1、小學掛職培訓學習研修報告： 最美好的記憶在這丹桂飄香，碩果累累的十月，我很榮幸作為“國培 計劃一一湖北省農村骨干校長掛職培訓項目”的學員，來到 了有著百年悠久歷史的名校一一天門市實驗小學，開始了為 期一個月的跟崗學習，師從于姚明學校長。我深知這次機會來之不易，一定要抓住這次千載難逢的 機會全身心地投入到跟崗學習中，充分汲取名校名師的營 養，來提升自己的業務工作能力。期間，我遵守學校的各項 規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務，虛心學習天門 實小的先進教育理念、教育方法，領略學校的辦學特色等。 全程參加了學校的行政會和教師會，拜訪了學校多位名師， 深入各部門與主要領導就有關管理問題進行了交流探

2、討，認 真研讀了學校校志和教師工作指南，全程參與了學校的 “家長會”活動和“教師專業技術崗位設置”工作，以及學 校常規教學研討課活動，深入課堂聽課10節，撰寫學習日志和讀書筆記近兩萬字，并隨指導校長參加了市“課外訪萬 家”活動推進會，考察了天門實中、天門一小和華泰中學。 轉眼間一個月就要結束了，我心中充滿了留戀與不舍，在實 小這個溫暖的大家庭里，這個教書育人的搖籃里，我有許多 的感動和收獲。下面把自己跟崗學習一個月的體驗與感受、 學習與思考、收獲和啟發作一個匯報。、天門實驗小學的主要辦學經驗天門市實驗小學創建于清光緒三十四年，是一所具有一 百多年歷史的名校。學校現有 36個教學班，在校學生 3

3、164 人，在職教職工151人。其中省特級教師 2名，中學高級教 師16名，小學高級教師122人，省勞模1人，省學科帶頭 人1人，市教育功臣1人，名師3人，省市級骨干教師、學 科帶頭人共43人。學校先后獲得全國少工委授予的“雛鷹 大隊”光榮稱號和湖北省教改名校、湖北省藝術教育先進單 位、湖北省電化教育先進單位、湖北省德育工作先進單位、 湖北省體育傳統項目先進單位、天門市最佳文明單位、天門 市教育科研五強學校、天門市首批示范學校等榮譽。XX年被 教育部中國教育報評為“全國名校600家”，XX年被評為全省中小學綜合實力 50強學校。天門實小集眾多的榮耀 與光環于一身，這得益于：制度健全，依法治校，

4、民主管理學校制訂了教師工作指南，分為管理篇、育人篇、 執教篇、崗位職責篇、規章制度篇和律己篇六個部分，包括 黨務管理、校務管理、教學管理、德育管理、后勤管理、安 全管理、各種崗位職責等各項規章制度共92項，使學校各項工作做到了有規可行、有章可依，用制度來引導教職工， 用制度來管理學校。我見證了貴校“教師專業技術崗位設置” 工作的全過程，并且也參與了對教師所提供資料的審核與評 分。充分體現了實驗小學依法治校、民主管理。考核方案， 經歷了方案一一公示一一公開征集意見一一方案一 公示再征集意見方案補充方案。先 后召開總支會、行政會、教代會主席團擴大會、教職工大會 共10多次會，討論、研究方案，最后由

5、教代會表決通 過后實施。這使群眾關注的熱點、難點問題迎刃而解，確保 了學校的和諧穩定發展；又充分發揮了教代會作用，讓教職 工參政議政，審議學校的發展目標、 建設項目、重大決策等， 調動了教職工辦學的積極性，提高了教職工的“主人公”意 識。注重干部和教師隊伍建設學校重視干部隊伍建設和教師隊伍成長，學校有黨支 部、工會、校長室、副校長室、教務處、政教處、總務處、 辦公室、各年級組，機構健全，隊伍整齊，分工合理、明確， 彼此相互協作，形成了校長分管校長相應處室“兩長”一一班主任或教師的管理網絡。加強對骨干老師和學科帶頭人的培養，鼓勵教師走專業 化發展道路，積極參加“五優”評選活動，學校對骨干教師 和

