一個回合的競賽。激發學生的表現力。場第一個回合的競賽。激發學生的表現力。二學習新知二學習新知 生生互動生生互動 2、第二回合競賽、第二回合競賽播放多媒體學習六個字母的書寫。播放多媒體學習六個字母的書寫。 學生熟知了，字母在四線三格中的位置后，提出第二個義務：播放學生熟知了，字母在四線三格中的位置后，提出第二個義務：播放多媒體

8、，仔細察看六個字母的筆順，尤其是多媒體，仔細察看六個字母的筆順，尤其是X的大小寫筆順，觀看兩的大小寫筆順，觀看兩遍終了后，先小組在一同協作、交流、書寫、記憶，隨后，指定每組遍終了后，先小組在一同協作、交流、書寫、記憶，隨后，指定每組一人，上堂板書一個字母的大小寫，進展第二個回合的競賽。激發學一人，上堂板書一個字母的大小寫，進展第二個回合的競賽。激發學生的好勝心。生的好勝心。二學習新知二學習新知 生生互動生生互動 3、第三回合競賽、第三回合競賽學習六個字母作為單詞首字母的學習六個字母作為單詞首字母的發音。發音。 播放多媒體課件，第一遍，先讓學生整體感知六個字母的發播放多媒體課件，第一遍，先讓學生

9、整體感知六個字母的發音，然后逐個進展傾聽競賽學習，第一個字母的發音比較簡單，音，然后逐個進展傾聽競賽學習，第一個字母的發音比較簡單，調動了學生的積極性后，在學習調動了學生的積極性后，在學習V、W發音時，要讓學生把兩發音時，要讓學生把兩個字母發音進展對比學習，給學生營造憤悱情景，教師在適當個字母發音進展對比學習，給學生營造憤悱情景，教師在適當時機點撥啟發，讓學生觀看教師的口型，進展比較區分字母時機點撥啟發，讓學生觀看教師的口型，進展比較區分字母V、W發音的不同，把學習的積極自主探求權時辰交給學生。逐個發音的不同，把學習的積極自主探求權時辰交給學生。逐個學完后，把六個字母及發音編成順口溜，讓學生競

10、賽熟記，再學完后，把六個字母及發音編成順口溜，讓學生競賽熟記，再聯絡前面學習的字母及發音貫穿一同試讀。聯絡前面學習的字母及發音貫穿一同試讀。三反復操練三反復操練 穩定運用穩定運用 以以“練促練促“能，學生技藝的構成，需求經過適度的訓練才干消能，學生技藝的構成，需求經過適度的訓練才干消化。本課新知終了后，我設計了多種多樣的游戲競賽，反復操練穩定化。本課新知終了后，我設計了多種多樣的游戲競賽，反復操練穩定運用。運用。 操練操練1 1：看教師口型競賽說發音。：看教師口型競賽說發音。 操練操練2 2：將字母和音標卡片放進一個大信封內，學生：將字母和音標卡片放進一個大信封內，學生one by oneon

11、e by one抽出卡，看哪一組同窗讀的快和準。抽出卡，看哪一組同窗讀的快和準。 操練操練3 3：多媒體出示課本：多媒體出示課本Listen and circleListen and circle學生在書本上完成。學生在書本上完成。 操練操練4 4：多媒體出示：多媒體出示 u X y W v u X y W v 學學生在練習本上完成左鄰右舍，留意大小寫。生在練習本上完成左鄰右舍，留意大小寫。 邊操練穩定邊評選，使學生處于積極思想的形狀之中，寓教于樂，邊操練穩定邊評選，使學生處于積極思想的形狀之中，寓教于樂，激發學生學習興趣，穩定、提高學生掌握知識的才干。激發學生學習興趣，穩定、提高學生掌握知識的才干。四回想板書四回想板書 總結