6、學科帶頭人在政治上給予榮譽，甚至作為后備干部培養， 經濟上給獎勵，政策傾斜，評優評先，晉級等優先考慮。加強對班主任和青年教師的培養，充分發揮學校老教 師、骨干教師作用。有計劃地培養青年教師，用以老帶新， 師徒結對的方法，扶持幫助青年教師健康成長，使班主任和 青年教師在政治上積極向上，敬業愛崗，熱愛教育，熱愛實 小；業務上虛心好學，盡快勝任所教學科工作。正是注重了 隊伍建設，使得實驗小學管理干部有超強的執行力，教師們 兢兢業業，各項工作事事有專人，件件能落實。創設優美和諧的育人氛圍學校走廊內，每個班級墻面上，主題不同、內容豐富、 色彩艷麗的班級校園文化都是由學生自己承辦的。我既感嘆 孩子們為此付

7、出的汗水和艱辛的勞動，想一想孩子們在那樣 的文化氛圍內學習，心情是何等的舒暢，也感嘆老師們為此 所付出的努力。走進教室，整體的布局是經過統一規劃的， 桌布、書櫥、展板、宣傳標語、學校警句、多媒體、信息欄 等，處處事事都考慮的很周全很到位，很個性，走到哪兒都 是干干凈凈，給人以清新的感覺。標準化教學設施，運動場 地，和諧優雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍來感染，熏陶 學生。學校還創辦了多種興趣小組，例如書法、繪畫、音樂、舞蹈、武術、體育活動等。這些既陶冶了學生的情操、彰顯 個性，豐富了學校生活，又提高了學生的整體素質；還發揮 了學生的主動性和創新精神，培養了學生健康的審美情趣和 藝術修養，展現學生

8、的特長，充分發揮了環境育人，藝術育 人。科學化的教學管理教學工作是學校教育體系中的主體部分，是對學生實施 教育的基本途徑，教學質量的提高取決于全體教師的努力， 并通過教學工作過程來實施，因此加強教學過程的管理，對 全面提高教學質量具有十分重要意義，實小非常注重教學管 理的每一個環節。課堂管理：實驗小學制定了課堂教學基本規范。分 管校長、教務主任、教研組長、年級組長和教師每周都規定 有聽課次數，并認真作好聽課記載，寫上評價意見。分管校 長、教務主任每天巡視課堂 1 2次，并且及時反饋。教務 處組織學生干部認真填寫課堂教學反饋表，并且定期組 織學生代表會，聽取課堂反饋意見。教研管理：學校實行教研組

9、長、年級組長例會制，由教務主任組織安排專人做好考勤、會議記載，內容包括：教育 教學理論學習、研討階段性教學工作反饋， 工作交流、匯報， 下階段工作布置等。學校制定集體備課規范，狠抓校本 教研，教務處在每學期預備周確定各備課組集體備課時間、 地點。每次集體備課安排專人檢查記載，領導必須按時參加、指導集體備課，統籌安排好各種教學研究活動，開學初安排 好“一周三課”活動，并及時總結評比。常規檢查：學校成立教學常規領導小組，定期檢查教學 常規，并及時在教師大會上進行反饋。精細化的德育管理學校注重各種活動的開展來落實德育工作，把主題教育 分解成為內容各異的專題：每年的3月為文明禮貌教育月，4月為革命傳統

10、教育月，5月為法制紀律教育月，6月為理想 前途教育月，7-8月為社會實踐教育月，9月為行為規范教 育月，10月為愛國主義教育月，11月為名生名作評選月， 12月為勞動感恩教育月， 元月為藝術活動月等。 各項主題教 育，既各有側重，又互為依存，構成了一個多姿多彩的德育 系列，讓學生的情操在活動中得到了陶冶和升華，增添了德 育“內力”。同時，每周一升旗儀式時通報上周情況，引導、 鼓勵、鞭策班級建設和學生成長，還以晨會、班主任例會來 研究德育工作開展和落實情況，最后以主題班會的形式對學 生進行全面的愛國主義教育、 集體主義教育、社會主義教育、 思想道德教育、法紀安全教育，培育全員關心德育教育的氛 圍

11、，形成了良好的德育工作環境。并創造性地開展了 “全員 激勵、激勵全員”和名生名作的評選等特色教育活動，充分 運用好激勵手段，挖掘學生身上的閃光點， 張揚學生的個性， 真正做到了活動有生氣，活動收實效。強有力的后勤服務保障學校后勤工作本著花小錢、辦大事、辦實事的原則，實 行經費使用申報制度，每一筆開支都要由當事人填寫支出申 請單，報經后勤副校長核準方可購物，支出后再由校長批準 核銷。后勤處一方面為學校算經濟帳、真正做到當家理財； 另一方面，千方百計解決教師、學生的學習、生活所急需， 保證教師、學生能安心工作和學習。同時，辦好食堂和小賣 部，成立了民主管理委員會，嚴格監控進貨渠道，嚴把質量 關，把

12、教師和學生安全放在首位，保障衛生工作到位，防止 食物中毒現象出現。除食品安全外，還對學校住房，教學設 備、設施進行定期檢查，發現安全隱患及時排除，發現問題 及時解決，使之安全運行。二、學習的感悟與體會開闊視野，更新觀念。作為一名來自鄉鎮學校的副校長， 在這一個月的跟崗實踐學習中，我領略到了先進的教育理 念，開闊了視野，增長了見識，使我認識到辦教育，必須要 向姚校長那樣，要有先進的思想和科學的辦學理念，規范的 管理和全新的人才觀念。今后，回到自己工作崗位后，一定 要不斷開闊自己的視野，不斷創新自己的思維方式，進一步 理清思想認識的誤區，解開許多學校管理中的迷茫和困惑。感悟氛圍，體驗精彩。實驗小學

13、是一所百年老校，有著 深厚的歷史文化底蘊和獨特的精神魅力，我強烈地感受到了 實小的精神內涵和“在繼承中求發展，在發展中求創新、在 創新中求特色”的辦學思路和理念。它的形成是一百多年來 學校創業歷程中的一種文化的積淀，是對歷史的傳承與借 鑒，是學校教育教學活動的核心與靈魂。“全面貫徹黨的教 育方針，立足學校實際，繼承優良傳統，堅持德育為首，教 學為主，五育并重，協調發展，為學生終生學習與發展打下 全面堅實的基礎”鮮明的辦學思想和“讓每個教師在教育教 學的過程中找到快樂和幸福！讓每個學生在學習生活的過程 中找到快樂和幸福！讓每個家長在培養孩子的過程中享受快 樂和幸福”這些以人為本的育人目標，充分體

14、現了學生、教 師、家長及學校同步和諧發展。 姚校長及其領導的團隊之間， 團結協作、嚴謹規范、民主和諧的氛圍，給我留下了很深刻 的印象，使我終身難忘。收獲知識，提升能力。一是樹立了全新的管理理念和辦 學思想，增加了理論知識，提高了自身素質，深刻體會了實 驗小學科學的管理和科學的規劃。二是提升了我管理學校和 打造高效課堂，提高教學質量的能力，為我今后工作指明了 方向和思想。愛崗敬業，無私奉獻。以前總認為我們農村寄宿制學校 的教師清貧勞累，但這所有百年歷史的名校的老師們工作量 如此之重，改變了我的看法。實小教師年齡結構老化，但他 們每天來學校上班，都是精神飽滿，腳步匆匆。早晨、中午 關愛學生進餐、耐

15、心輔導在校學生，困了累了就在辦公室桌 椅上打個盹。他們熱情的服務、無私的奉獻，使我們來學習 的人受到莫大的感動和鼓舞。每天行走在實小校園，看著忙 碌的領導和老師們的身影，我感受到她們工作的充實、學習 的快樂、研究的幸福。我深深懂得，從一個普通的教書匠成 長為一個專家型的教育者，在專業化發展方面應該付出的思 考與行動。三、對自己任職學校工作的啟示解放思想，提升境界。面對問題，需要的不是困惑，而 是痛定思痛，提高思想認識，最關鍵的就是要解放思想。解 放思想就是要更新我們的教育思想、教學思想、管理思想， 開闊我們的教育視野、教學視野、管理視野，樹立正確的教 育觀、教學觀、管理觀。思想不解放，境界難提

16、升。境界提 高了，問題才能認清，才能看到出路。加強學習，構建學習型組織，提高管理團隊的決策力。 學校的正確定位需要校長和管理團隊具備高站位的決策力， 這次在實驗小學跟崗學習，我切實見識到了姚校長及其帶領 的團隊，治學的嚴謹，理論功底的深厚，以及高超的領導藝 術，非凡的人格魅力和先進的辦學思想，感受到作為教育管 理者，提升自身素質的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要 向他們學習，還要帶領我們的管理團隊和全體師生一起學 習，提高團隊的決策力、戰斗力、凝聚力和執行力。增強服務意識，打造教師隊伍，促進教師形成教育職業 幸福感。創辦優質教育，建設一流學校，師資隊伍是要素。 而要克服職業倦怠，形成充滿朝氣和

17、幸福感的教師團隊，我 們當領導的還必須求真務實，不斷增強服務意識，要創造平 臺和機會不斷促進教師專業成長，讓教師在不斷的進步中獲 得成功的幸福感。感召和鼓勵教師愛崗敬業，大力宣傳師德 典型，弘揚正氣，倡導奉獻。推行人文化的民主管理模式， 建立起溫暖、關懷、寬容的文化氛圍。樹立積極心態，以求真務實的工作作風辦人民滿意的學 校。作為領導，必須放下浮躁和功利，以及怨天尤人而放棄 努力的思想。要以學生發展為本，以學校發展為本，以教師 發展為本，用自已積極主動、陽光向上的心態，并用自已的 實際行動，有計劃、有層次的逐步培養、激勵、影響并引領 教師隊伍走向優化，帶領學校走向發展，并能與時俱進，不 斷創新，

18、把我們的學校辦成人民群眾真正滿意的學校。四、未來自己學校改革與發展的設想當前，城鄉差別愈來愈大，農村基礎教育困難重重，均 衡發展面臨諸多問題，結合在天門實小掛職學習的體會，對 我校今后改革與發展有如下設想：加強校園文化建設，努力形成富有特色的校園文化氛 圍。走學校特色發展之路，首先要明確自己的辦學理念，學 校將進一步強化教育理念和辦學特色。對外注重文化宣傳， 對內加強引領和指導。努力倡導全體教師做三明之師。作為一個團隊，教師必 須有共同的文化追求，因為教師的精神生活決定了課堂生活 的質量，教師的心靈力量決定了學生的生命強度。做三明之 師：做明理之師明育人之理，明職責之理，明人際交往 之理；做明

19、辨之師明辨是非，明辨真假；做明天之師一 用充實的精力，旺盛的氣勢，飛揚的神采引導學生擺脫迷 茫，探求真知，走向明天，以此引領教師體驗教育人生的意 義。建設書香校園，打造學習型團隊。書香，能提高教師人 文素養，克服職業倦怠，增加職業愉悅感，擴大精神領域的 興奮點，從而促使教師對教育新理念產生認同和共鳴。作為 一名現代教師其基本素質應當包括適應時代的教育理論、寬 廣深厚的知識背景，熟練的教育教學技能，嫻熟的課堂駕馭 能力，靈活機動的教育機制，以及人際關系的處理能力，富 有感染的人格魅力，穩定健康的心理素質等等。而這一切都 離不開學習。作為一名學校干部，要不斷提高執行力，就更 應該加強學習。因此改善

20、學習質量，提升精神境界，是我們 今后的努力方向。創新藝術教育，開展豐富多彩的課外活動。要發展藝術 教育，就得創新藝術教育。充分發揮我校藝術教師多才多藝 的特點，音樂教學集樂理、唱歌、舞蹈、樂器于一體，美術 教學集繪畫、欣賞、想象、創作于一體。變單項藝術教育為 綜合藝術教育，培養學生綜合藝術素養，發展學生綜合藝術 才能，提高學生多元審美情趣。繼續開展豐富多彩的課外活 動，每周為學生安排綜合活動時間，活動內容有英語、電腦 制作、聲樂、舞蹈、形體訓練、籃球、兒童畫等。學生可根 據自己的愛好和興趣自由選擇活動內容，充分表現自己個 性，展示自己的實踐能力，發展自己的興趣、愛好和特長。扎實抓教學教研，努力造就名師。采取“整體推進，突 出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創造鍛 煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能 成為“名師”